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9的乘法口诀
一、填一填。
9×7= 3×9= 5×9= 6×9=
7×8= 6×8= 9×9= 7×6=
9×8= 9×4= 8×4= 9×2=
7×5= 9×1= 9×5= 4×7=
二、把口诀补充完整。
四九（ ） 五（ ）四十五 （ ）九六十三
九（ ）八十一 （ ）九七十二 三九（ ）
（ ）九十八 六（ ）五十四 （ ）九得九
三、把下面的算式改写成乘法算式。
9×9-9= 9×7+9= 9×8-9= 9×4+9=
小明爷爷的菜园里面有8串西红柿，每一串上面都有9个，请问小明爷爷的菜园里面一共有多少个西红柿？
参考答案：
63 27 45 54 56 48 81 42 72 36 32 18 35 9 45 28
三十六 九 七 九 八 二十七 二 九 一
9×8 9×8 9×7 9×5
8×9=72（个）
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第3课时 9的乘法口诀
【教学内容】
教材第80页的例4及练习二十的第1~4题。
【教学目标】
1.自主学习，经历编制9的乘法口诀的过程。
2.体验找9的乘法口诀规律的过程。
3.体会团结合作的重要。
【重点难点】
编口诀，确定每句口诀的积，并记住口诀。
【教学准备】
课件（或挂图），格子图。
【复习导入】
1.计算下面各题，并写出相应的口诀。
2.背1~8的乘法口诀（开火车背）。
3.导入课题：前一段时间我们学习了1~8的乘法口诀，今天我们要学习最后一组口诀——9的乘法口诀。（出示课题）
【进行新课】
知识点 9的乘法口诀
编9的乘法口诀
出示第80页情景图（或课件出示）。
小伙子们正在进行划龙舟比赛，大家团结一致，奋力拼搏。看图，你知道了什么？你能提出什么数学问题？
每条龙舟上有9个人，有9条龙舟。一共有多少人？
每条龙舟上有9个人，9条龙舟上有多少人？
师：同学们提出了很多问题，下面分小组进行讨论，编出9的乘法口诀，用口诀能很快解决问题。编口诀有困难的小组，可以看课本中的袋鼠跳格图，把它填完整后再想想怎样编。如果还有困难，请老师帮助。
它从0开始第一步落到9，第二步落到了18，照这样填出袋鼠第三、四……九步分别落到几？
全班交流，老师板书订正。
1个9 9×1=9 一九得九 1×9=9
2个9 9×2=18 二九十八 2×9=18
3个9 9×3=27 三九二十七 3×9=27
4个9 9×4=36 四九三十六 4×9=36
5个9 9×5=45 五九四十五 5×9=45
6个9 9×6=54 六九五十四 6×9=54
7个9 9×7=63 七九六十三 7×9=63
8个9 9×8=72 八九七十二 8×9=72
9个9 9×9=81 九九八十一 9×9=81
熟记9的乘法口诀。
1.用自己喜欢的方式读、背9的乘法口诀。
2.熟记口诀。
同桌拍手背→4人小组抽背→开火车背→对口令背
3.拓展延伸。
（1）讨论：你发现9的乘法口诀有什么规律？
（2）小结。
①9的乘法口诀有9句，第一个数从一到九按顺序排列，第二个数全是9。
②积的十位数字和个位数字之和是9；如果忘了七九六十（ ），就想6+（ ）=9。
（3）相邻两句口诀的积相差9，如果忘记四九（ ），可以想三九二十七，27+9=36。
（4）几个9就比几十少几。如果忘记五九（ ），就想5个9，用50-5=45。
4.教师介绍手指记口诀法。
师：因为9的乘法口诀有独特的规律，聪明的人们还发明了手指背口诀的方法。你们看：
师：谁能接着打出四九的手势。
弯下第一个手指，就表示一九，弯下第二个手指就表示二九，弯下的手指左侧表示十位，右侧表示个位，这样组成的数是这句口诀的得数。
继续用手指来表示下面的口诀。
学生用手指演示。
【课堂作业】
1.课本第81页练习二十第1题。
出示第1题转盘图。
要求：拿9和小圆外圈的一个数相乘，很快说出得数。
先让学生同桌间互相指外圈的一个数，另一个同学很快地把它和9相乘，说出相乘的积。
学生练习后，教师用教鞭随意指外圈的一个数，学生很快地说出它与9相乘的结果。
2.完成课本第81页练习二十第2题。
老师说算式，学生抢答。
