五年级上册美术教案-第5课 绘画中的透视现象人美版
文档属性
| 名称 | 五年级上册美术教案-第5课 绘画中的透视现象人美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-11-07 20:15:56 | ||
图片预览
文档简介
《绘画中的透视现象》教学设计
【教学内容分析】透视是用线条或色彩在平面上表现立体空间。在全套教材中，本课的知识概念相对独立，但学习本课会为学生今后学习空间、立体造型等方面的知识提供重要的理论基础。《美术课程标准》中指出，应“注重美术课程与学生生活经验精密关联”，让“学生在实际生活中领悟美术的独特价值”，教师可以引导学生通过对比、观察、思考生活中常见的透视现象，建构出绘画中的透视规律。
【教学对象分析】五年级的学生在生活中已经注意到了景物近大远小的现象，他们没有分析过透视规律，不了解视平线和消失点的概念，从未尝试过用透视现象表现立体空间，在创作时会出现各种各样的问题。
【教学目标】
1、了解什么是透视，以及视平线和消失点在透视现象中的作用。
2、掌握透视规律，能运用透视知识表现近大远小的透视现象。
3、激发学生潜能，培养学生正确的审美观和全面发展的能力。
【教学重点】
1、掌握透视规律，了解视平线和消失点在透视现象中的作用。
2、感受透视现象给画面带来的空间感和美感。
【教学难点】如何运用透视知识表现近大远小的透视现象。
【教学准备】白板课件
【教学流程】
【教学过程】
步骤 目标与内容 教学过程与方法 整合点与软件
一、图片导入
感受新知
目标：激发学生探究兴趣。
内容：白板课件展示图片。
（白板课件展示）对比两张风景图片，引导学生观察生活中的透视场景
1、白板课件展示更为直观的将学生的注意力全部吸引到课堂上。
2、遮挡板的合理运用，激发学生的探究兴趣。
二、联系生活
了解概念 目标：引出知识点。
内容：课件展示各种生活中的透视场景。 （白板课件展示）
在优美的音乐声中学生欣赏各种生活中的透视场景。
引导学生自主探究，观察思考透视规律。 聚光灯的功能使用，加深知识点印象。
播放音乐，感受生活中透视现象的美。
三、将错就错
发现规律 目标:帮学生解惑。
内容：
学生练习，在绘画过程中遇到的各种各样的问题。
教师汇总学生遇到的，利用白板及时纠错。
反向教学法、欣赏法、练习法。
1、将错就错——反向教学。
2、交互式白板直观、便捷解决难题。
好的教学理念需要借助于多媒体 平台实施，才能达到最好的教学效果。
白板功能点名器的使用，激发学生学习兴趣。
四、深入分析
掌握规律
目标：解决本节课的难点。
内容：微课内容和教师梳理的知识点结构图。
播放微课视频。
教师细致的分析，对提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有着很大的帮助。
1、微课视频，解决难点。
2、播放微课，分层教学。兼顾不同层次的学习学习需求。
五 、艺术创作
分享交流 目标：课堂生成，启迪智慧。
内容：
教师提出评价标准：
1、透视现象是否能合理把握；?
2、线条是否流畅；
3、画面有没有体现空间感。 艺术创作:运用所学到的透视知识，创作一幅风景画，要求能表现出近大远小的透视现象。学生创作，教师巡视辅导。
1、播放音乐，让学生在轻松愉悦的环境中创作。
2、实物展示台投影仪的合理使用，让更多的学生乐于分享交流自己的感受。
六、拓展延伸
情感升华 目标：拓宽学生视野。
内容：艺术网的链接。
1、欣赏国内外画家作品
2、课后通过网站、观看视频等方式，继续学习。
1、网络链接，拓宽视野。
2、微课上传到班级QQ群，使学习从课内延伸到课外。
【板书设计】
5、绘画中的透视现象
近大远小
近宽远窄
近疏远密
确定视平线、消失点
教学反思：
《绘画中的透视现象》这一课知识点较多，学生短时间内很难理解美术概念，如果不借助于交互式白板、微课等多媒体形式，学生很容易失去学习兴趣，教学目标很难实现，在这节课的设计中我巧妙将信息技术与美术课堂融合在一起，及时发现问题，解决问题。信息技术的运用改善了“教与学环境”和“教与学方式”。构建出新型的“主导—主体相结合”课堂教学结构。这正是《教育信息化十年发展规划》之所以提出、并倡导“信息技术要与教育深度融合”这一全新观念与做法的基本出发点，也是“信息技术与教育深度融合”的本质与确切内涵所在。
信息技术与美术教学的科学融合，改变了美术课堂，学生要由知识灌输的对象和外部刺激的被动接受者，转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，和情感体验与培育的主体；教学内容要由只是依赖一本教材，转变为以教材为主、并有丰富的信息化教学资源相配合；教学媒体要由只是辅助教师突破重点、难点的形象化教学工具，转变为既是辅助教的工具，又是促进学生自主学习的认知工具、协作交流工具与情感体验与内化的工具。
以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节。信息技术与教学的科学整合，信息技术的应用于美术学科教学，以信息技术为依托的教学策略及其教学方法，老师在设计课件时把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上，最大限度地优化美术课堂，从而达到传统课堂无法实现的效果。交互式白板与教学融合，让学生更多的参与，学习更为主动，微课在课堂上的运用，有利于学生形成新的认知结构，为学生今后学习空间、立体造型等方面的知识提供重要的理论基础。我很开心学生能够通过从这节课的学习，获得很大的收获，并且知识迁移应用于生活，培养良好的审美观和价值观，用自己的画笔描绘身边具有透视现象的美景，享受成功的喜悦。
