五年级上册美术教案-第13课 拼贴添画人美版

第13课拼贴添画
一、教学目标：
1、认知：通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。
2、能力：学会拼贴画的基本技法，尝试剪纸，撕纸方法和粘贴的方法。
3、情感：培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。
二、学情分析：
优势：学生有一定的绘画表现能力，对剪贴、拼摆、添画等操作并不陌生，对新颖的创作方式感兴趣，乐于参与，善于表达。
劣势：学生对形的选择、组合及整体设计、整体把握的能力较弱，需要激发培养学生的创新思维。
三、教学重点：
利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画制作。
四、教学难点：
纸材的巧妙利用，创新的表现内容。
五、教学准备：
课件、废旧挂历、广告纸、彩纸等、剪刀、胶水
六、教学过程：
一）、创设情境，导入新课
启发：你是怎么处理废旧材料的？
老师通过废旧材料的拼摆呈现一把吉他。
问：这些废旧材料发生了什么变化，这是什么？
【教学解构】：设疑导入，激发学生的兴趣。
二）、走进拼贴、感知方法、体会美感
课件出示毕加索的拼贴作品《吉他》
说一说两把吉他带给你什么不同的感受？
生：
师总：老师拼贴的吉他可以很直观的看出是一把吉他，而毕加索的画比较抽象。毕加索作为立体主义的代表人物不再以描绘物体的具体外形为目标，而是通过一些小小的提示（PPT动图展示）告诉我们他所表现的正是一把吉他。
找一找这两把吉他有什么相同之处？
生：
师总：它们都是用废旧材料拼贴出来的。立体主义画派的另外一个伟大之处就是画家创造出一种以实物来拼贴画面的艺术书法和语言，进一步强化了画面的激励效果。今天，我们就一起来学习这种新的表现形式——拼贴艺术
【教学解构】：通过两把吉他的对比丰富学生的认知，引导学生学会观察和总结。并通过观察和归纳引出今天的第一种艺术形式——拼贴艺术
★ 三）、对比观察，发现方法、感受乐趣
1、课件出示四张拼贴画作品《动物服装秀》，你觉得哪副作品拼贴的最合理？
生：
师总：看来，选择造型、组合拼贴并不简单，一定要围绕主题选取大小适宜的造型，合理拼组表现。
板书出示要点：围绕主题、大小适宜、构图合理
2、欣赏优秀的拼贴作品。
根据纸材的不同特点，恰当选材进行拼贴会产生意想不到的效果。
【教学解构】：以学生为主体，调动学生参与探究。通过四张图片让学生主动去发现问题，得出合理拼贴的要点，培养学生的观察探究能力。
四)、尝试拼贴，巩固方法，引出课题
1、老师展示拼贴半成品，与学生一起完成拼贴
2、画面中还缺少了些什么？
【教学解构】：提高学生参与课堂的积极性，通过动手拼贴感受拼贴画的魅力，同时巩固知识点。拼贴完成后引导学生观察画面，主动思考画面中存在的问题，引出今天的第二种艺术形式——添画，并补充完整课题。
★ 五）走进添画、探究方法、启发创新
1、课件出示四幅拼贴添画作品以小组为单位，选择喜欢的作品，展开观察探究
思考：（1）画面中添画了什么内容？
（2）添画后给你什么样的感受？
2、老师总结添画方法
《太空畅想曲》添画了太空的空间和环境，把汽车、火箭、星球等不在一个领域的内容很好的融合在一起使作品充满了神奇和幻想。
《过大年》添画了建筑和天空中的细小烟花，表现了过年时热烈喜庆的气氛。
《快乐的日子》画面好像分了好多小的格局，每个格局都添画了不同的背景，但不同小格局之间背景的变化是有联系的。整个画面好像在我们讲述一个充满想象的故事。
《我的偶像》在球形旁边添画了鲜艳的色彩和有趣的表情，既可以在黑色背景中衬托出球星的造型，也表达了作者对球星的喜爱和崇拜之情。