3.完成课本第81页练习二十第3题。
在投影仪上出示第3题“对号停车”图。
同桌互相说一说怎样才能对号停车。
全班交流。（根据每辆车上的算式，得到结果，找到写有相应数字的停车位）
学生用连线的方法在课本第81页第3题上完成“对号停车”。
学生交流“对号停车”结果，有出错的同学说明错题原因并予以纠正。
4.完成课本练习二十第81页第4题。
学生自己读第4题题目，然后完成。
学生圈完数后，指名说说9的2倍、3倍……9倍，分别是多少？你们是怎样得到的？
（9的2倍，就是有2个9，即9×2=18，9的3倍，就是3个9，即9×3=27，以此类推）教师相应圈数。
引导学生观察“9”、“18”、“27”、“36”、“45”、“54”、“63”、“72”、“81”这几个积，你发现了什么？小组内交流后汇报。
学生可能会发现：
（1）这些积成了一条斜线。
（2）每一横行都有一个9的积。
（3）每一竖行，除了整十数那一行外，每行都有一个9的积。
（4）9的1倍比10少1，9的2倍比20少2，……，9的9倍比90少9。
（5）每个积的十位数字和个位数字的和都是9。
（6）9×2的积的十位数是1，个位数是8，9×3的积的十位数是2，个位数是7……
（7）9×5与9×6、9×4与9×7、9×3和9×8、2×9与9×9这4对算式的积的个位数字与十位数字是颠倒的。
……
教师小结：总结出来的规律，都可以帮助我们记忆9的乘法口诀，如，当你分不清6×9的积是54还是45时，可以这样推算：6个9的积比60少6，所以6个9的积应是54。
【课堂小结】
提问：这节课你学习了什么新知识？你还有什么收获？
小结：9的乘法口诀有很多规律，我们可以利用规律来记口诀。
【课后作业】
完成《创优作业100分》中本课时的练习。
第5课时9的乘法口诀
几个9就是几十减几
1个9 9×1=9 一九得九 1×9=9
2个9 9×2=18 二九十八 2×9=18
3个9 9×3=27 三九二十七 3×9=27
4个9 9×4=36 四九三十六 4×9=36
5个9 9×5=45 五九四十五 5×9=45
6个9 9×6=54 六九五十四 6×9=54
7个9 9×7=63 七九六十三 7×9=63
8个9 9×8=72 八九七十二 8×9=72
9个9 9×9=81 九九八十一 9×9=81
学生从不同角度将几种记忆方法进行归纳与演练。根据规律的作用教师进行了适当处理，其中对记忆口诀和判断口诀有帮助的给予重点指导。在这里教师既做到了尊重学生的个性，调动学生学习的积极性，又在学习方式上对学生进行了潜移默化的指导和影响，使学生进一步提高了学习的本领。
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人教版数学二年级上册
第3课时 解决问题
第6单元 表内乘法（二）
7×6＝
看屏幕口算
8×6＝
1×6＝
7×3＝
48
42
6
20
30
21
6×5＝
6×2＝
8×7＝
4×5＝
56
3×5＝
15
12
复习导入
知道了一些文具的价钱。
要求3个文具盒一共多少钱。
探索新知
怎样解答？
共？元
8×3=24（元）
解决这个问题需要哪些信息？
1个文具盒8元，3个文具盒就是3个8元。
可以用乘法计算。
探索新知
解答正确吗？
求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的
价钱乘买的个数。
口答：一共 元。
24
想一想：买7块 ，一共多少钱？
×
＝
口答：一共需要 元。
2
7
14
14
探索新知
你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
1.
4×8=
2×8=
6×8=
7×6=
5×8=
7×8=
3×8=
4×7=
7×5=
6×6=
3×6=
8×8=
32
16
48
42
40
35
24
56
36
18
64
28
2.
找玩具。
基础练习
你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
买7块橡皮，一共多少钱？
2
7
14
元
14
基础练习
8×4＝32（元）
32＋4＝36（元）
基础练习
1.
