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第13课时 加减混合（1）
【教学内容】
教材第67页内容及“做一做”。
【教学目标】
1．引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
2．掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3．初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
【重点难点】
掌握运算顺序和计算方法，能正确地计算。
【教学准备】
学生准备小棒、圆片等学具。
【情景导入】
先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。
3+2+1= 5+3+2=
8-2-3= 10-5-3=
计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相减。
在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。
5+3-2 10-5+3
引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。
3.揭示课题：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。（板书：加减混合）
【进行新课】
1.学习第一幅图。
(1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。
师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题
生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。
师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式
教师根据学生的回答板书：4+3
(2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。
师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅
教师配合学生的回答在“4+3”的后面写“-2”，把算式写完整4+3-2。
师：为什么要在4加3的后面减去2？
生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。
(3)引导学生结合屏幕上出现的画面(或结合教材的插图)说一说算式4+3-2所表示的意义。
(4)学习4+3-2的计算顺序。
引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么？再算什么？
学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“4+3-2=”。
下面标出计算顺序：
2.学习第二幅图。
(1)在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。
(2)引导学生根据屏幕上的画面写出算式。
让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。
教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3＝。
师：上面的算式应先算什么，后算什么
生：先算减法后算加法。
配合学生的叙述在屏幕演示计算顺序：
2提问：为什么要先算减法
生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只，湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。
师：算第二步时是哪两个数相加？
生：第二步是用第一步“4-2”的得数“2”和“3”相加。
引导学生总结加减混合计算的运算顺序。
师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序是怎样的？
小结：我们都是按照从左到右的顺序算的。
【课堂作业】
1.完成第67页“做一做”的练习。
（1）引导学生摆小棒来帮助列式。先在桌面上摆6根小棒，再增加3根，然后又拿走4根。
（2）让学生根据摆小棒的过程把算式，,填写完整，并在最后的方框里填上得数。即：6+3-4=5（只）。
（3）让学生结合摆小棒的过程说一说算式6+3-4=5所表示的意义和计算顺序。
2.摘苹果。
3.
【答案】1.6+3-4=5
2.0 7 4 8
3.
【课堂小结】
1.教师引导学生总结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。
2.学生交流本课时学习的收获和体会(先分组交流后全班交流)。
3.教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。
【课后作业】
完成《创优作业100分》本课时练习。
第13课时 加减混合(1)
1.本节课复习了连加、连减的计算，而这些都是加减混合的基础。而连加、连减的计算方法也与加减混合相同，因此通过这一知识的复习及加减混合式题的引入，可以使学生自然找到新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备。
2.体现教学活动的主体性，使学生积极主动地参与学习过程。教学中，教师演示与小组合作讨论相结合，使学生处于积极的思考状态，培养了学生的观察能力、概括能力及解决实际问题的能力。
3.在教学时，要重点强调加减混合的运算顺序；在巡视学生做练习过程中，观察学生的学习成果，对于出现的问题与错误及时予以解决和学到的数学知识真正用到生活中呢 这些问题都值得我进一步思考，只有不断反思才能真正提高。
计算不会能力。
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数学人教版一年级上册
第12课时 加减混合
第5单元 6～10的认识
和加减法
3＋4＋0＝
4＋3＋3＝
5＋1＋3＝
10－3－7＝
9－5－2＝
7－0－6＝
10
7
9
2
0
1
复习旧知
4＋3－2＝
7
5
探究新知
4－2＋3＝
2
5
探究新知
从图中你知道了什么？
你能提出一个问题吗？
池塘里原来有6只小鸭，来了3只，又走了4只，现在池塘里有几只小鸭？
6＋3－4＝
9
5
巩固练习
加油！
2
4
9
6
2
8
6
10
5
8
拓展练习
1＋4＋5＝
10－4－4＝
7－6＋5＝
2＋7＋0＝
10
2
6
9
2＋6－7＝
8－1－3＝
1
4
要认真哟！
拓展练习
课堂小结
这节课你学会了哪些知识呢？
谢 谢 观 看！
谢谢
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第14课时 加减混合（2）
【教学内容】
教材第68页的练习十五。
【教学目标】
1.通过练习，熟练地掌握10以内数的加、减法的计算方法，并能正确、熟练地口算。
2.培养学生观察、整理的能力。
【重点难点】
正确熟练地进行口算。
【情景导入】
算一算，并说一说你是怎样算的。
提问：上面三组题有什么相同的地方和不同的地方？
【进行新课】
1.整理归纳。
（1）提问：连加、连减、加减混合的运算顺序分别是怎样的？有相同的地方吗？
汇报。
（2）小结：连加、连减和加减混合的运算顺序是相同的，都是从左往右算。
2.指导练习。
（1）完成教材第68页（练习十五）第1题、第2题。
①让学生独立完成后，全班讲评。
②说一说加减混合运算应该怎样算？
（2）完成教材练习十五第4题。
①认真读题，弄懂题目意思，了解什么是行，什么是列？
②学生认真读题后，按题作答，全班讲评。
（3）游戏，完成教材练习十五第5题。让学生先按照老师提的要求走方格，比如加、减加、减、加的顺序来计算。再让学生任意规定走方格的规则。使学生正确、熟练地计算加减混合计算。
（4）完成教材练习十五第6题，填未知数。
①独立填写未知数。
②集体交流，说一说你是怎样想的？
【课堂作业】
看图列式。
在里填上“+”或“-”。
3.在( )里填上合适的数。
3+2+( )=9 2+( )+4=8
5-0-( )=3 9-4-( )=0
看图说一说，填一填。
【答案】1.2+3+5=10 9-5-3=1
2.10-4+3=9 1+7-2=6 10-6-2=2
8-3-5=0 9-4+5=10 5+3-2=6
3.4 2 2 5
4.10-4+3=9
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？
小结：连加、连减和加减混合的计算顺序相同，都是从左往右算的。计算时，我们一定要按顺序算。
【课后作业】
完成《创优作业100分》本课时练习。
1.本节课复习了10以内的加、减法及连加、连减的计算，而这些都是加减混合的基础。而连加、连减的计算方法也与加减混合相同，因此通过这一知识的复习及加减混合式题的引入，可以使学生自然地找到新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备。
2.体现教学活动的主体性，使学生积极主动地参与学习过程。教学中，教师演示与小组合作讨论相结合，使学生处于积极的思考状态，培养了学生的观察能力、概括能力及解决实际问题的能力。
3.低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在有趣的情境中完成例题和练习，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学知识。总之，本节课的教学设计充分调动全体学生主动参与学习的积极性，使他们学得轻松，学得快乐，真正体现了上课注意力集中，下课之时仍能兴趣盎然，做到了教与学融为一体。
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第11课时 连加 连减
看图列式计算。
2.将有正确答案的苹果涂上你喜欢的颜色。
3.房子里有几只小兔子。
4.在○里填数，使每条线上的三个数相加都得10。
答案：1.（1）2+3+3=8 （2）10-2-3=5
2.横向（涂色）9 2 1 9 9 2
3.8-2-3=3（只）
4.2 1 4 3 3 6 5 3
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(2)
☆白☆☆论
？个
☆☆☆☆论
■O■O = 个)
O□O -
3+2+4=
8
7-3-2=
10-5-4=
1+8+0=
10
8
3+3+3=
8
9
8-2-4=
10
8
S0
29
一
O O = (R)
8只
6
2
5
4
1
3
4
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