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第4课时 乘加 乘减
一、直接写出得数。
3×5+3= 5×2+6= 4×2-5=
4×2+5= 3×4+4= 5×5+4=
5×5+3= 4×5-7= 3×5-5=
二、学校机房有这些电脑（如图），二年级一班共有20名学生，能同时上机操作吗？
三、3个四口之家去参加迎新年文艺晚会。如果每人要带一个荧光棒，这些荧光棒够吗？
填一填。
5×4-5=□×□ 4×3+4×1=□×□
参考答案：
一、18 16 3 13 16 29 28 13 10
二、5×5－2＝23(台) 23＞20 答：能同时上机操作。
三、3×4＝12(人) 5×3＋2＝17(个) 12＜17 答：这些荧光棒不够。
四、5×3 4×4
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人教版数学二年级上册
第6课时 乘加 乘减
第4单元 表内乘法（一）
9＋4＝ 15－6＝
3×3＝ 5×3＝
8＋7＝ 16－7＝
4×2＝ 4×4＝
13
9
9
15
15
9
8
16
计算。
复习导入
看图列乘法算式。
乘法算式：
乘法算式：
乘法算式：
3×3＝9
2×4＝8
5×4＝20
复习导入
一共坐了多少人？
探索新知
3×3+2=11
9
3×4-1=11
12
在这样的算式中，要先算乘法。
探索新知
1.看图填写合适的数和运算符号。
=
=
×
3
4
＋
1
13
2. 4×3＋4= 2×3－3= 5×5＋5=
4×4－4= 5×3＋2= 4×5－4=
16
3
17
12
16
30
基础练习
3.
4×6－6=
5×6＋24=
6×6＋6=
2×6＋5=
3×6－7=
3×6－3=
18
54
42
17
11
15
4.
3×6＋1=
1×6＋2=
4×6＋1=
3×5－2=
4×3＋6=
6×4＋5=
5×2＋5=
6×2＋4=
6×5－6=
19
29
15
16
18
8
25
13
24
基础练习
看图填写合适的数和运算符号
5
－
5
1
24
4
－
5
3
17
5
＋
4
4
24
4
＋
4
1
17
拓展练习
这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？
课堂小结
谢 谢 观 看！
谢谢
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第4课时 乘加乘减
【教学内容】
教材第58页的内容及第59页练习十二的第1~5题。
【教学目标】
1.学会乘加、乘减式题的计算方法。
2.通过讨论、交流，使学生发现解决一个问题有不同的方法，从而培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的思想。
3.通过乘加、乘减式题，帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。
【重点难点】
1.乘加、乘减式题的计算方法及它们之间的联系；通过乘加、乘减式题，掌握相邻两句口诀之间的联系。
2.引导学生从不同的角度思考问题，体现解决问题策略多样化的思想。
【教学准备】
电脑课件，图片。
【复习导入】
1.看图列式。
口诀：
口诀：
2.用一句口诀写出两个乘法算式。
二三得六 三四十二 二四得八 三五十五
3.把可以写成乘法算式的写出来。
2+2+2+2 4+4+4+4+4 5+5+5+4
【导入新课】
师：游乐场里，小朋友们正玩得兴高采烈，看，他们正在朝我们招手呢！让我们一起进去看看吧！（出示课件）
【进行新课】
知识点 乘加 乘减
1.学习例5。
师：请同学们仔细地观察情境图，完整地把图意说一说。
学生活动：观察图，说图意。
有4组木马，每组上面坐了3个小朋友，有一个小朋友跑去玩过山车了，还剩下几个小朋友呢？
师：这个问题怎么列式解决呢？请把算式写在练习本上。和你的同桌说一说，你是怎么想的。
学生在汇报时出现的算式如下，教师进行板书：
想法1：3+3+3+2=11，教师追问学生的想法。
（前3个木马上都有3个小朋友，所以3+3+3，第4个木马上有2个，最后再加上2。）
想法2：3+3+3+3-1=11，教师追问学生的做题思路。
（有4个木马，每个木马上有3个小朋友，所以3+3+3+3，因为走了一个，最后再减去1。）
想法3：3×3+2=11，教师追问学生的做题思路。
（前3个木马上都有3个小朋友，有3个3，所以3×3，第一个3指的是前3个木马，第二个3指的是每个木马上都有3个小朋友。第4个木马上有2个，最后再加2。）
想法4：4×3-1=11,教师追问做题思路及计算方法。
（因为有4个木马，每个木马上都有3个小朋友，所以是3×4=12，走了一个小朋友，所以要减去1。）
师：同学们从不同的角度观察条件，找到解决问题的方法，虽然用的方法不同，但是都有道理。
2.对算式进行比较，归纳、总结。
师：请你们认真观察这两道算式，3×3+2=11和4×3-1=11和以前学习的算式（4×3=12)有什么不同？
小结:3×3+2=11和4×3-1=11既有乘法又有加法或减法，4×3=12只是乘法算式。
提问：这样的算式先计算谁，再计算谁？
学生依据主题图和算式找到计算的顺序，从左到右进行计算。
小结：像这样既有乘法又有加法的算式，叫做乘加，既有乘法又有减法的算式，叫做乘减。大家说从左到右的顺序计算就是先乘后加，先乘后减的顺序。
【课堂作业】
1.教材第58页“做一做”第1题。
2.计算，并说说计算顺序。
4×3+4= 2×3-3= 4×4-2= 5×3+2
3.看图列算式。
□×□○□=□
4.填一填。
（1）2个3相加是（ ），再加上3得（ ）。
（2）3个3相加是（ ），再减去3得（ ）。
（3）4乘2得（ ），再加上15得（ ）。
（4）3乘5得（ ），再减去9得（ ）。
（5）2个5相加是（ ），再加上1个5得（ ）。
（6）5个4相加得（ ），再减去1个4得（ ）。
5.课本练习十二的第1~3题。
答案：1.3×4+1=13
2.16 3 14 17
3.2×4+3=11
4.(1)6 9(2)9 6(3)8 23(4)15 6(5)10 15(6)20 16
5.第1题：10 20 25
10 20 25
第2题：12棵树。
第3题：33 24 8
0 2 10
【课堂小结】
提问:这节课你有什么收获，你还有什么问题？
小结:算式中既有乘法又有加、减法时，应先算乘法。
【课后作业】
1.课本练习十二的4、5题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。
第5课时乘加乘减
先乘后加 先乘后减
3+3+3+2=11 3×3+2=11
4×3+4=4×4 3+3+3+3-1=11
4×3-1=11 4×3+2=14
2+4×3=14
教师要在教学中引导学生自主探索不同的解决问题的方法，并让学生展现自己解决问题的方法，充分发挥自主探究学习的能力。让学生经历、参与、探讨算法的过程，有效地体现了学生的主体地位，使学生获得了成功的情感体验。
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