【教学内容分析】透视是用线条或色彩在平面上表现立体空间。在全套教材中，本课的知识概念相对独立，但学习本课会为学生今后学习空间、立体造型等方面的知识提供重要的理论基础。《美术课程标准》中指出，应“注重美术课程与学生生活经验精密关联”，让“学生在实际生活中领悟美术的独特价值”，教师可以引导学生通过对比、观察、思考生活中常见的透视现象，建构出绘画中的透视规律。
【教学对象分析】五年级的学生在生活中已经注意到了景物近大远小的现象，他们没有分析过透视规律，不了解视平线和消失点的概念，从未尝试过用透视现象表现立体空间，在创作时会出现各种各样的问题。
【教学目标】
1、了解什么是透视，以及视平线和消失点在透视现象中的作用。
2、掌握透视规律，能运用透视知识表现近大远小的透视现象。
3、激发学生潜能，培养学生正确的审美观和全面发展的能力。
【教学重点】
1、掌握透视规律，了解视平线和消失点在透视现象中的作用。
2、感受透视现象给画面带来的空间感和美感。
【教学难点】如何运用透视知识表现近大远小的透视现象。
【教学准备】白板课件
【教学流程】
【教学过程】
步骤 目标与内容 教学过程与方法 整合点与软件
一、图片导入
感受新知
目标：激发学生探究兴趣。
内容：白板课件展示图片。
（白板课件展示）对比两张风景图片，引导学生观察生活中的透视场景
1、白板课件展示更为直观的将学生的注意力全部吸引到课堂上。
2、遮挡板的合理运用，激发学生的探究兴趣。
二、联系生活
了解概念 目标：引出知识点。
内容：课件展示各种生活中的透视场景。 （白板课件展示）
在优美的音乐声中学生欣赏各种生活中的透视场景。
引导学生自主探究，观察思考透视规律。 聚光灯的功能使用，加深知识点印象。
播放音乐，感受生活中透视现象的美。
三、将错就错
发现规律 目标:帮学生解惑。
内容：
学生练习，在绘画过程中遇到的各种各样的问题。
教师汇总学生遇到的，利用白板及时纠错。
反向教学法、欣赏法、练习法。
1、将错就错——反向教学。
2、交互式白板直观、便捷解决难题。
好的教学理念需要借助于多媒体 平台实施，才能达到最好的教学效果。
白板功能点名器的使用，激发学生学习兴趣。
四、深入分析
掌握规律
目标：解决本节课的难点。
内容：微课内容和教师梳理的知识点结构图。
播放微课视频。
教师细致的分析，对提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有着很大的帮助。
1、微课视频，解决难点。
2、播放微课，分层教学。兼顾不同层次的学习学习需求。
五 、艺术创作
分享交流 目标：课堂生成，启迪智慧。
内容：
教师提出评价标准：
1、透视现象是否能合理把握；?
2、线条是否流畅；
3、画面有没有体现空间感。 艺术创作:运用所学到的透视知识，创作一幅风景画，要求能表现出近大远小的透视现象。学生创作，教师巡视辅导。
1、播放音乐，让学生在轻松愉悦的环境中创作。
2、实物展示台投影仪的合理使用，让更多的学生乐于分享交流自己的感受。
六、拓展延伸
情感升华 目标：拓宽学生视野。
内容：艺术网的链接。
1、欣赏国内外画家作品
2、课后通过网站、观看视频等方式，继续学习。
1、网络链接，拓宽视野。
2、微课上传到班级QQ群，使学习从课内延伸到课外。
【板书设计】
5、绘画中的透视现象
近大远小
近宽远窄
近疏远密
确定视平线、消失点
教学反思：
《绘画中的透视现象》这一课知识点较多，学生短时间内很难理解美术概念，如果不借助于交互式白板、微课等多媒体形式，学生很容易失去学习兴趣，教学目标很难实现，在这节课的设计中我巧妙将信息技术与美术课堂融合在一起，及时发现问题，解决问题。信息技术的运用改善了“教与学环境”和“教与学方式”。构建出新型的“主导—主体相结合”课堂教学结构。这正是《教育信息化十年发展规划》之所以提出、并倡导“信息技术要与教育深度融合”这一全新观念与做法的基本出发点，也是“信息技术与教育深度融合”的本质与确切内涵所在。
信息技术与美术教学的科学融合，改变了美术课堂，学生要由知识灌输的对象和外部刺激的被动接受者，转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，和情感体验与培育的主体；教学内容要由只是依赖一本教材，转变为以教材为主、并有丰富的信息化教学资源相配合；教学媒体要由只是辅助教师突破重点、难点的形象化教学工具，转变为既是辅助教的工具，又是促进学生自主学习的认知工具、协作交流工具与情感体验与内化的工具。
以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节。信息技术与教学的科学整合，信息技术的应用于美术学科教学，以信息技术为依托的教学策略及其教学方法，老师在设计课件时把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上，最大限度地优化美术课堂，从而达到传统课堂无法实现的效果。交互式白板与教学融合，让学生更多的参与，学习更为主动，微课在课堂上的运用，有利于学生形成新的认知结构，为学生今后学习空间、立体造型等方面的知识提供重要的理论基础。我很开心学生能够通过从这节课的学习，获得很大的收获，并且知识迁移应用于生活，培养良好的审美观和价值观，用自己的画笔描绘身边具有透视现象的美景，享受成功的喜悦。