十、晏子使楚

十、晏子使楚
《晏子春秋》
教学目标
1、知识目标：文言文词句方面的一些特点。
2、能力目标：鲜明的人物形象，个性化的语言。
3、情感目标：晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。
教学重点及其难点：
1、教学重点：分析人物对话的作用，了解晏子如何一步步由被动转为主动的过程。
2、教学难点：自读文言文的方法。
教学手段和方法：
1、教学手段：多媒体课件。
2、教学方法：质疑、讨论、讲解相结合的方法。
教学时数：2课时
第一课时
教学内容及其过程
1、放映一则关于晏子的动画，激发学习兴趣。
2、简介晏子和《晏子春秋》
晏子（？—前500），名婴，字平仲，夷维（今山东高密）人。春秋后期著名的政治家，历任齐灵公、庄公和景公的卿相，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。
《曼子春秋》是记载春秋时齐国晏婴言行轶事的著作，是战国时人搜集有关晏婴的言行编辑而成。旧题晏婴自撰，实系后人假托。书中宣扬的兼爱、明鬼、节用、非德等思想近于墨子，唐柳宗元认为出于齐国墨家后学之手。
全书共8卷，215章。每章由一个小故事构成，以晏子为中心人物，写得有血有肉，形象丰满。书中通过记述晏子的言行，对贵族统治者的奢侈腐败、劳动人民的饥寒挣扎以及各国之间的钩心斗角，作了一定程度的真实反映。作品的记叙带有较多的文学色彩，在事实的基础上进行夸张和虚构，增强了故事性和戏剧性。作者善于从人物的行动、对话和周围环境的烘托来表现人物的性格、风貌，又常常采用对比、衬托的手法使人物形象更加突出。如在有名的《晏子使楚》中，就把楚王的自作聪明和晏子的机智敏辩作了鲜明对比。在简短的对话中妙趣横生，取得了很好的艺术效果。
3、阅读课文，整体感知
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右日：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对日，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
4、认读识记
晏子（yàn） 诣（yì） 曷（hé） 枳（zhǐ） 枸橘（gōu） 缚（fù）
5、晏子使楚的背景
晏子何时使楚，史无具体记载。他历事齐灵公、庄公、景公三朝，其后为齐相，使楚当在早年。此时，齐桓公去世已近百年，齐国称霸的盛世已过，但作为大国，雄风犹存，在诸侯逐鹿中，仍处举足轻重的地位。楚国自从庄王一鸣惊人之后，迅速跃居五霸之列，国力日强，骄横日甚。在楚强齐弱的态势下，晏子代表齐国使楚，受到楚王的冷落、戏弄，是不足怪的。
“晏子使楚”这则故事写晏子出使楚国，在宴会上为捍卫祖国尊严而进行的一场曲折而巧妙的斗争。
6、串讲课文，了解课文大意
7、朗读课文，熟读成诵
布置作业
反复朗读课文，力求能背会默。
第二课时
教学内容及其过程
1、朗读课文
2、精读课文，注意以下知识点讲解
（1）注意比较古今词义的不同：
何坐：犯罪 今方来：将要 何以也：用 为其来也：于，在。 齐人固善盗乎：本来 叶徒相似：只 其实味不同：它的果实 所以然者何：这样 寡人反取病焉：辱
（2）、注意通假字。
缚者曷为者也：通“何”，什么 圣人非所与熙也：通“嬉”，开玩笑
（3）、注意了解词类活用。
齐人固善盗乎 形容词活用作动词，擅长。
（4）、注意文言句式的一些特点，但不要拘泥于术语、概念。
晏婴，齐之习辞者也。——判断句 何以也？——宾语前置 得无……耶？——固定格式：莫非……吗？难道……吗？
3、互动探究
（1）面对强大的楚国，面对骄横的楚王，面对侮辱，晏子是什么态度？
严辞反击，柔中有刚——不卑不亢
（2）晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？
体现爱国情怀
（3）晏子是如何一步步由被动转为主动的？采取了什么策略，既维护了国家尊严，又不失礼节？
面对强大的楚国，既要捍卫国家尊严，又不能失去礼节。这对晏子的外交才能无疑是个巨大的考验。既然无法澄清事实，晏子就先退一步，假定被缚者是齐国人，在此前提下进行批驳。晏子用类比的方法进行反驳。先举出一个事实：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，原因是什么？水土异也。同样，今民生长于齐不盗，入楚则盗，何也？这就顺理成章地推出：是楚之水土使民善盗。晏子就其转化的条件都是“水土异也”这一点进行类比，十分高明而巧妙，片言只语之间，晏子化被动为主动。
（4）晏子是个什么样的人？你喜欢吗？说说理由。
晏子出使楚国所表现出来的爱国情怀，他作为政治家、外交家的不卑不亢的风度，他机智善辩的才能。
4、主题和特点
主题：这则故事晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。
特点：本文展示了人物个性化的语言和高超的语言艺术。
晏子态度庄严，说话掌握分寸，寓刚于柔，语气委婉。
5、自由朗读，试着背诵。
布置作业
1、正确认读并认真书写下列词语（三遍）。
晏子（yàn） 诣（yì） 曷（hé） 枳（zhǐ） 枸橘（gōu） 缚（fù）
2、在背诵课文第二节的基础上默写这一节
3、（探究·练习三、四）