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第1课时 角的认识及画法
【教学内容】
教材第39页的内容
【教学目标】
1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称，会用直尺画角。
2.通过操作活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力。
【重点难点】
初步认识角，建立角的空间观念。
【教学准备】
剪刀，吸管，三角板，红领巾，图钉，两根硬纸条，水龙头，课件。
【情景导入】
师：（出示主题图）新的一天开始了，同学们都在做早操，从图中你看到了什么？（抽出实物中的角）你们认识他吗？
【进行新课】
知识点1 角的认识
（1）出示三角板、红领巾、地板砖、黑板的表面等，指一指它们表面上的角，同桌之间互相说一说。
（2）认识角的组成
师：同学们刚才指的都是自己所理解的角，那么什么是角？角是怎样组成的？下面我们一起来研究。
出示一个角。
师：请同学们认真观察，用自己的话说一说，角是什么样子？
小结：这个尖尖的部分，叫做角的顶点；这两条直直的线叫做角的边。
（3）巩固角的组成
课件出示一些角，请同学们介绍各部分的名称。
(4)判断活动角
①指导制作：用一个图钉，两根硬纸条做成一个活动角。
②转动硬纸条，体验角的大小。
知识点2 画角
师：我们认识了角，能在物体的表面找到角。那么在今后的学习中，我们不可能总把实物拿出来找它的角。因此，在数学上我们可以把各种形状的角画出来。后面我们来学习怎样画角。
交流汇报：画角的方法。
（展示正确的角和错误的角，学生评价）
小结：先画顶点，然后从顶点开始，用尺子向不同的方向画两条直线，就画成一个角。
学生再画一个正确的角。
【课堂作业】
1.下面的图形，哪些是角？（在角的下面画“√”）说明原因。
2.拓展练习
（1）一张长方形纸被剪一刀后，剩下的部分有几个角？
(2)这个图形有几个角？
【课堂小结】
提问：这节课你学习了什么？有什么收获？
小结：师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形——角。（2）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。（3）学会了画角。
【课后作业】
1.课本第43页练习八的1、2题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。
第1课时角的认识及画法
角与我们的实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。因此教学时应从学生熟悉的实物和情景引出角，并从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。
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人教版数学二年级上册
第1课时 认识角
第3单元 角的初步认识
你能找到哪些角？
情景导入
这些物品中都有角。
顶点
边
边
上面的图形都是角。一个角有几个顶点？有几条边？
探索新知
一个角有一个顶点，有两条边。
角的两边张开得越大，角就越大。比的时候要注意两个角顶点对齐，一条边也对齐。
两条边是直直的，都从顶点出发。
探索新知
从一个点起，用尺子向不同的方向画出两条
笔直的线，就画成一个角。
画角要记住：先画顶点再画边。
探索新知
比一比，感知角的大小
角的大小与边的长短无关，而与两边张开的大小程度有关。
探索新知
1.说一说周围哪些物体的表面上有角。
2.按照上面的方法，自己画一个角。
一定要自己做一下呦。
基础练习
指一指哪里有角。
拓展练习
（ ）
下面的图形哪些是角，哪些不是角？
（ ）
（ ）
（ ）
×
×
边
边
顶点
边
边
顶点
拓展练习
这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？
课堂小结
谢 谢 观 看！
谢谢
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角的认识及画法
一、下面图形，哪些是角？哪些不是角？是的请画√，不是请画×。
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、从任意一点起，画一个角，并说出角的各部分名称。
三、填空。
1.下面图形各有几个角，在（ ）里填数。
（ ） （ ） （ ）
2.下面图形中有多少个角。
有（ ）个角
参考答案：
√ × × √
略
1. 5 4 3
2. 16
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