板书出示要点：细节
有联系的背景
色彩
空间和环境
【教学解构】：通过合作探究，发现添画的不同方法，不同内容和不同效果。以板书的形式归纳添画的知识点巩固提高。
六）、欣赏作品、启发创新
1、欣赏优秀的拼贴添画作品（PPT动图展示）
2、你想为这把吉他添画些什么？
3、教师示范对吉他进行添画
【教学解构】:通过欣赏作品激发学生的创新思维，思考在导入时老师拼贴出的吉可以添画什么内容。教师进行示范，完成一幅完整的拼贴添画的作品。学生先思考，老师再示范共同完成作品，同时与导入部分的吉他形成呼应。
七)、巩固知识、做好铺垫
▲ 通过微课小视频巩固和回忆拼贴添画的完整方法
【教学解构】：视频演示的方法一方面较为清晰，让学生对整节的内容进行完整的梳理，另一方面更能引起孩子们的注意力，加深记忆。为后面的实践环节做了很好的铺垫。
八）、小组合作、创新构思、艺术实践
请同学们以小组为单位，根据你的纸材选择创作主题，通过剪贴、拼组、添画等方法，合作完成一幅构思新颖的作品。
要求: 1、通过图片筛选，集体讨论确定主题。
2、协商拼摆出最佳画面效果。
3、构思要新颖，构图要合理。

【教学解构】：以小组合作的形式一方面培养孩子们的合作意识，另一方面更有利于学生之间相互启发、相互补充培养其学习能力。
九）、展示作品、评价交流、相互启发
1、小组推选出一个代表推荐自己的作品；
2、以阶梯擂台上的形式进行展示，小组共同探讨选出你认为最符合要求的图进行投票并说出理由。被投票的画前进一个台阶，最先到达顶端的为优胜作品。
3、老师总结评价
【教学解构】：提高学生欣赏评述和倾听的能力，以评价的形式，回顾本课的知识点。以阶梯擂台赛的形式一方面可以调动学生们参与的积极性活跃课堂气氛，另外一方面可以培养他们的集体荣誉感。
十）、回归生活、拓展延伸
以孩子们最近的一次活动——西安半坡博物馆研学进行“植物淬染”的图片进行拓展。
【教学解构】：拓展学生视野，发散学生思维，引导学生关注身边的材料，提升对美术学习的兴趣。
七、教学反思
本课属于“造型.表现”学习领域。“拼贴添画”强调的是美术表现形式的不同。“拼贴”是指运用不同材质，以拼接组合的形式呈现。“添画”是指围绕相关绘画主题绘画添加，使主题更突出、画面更丰富又去。“拼贴添画”是以两种表现形式的综合使用来表现创意构思，呈现新颖画面的。通过学习本课，教师要引导学生发现和利用旧画报、旧报纸等作为创作材料，灵活运用其中的肌理和花纹图案，打破时间和形的序列重组拼贴，添画相应的背景、色彩和内容，突出新主题，创新表现作品，从中学习拼贴添画的方法，感受其艺术形式美。
在教学过程中，以用废旧材料拼贴吉他的方式直接导入，激发孩子们的求知欲。并与毕加索的拼贴画《吉他》进行对比引出本节课的第一种艺术形式—拼贴艺术。在讲授环节先以《动物服装秀》的图片对比引导学生们观察，总结拼贴要点。接着以小组讨论的形式结合图片对比共同探讨添画方法，同时欣赏优秀的拼贴添画作品。在实践环节开始之前以微课的方式呈现完整的拼贴添画过程，对拼贴添画过程进行巩固提高。实践环节以小组合作的形式自选主题共同创作一幅完整的拼贴添画作品。最后拓展环节，回归孩子们的生活实际，引起孩子们的共鸣。
但在教学过程中同时存在着很多缺点和不足之处。首先，课堂节奏把控不好，导致在评价环节没有太多时间分析作品。其次，课堂过程中有小组讨论和合作的环节 ，很难做到课堂的收放有度，如何让孩子们合作完成后能够快速的进入课堂状态是要重点学习的。另外，以小组合作的形式展开让孩子们能主动探索是本节课的一大亮点，但是如何进行更好的小组合作让每个孩子都参与到课程中来也是未来要努力的方向。