人教版物理八年级上册4.1光的直线传播教案设计

光的直线传播教案设计
课题
光的直线传播
教学目标
一、知识与技能目标1．知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单的现象。2．知道光线是表示光的传播方向的直线。二、过程与方法目标
1.通过学生自主探究学习，锻炼培养学生独立思考和自主学习的习惯。2.通过学生小组合作探究，培养学生初步的收集信息的能力、处理信息的能力和交流信息的能力。3.通过科学探究活动，培养学生的设计、实验、探究能力。
三、情感、态度与价值观目标1.加强学生联系生活举例，使学生感受到物理源于生活，又服务于生活，增强学科使学生能实际感受物理知识在社会生活中的重要意义2.通过小组合作加强学生之间交流和作的意识。
重点难点
教学重点：光的直线传播。教学难点：光的直线传播的应用、举例判断。
实验器材
激光手电、烧杯、玻璃砖、白板、水、小孔成像相关器材。
教学模式
整分合补测、“导学探讲练”三三二五环节
教学方法
实验探究、讨论法、
过程设计
教
师
活
动
学
生
活
动
设计意图
新课导入（总）
风景图片引入：教师展示风景图片，引入引起我们视觉的条件是有光线进入我们的眼睛，我们本章学习的就是光现象，本节课学习的是光的传播方面的知识。（引出课题）
学生思考回答
创设情景，引入新课问题
板块一光源（分一）
引导学生展示课前导学内容①，小组讨论并释疑、评价帮助学生理解光源；②引起视觉的原因强调引起我们视觉的光线方向是由物体射向眼睛
学生展示、交流、订正课前自学内容
培养学生独立思考和自主学习习惯，加强学生之间交流和作的意识
板块二光的直线传播（分二）
一、引导学生展示课前导学内容②，小组交流：（1）光可以在哪些物质中传播？
（2）光在真空中能传播吗？为什么（3）请结合生活实例，光在空气中是如何传播的？（4）如何验证上面的结论？请设计实验验证：器材：步骤：现象：结论：（5）在以上的实验中有需要特别注意的问题吗？（如何明显观察到光线的径迹）教师进行评价指导二、合作探究实验：1、探究光在液体中的传播特点①教师指导，提示强调注意问题2、探究光在固体中的传播特点3、在上面两个实验中，在空气和水或玻璃两种介质的界面，光路发生了偏折，说明了？4、观看会眨眼的星星视频5、引导学生归纳出光的直线传播的条件6、引出光线的概念7、引导学生思考并举例：光沿直线传播的现象或实例教师及时引导点评，最后总体讲解影子、小孔成像（学生分组体验）、日食月食的成因，及应用实例。8、反馈练习一，订正释疑
学生回答交流举例手电筒、汽车等、舞台的激光柱等等，进行猜想学生交流自主实验（空气是无色透明的，激光灯穿过空气无法留下明显的路径，怎么办的？）结合上面的探究实验，学生分组进行实验，实验器材自选，观察现象得出结论学生思考，讨论，实践最终实验得出结论引导学生总结（同种）学生观看并得出结论（均匀）最终结论得出：同种均匀学生思考、讨论、交流通过听讲、观看、动手操作理解现象的成因，也从而更深刻理解光沿直线传播的规律反馈练习一
培养学生自主合作学习习惯加强知识与生活之间的联系锻炼学生独立解决问题的能力为后面的探究做铺垫充分调动学生学习主动性，使学生最大程度上联系生活实际理解所学知识
过程设计
教
师
活
动
学
生
活
动
设计意图
板块三光速（分三）
一、引导生展示课堂导学内容，自学后解决相关问题帮助学生理解记忆光速，并能解释相关问题，感受光速之快二、速度小型计算题讲解三、反馈练习三
学生自学，解决问题，展示交流学生结合实例理解
将所学知识应用于生活，学以致用，提高学生的成就感。
课堂小结（合、补）
引导学生自主梳理归纳知识点，必要时提示补充
学生思考回答
培养学生梳理知识的能力和习惯
达标检测（测）
见学案
学生练习
反馈学习情况，消化知识
板书设计
光的传播
人造
二、
光
沿直线传播光源
C=3×108m/s
天然
三、光速
v真＞v空＞v液＞v固