五年级上册美术教案-第2课 画人像人美版
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文档简介
小学（美术）五年级 上册
课题名（肖像艺术\画人像） 授课时间 月 日
课时1
教学目标
1.初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力。?
2.通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。
教学重点
学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
教学难点
对作品内涵（即传神）的认识和理解。
教学方法
启发引导、欣赏观察法、比较法、交流讨论法、讲解法
教具准备
具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等
课时安排
2课时
教学过程
一、导入新课
1．了解什么是肖像画？通过课本上的教学范画欣赏，师生互动交流，讨论什么是肖像艺术。
2. 小结：肖像画（Portrait），_?????????_的一种。专指描绘人物形象之画。可分头像、半身像、全身像、群像等。中国的肖像画传统称谓有“传神”或“写真”，它是以现实生活中或历史上客观存在的人物为描绘对象，通过以形写神、迁想妙得等创作方法，着重刻划人物本身特定的外形特征和内在神韵，获得形神兼备的效果。
农民 藏族女孩 歌唱演员彭丽媛
二、讲授新课
1.出示图片同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是： 猜猜“他”是谁
2.说说“他”的特征 ：仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征
3．每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）
4．说说艺术作品中典型人物的某些特征
（1）《蒙娜丽莎》 学生观察、体验、讨论人物特征 ，教师简单介绍达. 芬奇、《蒙娜丽莎》 ，学生说说感受、特征，教师总结。
（2）看《凡高自画像》 学生观察、体验、讨论、猜想人物特征
教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的熟悉。
5．探索
（1）通过作品对比欣赏，想想为什么过去画像艺术这么盛行。
（2）学生讨论、猜想。
（3）教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像布满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思索创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不平常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。
6．分析人物特征的表现手段
（1）主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）
头部的基本比例：“三庭五眼”
（2）人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
（3）脸型 ：教师出示几种常见的脸型，请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？（如国字脸、瓜子脸等）小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再刻划人物的五官。
国 申 由 甲
5．同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过） 几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。 其他同学仔细观察。教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）
三、学生实践
1.学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。
2.尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？
四、艺术实践:
认真观察同学们的脸形和五官特点,画一幅有特征的线描人像,画好后展览交流。
五、课堂小结
肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的重要经验。首先要抓住“神”，既要表现人的性格、感情，同时也要抓住人的外貌特征。六、板书设计
《肖像艺术\画人像》
七、课后反思
课时2
教学目标
1. 通过学习，让学生了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸型、五官、表情等，并能运用自己喜爱的形式表现人像。
2. 在欣赏、观察、分析、讨论、演示、创作的过程中，培养学生的观察和表现能力，感受画家的创作情感。?
3. 在体验美术活动乐趣的过程中，培养学生热爱艺术，热爱生活，热爱身边每一个人的情感。
教学重点
了解不同人物的发型、脸、五官、表情的特点，学习用线描写生表现正面人像的方法。
教学难点
能抓住人物的主要特征和神态进行表现。
教学准备
人物头像图片，绘画用具。
教学过程
一、导入新课：
欣赏名家之作，创设情境，激发学生热爱美术的情感。?（学生的美术基础较为薄弱，所以激发兴趣，创设情境非常重要，提前在教室里布置了一些名家人像作品，这些作品运用了不同的表现形式。并让他们初步认识人像的多样化表现形式，并且感受作者对生活、对艺术的热爱之情。）?
二、讲授新课
讨论分析，人像特征
﹙欣赏之一﹚选择代表性人物图片
引导学生观察、讨论、分析，概括人像的各部位特征。（让学生带着问题去欣赏不同人物图片，通过观察、分析、讨论、然后总结概括出脸型、发型、五官的特征。在学生热烈的讨论中，重点得到解决。）?
﹙欣赏之二﹚漫画人物?
小组合作，探索如何抓住人物的主要特征。给孩子们提供几组大家熟悉明星照片与漫画的对比图片。分析人物漫画突出主要特征的表现方法?（通过原照片与漫画形象的相互对比，学生很容易找到明星的主要特征特点。因为漫画是抓住人物主要特征最有效、最直观的表现方法之一。）?
﹙欣赏之三﹚课件演示?
利用课件直观演示了运用线描的方法进行人像写生的过程，引导学生如何去画。?http://v.youku.com/v_show/id_XNzU2NjI4NTY=.html
﹙欣赏之四﹚展示作品?
选取有代表性的作品让学生欣赏，开阔学生的视野，让他们认识到可以用多种表现形式来表现人物。?
三、学生实践
1、学生进入创作阶段。?
创作之前，给了一个温馨创作提示：选择你喜欢的表现形式创作一幅人像作品，不要局限于课堂演示的方法。?
2、学生创作的过程中，教师辅导，发现问题及时指出。
四、展示交流
1、学生作品展示，让大家相互欣赏，交流，评价，同时体验成就感。?
2、教师在欣赏学生作品的同时，要给予学生作品以肯定，提出需要改进的地方，并鼓励大家要继续努力，多观察多表现，创作出更加优秀的作品。
五、板书设计
《画人像》
六、课后反思
1
课题名（肖像艺术\画人像） 授课时间 月 日
课时1
教学目标
1.初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力。?
