(共12张PPT)
人教版数学二年级上册
第1课时 不进位加（1）
第2单元 100以内的加法和减法
你看到了什么？
情景导入
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
35+2=____
探索新知
你能口算吗？
也可以写成竖式，用笔算。
3 5
+ 2
个
十
3 5
+ 2
个
十
7
3 5
+ 2
7
3
个位与个位对齐。
探索新知
（ ）
＋ （ ）
（ ）
3 3
4 3
6
7
认真观察，
仔细算呦！
探索新知
2
8
4
4
8
+
7
3
5
猜一猜蝴蝶后面藏着几。
7
1
6
+
2
3
3
6
+
6
3
3
7
+
5
3
4
9
+
探索新知
1.
32+6=
3 2
+( )
( )
24+3=
2 4
+( )
( )
5+43=
5
+（ ）
（ ）
6
3 8
3
2 7
4 3
4 8
38
27
48
2.
21元
3元
4元
33元
？元
24元
？元
37元
基础练习
1.
8 6
＋ 3
4
＋ 5 4
2 4
＋ 5
1 7
＋ 1
8 9
5 8
2 9
1 8
2. 计算。
30＋2=
50＋6=
92＋4=
61＋5=
35＋2=
3＋45=
73＋2=
44＋5=
32
56
96
66
37
49
48
75
拓展练习
这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？
课堂小结
谢 谢 观 看！
谢谢
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1.加法
第1课时 不进位加（1）
【教学内容】
教材第11、12页的内容。
【教学目标】
1.引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容。提出问题，想办法解决问题。
2.引导学生利用旧知识，学会两位数加两位数的不进位加法。
【重点难点】
1.理解相同数位上的数才能相加的道理。
2.竖式计算书写格式。
【教学准备】
教材第11页的情景图，小棒。
【复习导入】
1.口算下面各题，并说说是怎样算的。
25+4= 7+32= 45+3=
5+64= 20+17= 38+30=
2.导入新课
今天我们一起来研究100以内不进位加法的笔算方法。（板书课题）
【进行新课】
两位数与整十数的不进位加
（1）出示教材第11页“参观博物馆”的情景图。
师：请同学们仔细观察，看图说一说图意。
二年级同学要去参观博物馆，从图中我们知道二年级有4个班，每班人数分别是：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。这4个班每个班都由2名老师带队。
师：聪聪给我们提出了一个问题：二（1）班的学生和本班的带队老师一共多少人？请列出算式。
（板书：35+2）
师：你是怎样算的？
先尝试写竖式，再讨论列竖式应注意的问题。
师：列竖式计算时应注意什么？
（两个加数的个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。）
师：那么35+2怎么算呢？我们可以先借助好朋友小棒来摆一摆！
（2）以小组为单位摆小棒，探索35+2的计算方法。
学生在摆小棒的过程中，老师进行巡视指导。汇报时，让个别小组到实物投影仪上进行摆放，重点让学生理解在摆放过程中，几根与几根合并。
（3）摆法：
讨论：为什么要这样摆，它有什么好处？
小结：单根的小棒和单根的小棒对齐，也就是个位和个位对齐，整捆的小棒单独放在前面。
（4）对照小棒摆法指导写竖式的方法。
让学生结合小棒摆法列出正确的竖式。
学生试着计算后，让个别学生板演。
教师总结列竖式时要注意哪些问题。
小结：先写35，在35的下行与5对齐写2，也就是个位对个位，十位对十位。
（5）计算
让学生看刚才写出的竖式，想想应该如何进行计算。
引导学生回忆小棒的摆放过程，要把35根小棒和2根小棒合起来，应该先把单根的小棒合起来，也就是先把个位上的数相加，再与整十根小棒合起来，也就是再与整十位的数相加。
板书出示：
竖式计算后，再让学生说说计算过程；并想想在列竖式计算时，要注意什么。（突出相同数位对齐，并从个位加起）
（6）做一做。
出示课本第12页的“做一做”第1题，让学生独立完成。
教师要注意帮助列竖式计算有困难的学生，适时进行辅导。然后请个别学生板演，集体订正。
对于学生中出现的以下两类错误，应予以重点讲解：
这两类错误是学生在初学竖式计算时极易犯的错，教师应讲清楚这两种算法为什么不对，要注意让学生牢牢把握个位与个位对齐，才能列出正确的竖式。
【课堂作业】
1.课本第12页“做一做”的第2题。
2.数学医生。
（1）17+20=19 （2）50+26=76 （3）42+3=72
答案：1.
2.（1）错 （2）对 （3）错
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获 你还有哪些问题？
小结：这节课我们初步学习了两位数与一位数的不进位加法，在写竖式时，要把十位上的数与十数上的数对齐，个位上的数与个数上的数对齐
【课后作业】
完成《创优作业100分》中本课时的练习。
1.加法
第1课时不进位加（1）
本节课的重点是让学生掌握写竖式的道理和100以内不进位加法的正确笔算方法，教学难点是如何让学生真正理解算理。针对低年级学生的认知特点，在教学中可以采用让学生充分进行动手操作——摆小棒的方法。尝试通过小棒的不同摆放位置，让学生自己观察、比较，得出哪种摆法既能看出两个加数各是多少，又很容易知道和是多少，从而体会出摆小棒与竖式写法之间的联系，让学生自己悟出为什么要这样写竖式和为什么要让相同数位上的数相加的道理，充分发挥小棒在教学中的作用。
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第二单元
不进位加（1）
一、列竖式计算。
51+7= 2+27= 33+5= 64+1=
二、商店的红灯笼卖出去8个，还剩下31个，原来一共有多少个？
小丽暑假坐火车去旅游，她坐的车厢前面有23节车厢，后面还有4节，这列火车一共有多少节车厢？
参考答案：
58 29 38 65
8+31=39（个）
23+4+1=28（节）
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