第7课 基督教的兴起和法兰克王国 教案

第7课　基督教的兴起和法兰克王国
教学目标
【知识与技能】
知道基督教兴起时间和地区；了解法兰克王国的形成过程；掌握封君封臣制；知道查理曼帝国的兴衰。
【过程与方法】
能够利用资料和图片，归纳出封建等级制的形成和特点。
【情感、态度与价值观】
通过学习西欧封建等级制度的形成，初步学会用历史的、发展的眼光看待西欧封建化的进程。
重点难点
【重点】
法兰克王国的发展；查理曼帝国的兴盛。
【难点】
西欧封建等级制度的特点。
教学过程
【自主学习】
1．封君和封臣的关系是怎么样的？
2．“我的附庸的附庸，不是我的附庸”是什么意思？
3．查理曼帝国时期的统治者是谁？
【新课导入】
(情境式导入)猜猜他是谁？
我们知道右边的图片是扑克牌中的红桃K，左边的图片则是红桃K的原型——国王查理大帝。他是一个充满传奇色彩的历史人物，今天我们就来学习与他有关的一课——《基督教的兴起和法兰克王国》。
【合作探究】
知识点一　基督教的兴起
阅读教材P32的第1段，思考：基督教产生的时间和地区。
答案提示：1世纪，产生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区。
知识点二　法兰克王国
1．阅读课本P32第1段的内容，思考：日耳曼人建立的最强大的国家是哪一个？这个国家的建立者是谁？
答案提示：法兰克。克洛维。
2．阅读课本P33的内容，思考：克洛维为了巩固自己的统治都做了什么？
答案提示：①皈依基督教：承认罗马教会在欧洲的重要地位。②土地制度：克洛维保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。③扩张：到他去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区。
知识点三　封君与封臣
1．阅读课本P34第1段的内容，思考：
(1)法兰克王国对土地的分封形式做了什么改革？
答案提示：不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。
(2)这种改革带来了什么影响？
答案提示：赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪，这种以土地封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
2．阅读课本P34第2段的内容和图片，思考：封君和封臣的关系是怎么样的？
答案提示：①封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等。②封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。③封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
教师点拨：西欧的这种封建等级制度，权利与义务只存在于直接封授之间，也就是说每个领主只能管辖自己的封臣，不能管辖自己封臣的封臣，即“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。
知识点四　查理曼帝国
1．结合教材P35的内容，思考：
(1)查理统治的内外政策分别是什么？
答案提示：①对外：查理四处征伐，法兰克王国的版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区，与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的王国。②对内：查理继续实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。教会因此变得富有起来，势力也越来越大。
(2)查理曼帝国是如何建立的？
答案提示：800年，教皇在罗马为查理进行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。查理又被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。
2．结合教材P36的内容，思考：查理曼帝国是如何分裂的？
答案提示：814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。按照约定，三个王国彼此间不存在隶属关系。
课堂小结
现在的法国、德国、意大利，在9世纪时才初见雏形。这些国家的历史是从法兰克王国开始的，所以说一部法兰克王国的兴亡史，也是欧洲主要国家的建立史。
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