2.通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。
教学重点
学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
教学难点
对作品内涵（即传神）的认识和理解。
教学方法
启发引导、欣赏观察法、比较法、交流讨论法、讲解法
教具准备
具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等
课时安排
2课时
教学过程
一、导入新课
1．了解什么是肖像画？通过课本上的教学范画欣赏，师生互动交流，讨论什么是肖像艺术。
2. 小结：肖像画（Portrait），_?????????_的一种。专指描绘人物形象之画。可分头像、半身像、全身像、群像等。中国的肖像画传统称谓有“传神”或“写真”，它是以现实生活中或历史上客观存在的人物为描绘对象，通过以形写神、迁想妙得等创作方法，着重刻划人物本身特定的外形特征和内在神韵，获得形神兼备的效果。
农民 藏族女孩 歌唱演员彭丽媛
二、讲授新课
1.出示图片同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是： 猜猜“他”是谁
2.说说“他”的特征 ：仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征
3．每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）
4．说说艺术作品中典型人物的某些特征
（1）《蒙娜丽莎》 学生观察、体验、讨论人物特征 ，教师简单介绍达. 芬奇、《蒙娜丽莎》 ，学生说说感受、特征，教师总结。
（2）看《凡高自画像》 学生观察、体验、讨论、猜想人物特征
教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的熟悉。
5．探索
（1）通过作品对比欣赏，想想为什么过去画像艺术这么盛行。
（2）学生讨论、猜想。
（3）教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像布满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思索创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不平常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。
6．分析人物特征的表现手段
（1）主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）
头部的基本比例：“三庭五眼”
（2）人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
（3）脸型 ：教师出示几种常见的脸型，请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？（如国字脸、瓜子脸等）小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再刻划人物的五官。
国 申 由 甲
5．同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过） 几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。 其他同学仔细观察。教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）
三、学生实践
1.学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。
2.尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？
四、艺术实践:
认真观察同学们的脸形和五官特点,画一幅有特征的线描人像,画好后展览交流。
五、课堂小结
肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的重要经验。首先要抓住“神”，既要表现人的性格、感情，同时也要抓住人的外貌特征。六、板书设计
《肖像艺术\画人像》
七、课后反思
课时2
教学目标
1. 通过学习，让学生了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸型、五官、表情等，并能运用自己喜爱的形式表现人像。
2. 在欣赏、观察、分析、讨论、演示、创作的过程中，培养学生的观察和表现能力，感受画家的创作情感。?
3. 在体验美术活动乐趣的过程中，培养学生热爱艺术，热爱生活，热爱身边每一个人的情感。
教学重点
了解不同人物的发型、脸、五官、表情的特点，学习用线描写生表现正面人像的方法。
教学难点
能抓住人物的主要特征和神态进行表现。
教学准备
人物头像图片，绘画用具。
教学过程
一、导入新课：
欣赏名家之作，创设情境，激发学生热爱美术的情感。?（学生的美术基础较为薄弱，所以激发兴趣，创设情境非常重要，提前在教室里布置了一些名家人像作品，这些作品运用了不同的表现形式。并让他们初步认识人像的多样化表现形式，并且感受作者对生活、对艺术的热爱之情。）?
二、讲授新课
讨论分析，人像特征
﹙欣赏之一﹚选择代表性人物图片
引导学生观察、讨论、分析，概括人像的各部位特征。（让学生带着问题去欣赏不同人物图片，通过观察、分析、讨论、然后总结概括出脸型、发型、五官的特征。在学生热烈的讨论中，重点得到解决。）?
﹙欣赏之二﹚漫画人物?
小组合作，探索如何抓住人物的主要特征。给孩子们提供几组大家熟悉明星照片与漫画的对比图片。分析人物漫画突出主要特征的表现方法?（通过原照片与漫画形象的相互对比，学生很容易找到明星的主要特征特点。因为漫画是抓住人物主要特征最有效、最直观的表现方法之一。）?
﹙欣赏之三﹚课件演示?
利用课件直观演示了运用线描的方法进行人像写生的过程，引导学生如何去画。?http://v.youku.com/v_show/id_XNzU2NjI4NTY=.html
﹙欣赏之四﹚展示作品?
选取有代表性的作品让学生欣赏，开阔学生的视野，让他们认识到可以用多种表现形式来表现人物。?
三、学生实践
1、学生进入创作阶段。?
创作之前，给了一个温馨创作提示：选择你喜欢的表现形式创作一幅人像作品，不要局限于课堂演示的方法。?
2、学生创作的过程中，教师辅导，发现问题及时指出。
四、展示交流
1、学生作品展示，让大家相互欣赏，交流，评价，同时体验成就感。?
2、教师在欣赏学生作品的同时，要给予学生作品以肯定，提出需要改进的地方，并鼓励大家要继续努力，多观察多表现，创作出更加优秀的作品。
五、板书设计
《画人像》
六、课后反思
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