九年级语文上册第六单元写作学习改写 学案

写作　学习改写
【写作文题】
本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。
【写作导航】
改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。改写要注意以下几点：
1．忠于原文内容。要认真研读原文，理解原文的内容以及思想感情，认真构思，根据改写目的，确定内容增删和结构安排。切忌不顾原文内容，另起炉灶。
2．确定改写点。在研读原文、理解改写要求的基础上，确定改写点，灵活运用扩写、缩写的一些方法，在体现原文主旨的地方扩充、展开，使内容更加具体形象。
3．保持两个“一致”。一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。比如，主体部分是现代书面语，就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，或随意混入口语。二是叙述方式要一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。
4．展开合理想象。融入个人风格，展示独特魅力，展开想象的翅膀，展示自己的语言风格和行文风格，避免千人一面。
【佳作欣赏】
三顾茅庐
地　点　新野，卧龙冈
时　间　东汉末年，新春
背景音乐　古琴《孔子读易》
道　具　帽子、马鞭、茶杯、地图、服饰
　　幕起　刘备、关羽、张飞骑马前往卧龙冈。
张　飞　(性急，飞骑在最前面，手指前方)大哥、二哥，你们看，再有半里路就到了。
　　　　刘备听了，赶紧下马。
关　羽　(跟着下马)大哥，怎么了？(张飞也下马了)
刘　备　诸葛先生乃高人名士。我们真心求见，要讲礼节，如骑马直奔山庄，岂不失礼？所以辛苦二位贤弟，跟我一同步行前往吧！
　　　　关、张极不情愿地“嗯”了一声，跟在刘备后面，拉马步行到茅庐。刘备叩门，小童一出来开门。
小童一　呀，是刘皇叔啊，今天您又来啦！
刘　备　仙童好，请问先生在家吗？有劳传报。
小童一　先生今日倒在，只是正在睡觉。我这就去叫醒他。
刘　备　(赶忙摇手，压低声音)不要打扰先生休息，我就在门口等候。(转身面对关、张)二弟、三弟，你们在门外守候，不要高声说话，没事不要进来。
过了很长时间，诸葛亮还没醒来。
张　飞　诸葛何许人也，这么傲慢，我大哥门口站着，他竟然高枕长眠，我这就去后门放把火，看他还醒不醒来！
刘　备　(低声而严厉)不得无礼，退下！
关、张退下。
大约过了一顿饭工夫，诸葛亮终于醒来。
诸葛亮　(一手按床坐起，一手摇羽毛扇吟诗)大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。
小童二　今日刘皇叔来访，现站在门口，已等候多时了。
诸葛亮　为何不早唤醒我？你先去招呼刘皇叔，我更衣就来。
小童二　(到门口)刘皇叔，先生醒了，您先进屋，先生马上出来。
刘　备　(听到室内对话，十分欣喜，快步进门，对着孔明，单膝下拜)久闻先生大名，如雷贯耳，在下刘备，等候多时。此前曾两度造访，恰逢先生云游，无缘相见。今得一晤，甚慰平生。
诸葛亮　皇叔请起，我乃山野之人，疏懒成性，蒙皇叔三顾茅庐，真是惭愧，不知皇叔见我，可有何事？
小童二　(上茶)请皇叔、先生用茶。
二人对坐，一边用茶，一边谈论国家大事，诸葛亮从当今时局，谈到三分天下，谈到刘备可一统天下，汉室有望兴复……刘备如获至宝，暗暗叹服。
刘　备　(听了诸葛亮的分析，激动地起身，拱手，感谢)听君一席话，胜读十年书。真叫我茅塞顿开，拨云见日。先生如此雄才大略，请出山与我共图大业，救百姓于水火。
诸葛亮　凤翱翔于千仞兮，非梧不栖；士伏处于一方兮，非主不依。今蒙皇叔三顾茅庐之恩，定当为皇叔效犬马之力！
刘　备　(单膝再次跪拜)多谢先生，在下从今如鱼得水也。
诸葛亮　皇叔快起。山人定当肝脑涂地！
音乐起，刘唤关、张与孔明相见，四人皆大欢喜，小童一旁拍手称赞。幕落。
【名师点评】本文是对课文《三顾茅庐》精彩篇章的改写。改写后的课本剧以人物的对话推动故事情节的发展，写出刘备三人门外等候诸葛亮并最终赢得信任的曲折故事。同时，在人物的交谈中，张飞的急躁火暴、刘备的虔敬诚恳、关羽的和善隐忍被展现得活灵活现。
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