× = （ 角）
7
6
42
8
6
× = （ 角）
48
2.
一套《童话故事》共有8本，每本7元。小亮买一套，需要多少钱？
7×8=56
所以需要56元。
拓展练习
这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？
课后小结
谢 谢 观 看！
谢谢
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第6课时 练习课
【教学内容】
教材第81页练习二十的第5~10题。
【教学目标】
1.记忆9的乘法口诀，运用口诀正确计算和解决实际问题。
2.体会建立9的倍数模型，培养学生探究思考的习惯。
3.感受成功的喜悦，培养学生的自信心。
【重点难点】
运用口诀正确计算和解决实际问题。
【教学准备】
图片，投影片，口算卡。
【复习导入】
1.背9的乘法口诀。
2.口算。
3×9= 8×9= 6×7= 8×7=
9×9= 9×7= 4×9= 2×9=
2×9+9= 6×9+9= 7×9-9= 4×9+9=
3.小鸡找妈妈。（连线）
4.做一做，伸出两只小手，用手表示9的乘法口诀，我们的小手成了计算器了。
5.解决问题。
（1）妈妈买了4排鲜牛奶，一共有多少瓶？
（2）妈妈买了4排鲜牛奶，花了多少钱？
【进入新课】
9的乘法口诀
1.完成课本第81页练习二十第5题。
教师将含有9的乘法算式制成口算卡片，还包括倒过来相乘的算式，教师任意取出口算卡片，让学生很快说出积是多少，抽几名学生说说运用哪一句口诀来进行计算。
2.完成课本第82页练习二十第6题。
5×9+9可用哪句口诀？为什么？引导学生找出规律，再计算。
3.完成课本第82页练习二十第7题。
在多媒体中出示第7题方块图。
同桌间互相说说图意，并提出一个问题。
全班交流。（每一个长方体都由9个正方体组成，7个长方体需要多少个正方体？)
这个问题你们会解决吗？
学生在课本中完成第7题。
请同学在黑板上板演，并说说为什么用乘法计算？
（这个问题求7个长方体需要几个正方体，就是求7个9是多少，所以要用乘法来计算）
4.完成课本第82页练习二十第8题。
教师在投影仪上出示第8题图。
让学生认真审题，在同桌间互相说一说题目的意思。
请同学说明题目意思。（两棵树相距5米，排成一字形，10棵树总间距长多少米？）
你们会解决这个问题吗？
学生在课本上完成第8题。
集体订正时，请一名学生说说为什么有10棵树，却只用5×9来计算呢？（虽然有10棵树，但只有9个5米长，求9个5米就要用乘法来计算）
5.完成课本第82页练习二十第10题。
教师在投影仪上出示第9题图。
引导学生认真观察画面，同桌间互相说图意，并提出一个问题？
学生讨论后全班交流。（如手划船限坐4人，有几只手划船，一共坐多少人？）
你会解决这个问题吗？
学生先独立解答后，说说怎样解答，为什么这样做？
【课堂作业】
1.同学们做游戏。（填表）
2.在○里填上运算符号，在□里填上合适的数。
9×8=□ 9×4=9×3+□ 4×□=36 9×6=9×2○9×4
5×9-□=9○4 □×9○9=9×7 9+9+9+9+9+7=□×□○□
3.小猫钓鱼。
（1）小花钓了多少条鱼？
□×□○□=（条）
（2）你还能提出什么数学问题？
4.妈妈带了50元钱，最多可以买多少双袜子？
答案：1.12 36 35 56 27 6 42 9 32
2.略
3.(1)9×5=45 (2)略
4.5双
【课后作业】
完成《创优作业100分》中本课时的练习。
本节课的教学中，首先利用知识的迁移类推性，让学生运用已经学过的知识总结1~8的乘法口诀，自己编写9的乘法口诀，发现口诀中积的规律，总结9的乘法口诀。充分发挥学生动口、动手、动脑的能力，有利于理解和掌握9的乘法口诀，同时发展学生的思维，引导学生熟记9的乘法口诀 ，突出重点、突破难点，最后利用对比法培养学生的自信心。
第一年是2001年。
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