统编版五年级语文上册第二单元习作《“漫画”老师》优质课教学设计

部编版五年级语文上册优质公开课教学设计
部编版五年级语文上册习作《“漫画”老师》教学设计
【教材分析】
本次的习作教学，指导学生的取材不再局限于老师帮助补习、关心生病的同学等写老师的常见的素材，题材要宽泛。要让学生乐于作文，必须尊重他们的主体地位。写什么事，怎么写这个事，让学生做主，而不应由教师的情感来决定。学生习作的时候，正是个别化教学最好的时机。教师应该提高巡视效率，现场进行及时有效的个别指导。
【学情分析】
五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习作文的方法，具备了一定的作文写作能力；而五年级的学生也会有一个兴趣偏向，那就是比较喜欢贴近自己生活的文章和轻松有趣的课题。同时本次习作又与学生的生活十分接近，学生很容易与作者产生共鸣，体会作者的心情。文中一些含义深刻、具有强烈启迪性的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生情感爆发的源泉。而这些具有强烈启迪性的句子，五年级学生理解起来，具有一定的难度，所以也就需要抓住五年级学生喜欢轻松课堂，采用直观明了的方法帮助理解，引发学生学习思考。
教学目标
1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；
2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
3.学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点
1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
2.学会通过细节凸显人物形象。
教学时间
1课时
教学准备
1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。
2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
3.教师关心学生成长的课件；搜集一篇优秀范文。
教学过程
1、激趣导入
1.
同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你。他不是你的父母，却像父母一样无微不至，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，。
（出示老师漫画）同学们都看过人物漫画吧？
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）
【设计意图：通过导入，激发学生的学习兴趣，激发学生的参与意识。】
1、启发思路
1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）
2.汇报讨论成果：
①引导学生先说出要描写哪一位老师；
②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；
③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。（注意：事件必须要能够突出人物的特点）
1、习作指导
1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师
突出特点：……）学生先把思路整理出来；
（1）以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（学生归纳）特点：
1
外貌：清秀的脸
大大的眼睛
戴着眼镜
高高的鼻子
2
②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话
③喜好：爱说笑，上课很有趣
喜欢穿淡雅颜色的衣服
（1）（学生回忆）事例：
表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。
表现喜好的典型事例：老师上课很有趣，因为她很喜欢跟我们开玩笑，我们的课堂既精彩又活跃。比如有一次一位学生在上课时喷花露水，搞得整个教室都是奇怪的味道，老师说了一句歇后语：你这是在公共厕所里跳高——引起公愤（粪）啊！逗得大家哈哈大笑。（细节刻画：语言幽默）
2.结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。
3.学生自由习作，师巡视指导。
【设计意图：此次活动让学生明确习作目的和要求，了解习作的方向，让学生掌握基本的人物写作方法。】
1、交流各自心中的个性老师。
1.
学生交流。
生：我来说说我的班主任“狮子王”。
PPT
班主任
张老师
外貌：铜铃般的双眼
满头卷发
事例1：开班会时，大发脾气（详）
事例2：拔河比赛、夺冠、兴高采烈（略）
师：张老师确实像狮子王，她的喜怒哀乐通过具体事例表现得很生动。下面还有哪位同学说一说自己喜欢的老师？
生：我们科学老师王老师，总是戴着一个大黑框眼镜，喜欢穿一件灰色衬衣，同学们叫他“114”，因为他什么都懂，还喜欢做实验，偶尔还辅导我们做英语作业呢！
师：看来我们的学习成长离不开科学老师王老师的教育。
外貌：黑眼镜
灰衬衣
事例：做实验
辅导英语作业）
2.教师小结。
师：老师发现同学们说得都不错，你可以和刚才没有发言的同学交流，互相说说你们和老师之间的故事以及自己的感受。
【设计意图：合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式，它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个教学过程中学生可以把自己的思路和别人共享，拥有了评价和讨论他人观点的机会、空间和时间。】
1、小结
学生通过选择自己熟悉的老师，运用典型的事例来刻画人物形象和特点，掌握刻画人物的技巧。
1、延伸
将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字“画”出来的老师，能不能真的画出来。（看出是否刻画到位）
板书设计
外貌
细节描写
穿着
性格
形象突出
“漫画”老师
喜好
一目了然
典型事例
凸显人物形象
例文欣赏：
茜茜老师
学校里的老师个个本领高强，茜茜老师就是其中一个。她不仅长得很漂亮，身材苗条，长发飘飘，而且还是我见过的才艺最多的老师。
星期一的下午，我和李德去教师办公室领作业，看见茜茜老师几秒就改完了一个同学的作业本，我们都惊呆了！我们的数学老师改一上午都改不完一个班的作业，而茜茜老师改作业的速度竟然如此之快！茜茜老师真是一个“改作业大神”。
“丁零零……”体育课的铃声响了，我们开始踢足球。每次踢足球，同学们都希望茜茜老师加入自己的队伍，为什么呢？因为茜茜老师踢足球百战百胜。有一次，她还穿着三厘米的红色高跟鞋踢足球。学生都害怕老师受伤，都去保护老师，连球都没好好踢，可茜茜老师一点儿都不害怕摔倒，仍然兴致勃勃地跑来跑去，最后居然胜利了，并且没有受伤。总比分10比0，茜茜老师一个人就拿了九分，她高兴地在草坪上跑来跑去，和我们一起欢呼着庆祝比赛的胜利。
茜茜老师不但会踢球，还会下各种各样的棋，还会好多种乐器，她真是一个多面手。茜茜老师弹钢琴的时候是一个文静的淑女，看起来非常优雅；弹吉他的时候是一个摇滚歌手，全班同学都为她着迷，都跟着茜茜老师一起欢呼。
茜茜老师不仅是我见过教学最厉害的老师，还是我见过才艺最多的老师。
教学反思