(共15张PPT)
人教版数学二年级上册
第1课时 认识时间
第7单元 认识时间
情境导入
每大格有5个小格，,钟面上有12个数，每相邻的两个数中间有一个大格，一共有12个大格。
探索新知
时针走一大格是一小时。分针走1小格是1分。
探索新知
10
20
25
30
35
40
45
50
55
60
数一数，填一填。
探索新知
拨一拨。
12:00
12:30
1:00
1时=60分
30分也可以说成半小时。
探索新知
从4时开始数。
4:05
4:30
4:45
时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。
探索新知
探索新知
7:30
7:40
8:00
1:20
10:45
10:55
6:05
看一看，填一填。
基础练习
9:30
6:40
拓展练习
9:35
连线
1:10
11:15
4:20
5:35
拓展练习
这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？
课后小结
谢 谢 观 看！
谢谢
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第1课时 认识时间(1)
【教学内容】
教材第90页、91页。
【教学目标】
1.在实际情境中，认识时间单位时、分，使学生会读会写几时几分。知道1时=60分。
2.初步培养学生的探索意识和合作意识。
3.培养学生养成珍惜时间的好习惯。
【重点难点】
能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分”。初步建立1时、1分的时间观念。
【教学准备】
教学用钟面模型，纸制的钟面模型，课件，学生用钟面模型。
【复习导入】
1.游戏：报数接力。
按顺序让学生5个5个地报数，一直报到60，如5，10，…，60。
2.认整时：
用教学用钟面模型让学生复习整时的认识。
3.引入新课：
通过对整时的认识，引出几时几分的概念，从而导入新课。（板书课题：认识时间）
【进行新课】
1.几时多一些的认识教学。
利用课件做隐藏分针的钟面，比如3时15分，提问：“是3时整还是3时多一些，为什么？”让学生学会根据时针距离3的位置来判断是3时整还是3时多一些，学生判断后显示完整的钟面。继续练习用“几时多一些”来回答钟面上的时间。（也可以用教学用模型让学生练习认出“几时多一些”）
游戏一：用钟面模型出示“5时20分”，问：几时多一些？多多少？下面我们一起来学习怎样数分。引出下一步的教学。
2.认识“多少分”。
出示没有时针和分针的钟面，让学生观察钟面，钟面上都有些什么？
引导学生观察并发现：有数字1~12；每两个数字间有5个小格；有12个大格。
师：我们看这个钟面，时针走一大格是一时，分针走一小格是一分，走一大格是五分。
接着出示教材第90页例1的钟面，让学生数一数，填一填。
3.拨一拨。
让学生拿出学生用钟面模型，分别在钟面上拨出12：00，12：30和1：00的时针和分针的位置。
师：同学们，当时针从12：00走到1：00时，分针走了多少格？
那么1时等于多少分钟呢？
引导学生通过拨动钟面的指针，得出1时=60分这个结论，同时，告诉学生，30分也可以说成半小时。
4.认一认，写一写。
用课件（或教学用钟面模型）展示出教材91页例2中的三个钟面。
师：老师现在展示出了三个钟面，有谁知道这三个钟面，分别显示的是几时几分吗？你是怎么知道的？
请学生分别说出三个钟面所代表的时间，并回答他们是怎么得到这个时间的。
小结：时针走过数字几，就是几时；分针从12起走了多少小格就是多少分。
师：我们都知道了这三个钟面所显示的时间，请同学们动手写一写这三个时间，有几种写法呢？
老师在学生们写完后，在黑板上分别板书时间的两种不同写法，并强调，两种写法的相同点和不同点。
小结：在用数字表示时间时，当分针数不到10时，要在分针数前写0，如10：05。
【课堂作业】
1.完成教材91页的“做一做”。
老师用课件展示题中所示的钟面，让学生先读出钟面所表示的时间，然后动手写一写。
2.看一看，连一连。
3.看一看，写一写。
4.说一说下面钟面所表示的时间。
答案：1.7：30 7：40 8：00 1：20 10：45
9：55 6：05
2.略
3.3时 3：00 4时5分 4：05
7时45分 7：45 8时15分 8：15
4时40分 4：40 1时15分 1：15
4.3时55分 10时 6时
【课堂小结】
通过这节课的学习，你们能正确地读、写钟面上的时刻了吗？说说你的想法。
【课后作业】
完成《创优作业100分》中本课时的练习。
第1课时认识时间（1）
（1）数一数，填一填。
（2）从4时开始数。
“时、分、秒的认识”是小学数学低年级教学中一项十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。在教学中始终遵循“数学源于生活，应用于生活”的观念。尽管学生在课堂上是初步学习有关时间的知识，但生活中对时间已有了相当多的感性知识。本课有以下几个特点：
1.本节课以生活中的数学顺利地引出新课，调动起学生的兴趣。学生对于“1时=60分”这个时间的进率理解起来是比较难的，时间单位比较抽象，单位间的进率比较复杂，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。教师先让学生认真观察钟面上有多少个大格，多少个小格，一个小格是多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。学生弄清这些以后，教师利用多媒体课件向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示分与时的内在联系。
2.放手让学生尝试认时间，让学生用旧知的迁移，自主探究新知。本课的难点例如认识7时45分、4时55分这样的时间，时针靠近大数，学生容易取大数，看成8时45分、5时55分。当学生出现错误时，教师应该让学生展开讨论，通过讨论或者用小闹钟动手拨拨，自己得出结论。学生乐于将自己的聪明才智展示出来，学习热情也被激发。
3.在教学中渗透德育教育。1分钟能做些什么？教师适时提出，珍惜每一分钟，积少成多就可以做很多事情；如果不珍惜时间，时间就会悄悄地溜走，什么事也干不成。
行探究并发现规律进行背记，课堂气氛活跃，学
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认识时间
一、填空。
1.钟面上有（ ）个数学，有( )个大格，有（ ）个小格，1 大格里有（ ）个小格。
2.时针走一大格的时间是（ ），走一圈的时间是（ ）。
分针走一小格的时间是（ ），走一大格的时间是（ ），走一圈的时间是（ ）。
秒针走一小格的时间是（ ），走一大格的时间是（ ），走一圈的时间是（ ）。
3.秒针转一圈，是（ ）秒，分针正好走（ ）小格，也就是（ ）分钟 ，所以1分＝（ ）秒 。
4.分针转一圈，是（ ）分，时针正好走（ ）大格 ，也就是（ ）时，所以1时＝（ ）分。
5.一天有（ ）小时，在一天的时间里，时针要转（ ）圈，分针要转（ ）圈。
二、根据时间画出时针和分针。
9：10 4：05 12：00 5：25
3：35 9：50 6：47 9：45
参考答案：
1. 12 12 60 5 2. 一小时 十二小时 一分钟 五分钟
一小时 一秒钟 五秒钟 一分钟 3. 60 1 1 60 4. 60 1 1 60
24 2 24
略
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