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第1课时 数数、读数
先圈出10个，再接着数一数，填一填。
2.填一填。
（1）
（2）19前面一个数是（ ）,后面一个数是（ ）。
（3）15和18中间的两个数是（ ）和（ ）。
（4）16后面第三个数是（ ）。
（5）和10相邻的数是（ ）和（ ）。
3.好朋友，手牵手。（连一连）
4.猜一猜，我是多少？
答案：1.1 1 十一 1 6 十六 2 二十 圈一圈略
2.（1）12 13 15 16 18 19 20
（2）18 20
（3）16 17
（4）19
（5）9
3.
4.19 11 16
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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101 14 17
18
15
13
12
16
小于14
大于14
。。。。
我是18和20中间的
我是由1个一和1个十
数，我是(
组成的，我是(
我和15相邻，但比15大，我是(
18
15
11
13
12
16
小于14
大于14
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数学人教版一年级上册
第1课时 数数、读数
第6单元 11～20各数的认识
情境导入
先数出十根小棒，捆成一捆。
10个一
1个十
探究新知
请你用小棒摆出水果卡片的数量。
10个一是1个十
10个一
1个一
1个十
探究新知
请你用小棒分别摆出正方体和小球的数量。
1个十和5个一
15
1个十和8个一
18
探究新知
这又是多少呢？
2个十
是20
探究新知
再接着数一数，摆一摆。
……
11
12
13
19
20
读作：十一 十二 十三
……
十九
二十
探究新知
11
12
13
14
15
16
17
18
19
10
20
还有什么发现吗？
比12多1的数
是几？
和18相邻的
数是几？
10和12中间的
数是几？
15在几和几
的中间？
探究新知
巩固练习
1.数一数上页中的学具各有多少。
2.从一数到二十。从七数到十三。
3.读一读。
20
13
15
18
11
10个一是一个十。2个十是20,20里面有20个一。
11~20各数的读法：个位是几就读十几；20的读法：读作二十。
11~20各数的组成：都是由一个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。
1
2
3
课堂小结
谢 谢 观 看！
谢谢
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第1课时11~20各数的认识（1）
【教学内容】
教材第73、74页的内容及“做一做”，练习十七的第1~5题。
【教学目标】
1.
能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成(一个十和几个一)，掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
2.
培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
3.
使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。
【重点难点】
1.教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。
2.教学难点：掌握11～20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。
【教学准备】
课件、小棒
【情景导入】
1.今天是几月几日，星期几 你们刚才的回答中有没有数呀 看来在我们生活中经常会用到数，到现在为止你们和哪些数成为好朋友了 (学生说，老师写0到10)
2.导入新课
教师结合屏幕上的数字(例如：14、19、20)提问：这些数字你们见过吗
这就是今天我们要学习的内容——11~20各数的认识(板书课题：11~20各数的认识)。
【进行新课】
1.摆一摆，初步感知。
师：小朋友们，请拿出小棒，一根一根地数，满10根后捆成1捆放在一旁，然后继续往下数，满10根后再捆成1捆，现在开始。(学生数小棒，教师巡视指导，指名在展台上操作。)
完成后提问：小朋友们已经数完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒吗 那么1捆就是几个十呀 2捆呢
学生回答后，动画演示小棒的捆扎过程，然后教师总结归纳：满10根就可以捆成1捆，所以1捆就是1个十，2捆就是2个十。(师板书：1个“十”，2个“十”)
2.说一说，加深理解。
(1)认识11
提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样才能很快地拿出11根小棒
让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒(1捆小棒加1根小棒)。
提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢
理解：一捆小棒就是1个十，所以1个十和1个一合起来就是十一。(教师动画演示摆放11根小棒的操作过程)
强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。
教师范读11(十一)，让学生跟读。
教师板书：十一。
(2)认识15的组成
师：带领学生1根1根的添小棒，添到15。15里面有几个十和几个一
(3)认识19的组成
现在我们来比一比，看谁能最先摆出19根小棒。你用怎么摆的，又添上了几根 19是由几个十和几个一组成的
(4)认识20的组成
再添上1根是多少 又够10根了，又要捆1捆。现在是几个十了
同组讨论，指名汇报。(教师动画演示摆放15、19和20根小棒的操作过程)
提问：15是由几个十和几个一组成的呢 19呢？20呢
归纳整理：十几是由1个十和几个一组成的，20就是由2个十组成的。
练习：1.请学生快速地拿出13、18根小棒。
2.完成书上74页的“做一做”。
【课堂作业】
1.读一读，掌握数序
师：(出示直尺图)小朋友们真能干，现在让咱们一起来观察尺子。
师：你觉得尺子上的数越往右越怎么样
师：比10大的数有哪些，在10的哪边
师：比10小的数有哪些，在10的哪边
师：比10小1的数是几，比10大1的数是几
师：指14，这是多少 离14最近的数有哪些 我们就说13和15是14相邻的数。与19相邻的数是多少？……
师：你能像老师一样出一道题考考你的同桌吗 (学生活动)
2.开火车，数一数
喜欢玩开火车的游戏吗 让我们来开火车数一数，首先从7数到17；再从11数到20：最后从18数到13。
3.翻书游戏
师：在我们的书中也藏着这样的数，不信请你将数学书翻到P7、P12、P18、P20，看谁
翻得快!问：你是往前翻的还是往后翻的 你是怎么知道的
翻10张纸，再翻20张。比一比，10张纸厚还是20张纸厚
4.找生活中的数
师：在生活中这些数我们也会经常碰到，请跟老师来看看!
5.估一估，数一数。
师：老师选中了一盒草莓有几颗 仔细看看这10颗草莓有多少，下面可要考考你的眼力如何了 不用数请你猜猜这些草莓大约有多少颗 (要让孩子用数出10个圈一圈的方法数数)
6.指导完成练习十七第1题。
师：其实能估算是我们必备的一种本领，现在就请小朋友打开课本76页，在第1题中先数出10个圈出来，再数一数。
【课堂小结】
提问：今天我们在好朋友小棒的帮助下，认识了哪些数字朋友
小结:今天我们认识了11~20之间各数，分别是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。课后请小朋友留心观察，看看你的周围那些地方还藏着这些数。
【课后作业】
1.练习十七第2~5题。
2.完成《创优作业100分》本课时练习。
第1课时11～20各数的认识（1）
11~20各数的顺序：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
10个一是1个十
1个十和1个一合起来是11
1个十和5个一合起来是15
1个十和9个一合起来是19
2个十合起来是20
11~20各数的认识这一内容的教学，应重视学生的生活经验和已有的知识，并把这份经验作为教学的起点。在这节课里，学生已基本上能数出数量在11～20之间的物体个数，能读数，说出数的顺序和大小，因此这节课重点辅导学生直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。建构主义学习理论认为学生已有知识和经验对建构新知识起着重要作用。在上面的教学设计中，力求从学生熟悉的生活
情境中提出有关的数学问题。小学一年级的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特别注重使学生通过操作(摆小棒)进行学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流。重视培养学生应用数学的意识和能力。教师应该引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。平时我发现我班学生在翻书时速度较慢，一页一页地翻，有的甚至不知往前还是往后。学了20以内数的顺序后，让学生翻翻书，根据数的顺序来确定往哪边翻；体验一下10张、20张的厚度，增强数感来确定大概还要翻多厚，增快翻书的速度。
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