9、《从百草园到三味书屋》教案

9、从百草园到三味书屋
鲁迅
教学目标：
学生默读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。
学习课文细致观察，抓住特点，具体真切生动地描写事物的方法。
积累词语，体会文章表达的情感。
教学重难点：2
教学法：朗读法、比较阅读法、合作探究法
教学步骤：
新课导入。
简介作者；
鲁迅：1881-1936；原名：周树人，字豫才；我国现代著名思想家、革命家、文学家。
小说集：《呐喊》《彷徨》
散文集：《朝花夕拾》
诗集：《野草》
由童年回忆导入新课；
解题：从……到……，表明有时空转换，由此可以推断文章内容设计两个不同空间，内容可分两个层次。
默读课文：每分钟200个字左右。（一目十行，行行在心；即浏览，抓住重点字、词、句理解文章内容。）
学生默读课文，标注词语，整体把握文意：
确凿
菜畦
皂荚
桑葚
云霄
斑蝥
脊梁
后窍
缠络
臃肿
和蔼
攒
敛
脑髓
书塾
和蔼
朔
宿儒
蝉蜕
戒尺
人声鼎沸
倜傥
叵
拗
盔甲
锡箔
绅士
形似字：
和蔼、雾霭、阴霾
执拗、山坳、
概括文章大意：
写“我”童年在百草园游玩的快乐和在三味书屋枯燥的学习生活。
理解文意：
由标题空间转换将文章分为两部分：百草园生活与三味书屋生活
<一>、百草园生活(1-9)：快乐。
关键词：乐园
重点段：第2段、第4段、第7段
朗读第2段，讨论以下问题：
、作者描绘了百草园这么多景物，用了怎样的句式将事物连缀起?
明确：不必说…
…也不必说；单是…
…就有…
…
、“不必说”“更不必说”后各写了的那些景物，有什么异同点？
“不必说”后写的景物：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、
“更不必说”后写的景物：蝉鸣、黄蜂、叫天子
相同点：都是百草园里的景物
不同点：“不必说”后写的景物为静景，“更不必说”后写的景物为动景。（动静相应，生动有趣）
3、默读第3、4、5段，这几段落描写有什么作用？
作用：为百草园增添神秘感，使百草园更有趣、更具吸引力。
4、朗读第7段，此段描写有什么作用？
作用：人物的动作描写；生动形象表现闰土动作熟练，非常能干。
<二>、体味三味书屋的生活：无趣。
思考并回答：
1、“我”在三味书屋做什么？
问问题、学对子、折腊梅、读书、画画
2、三味书屋生活与百草园生活有什么不同？
三味书屋生活：枯燥、无趣
百草园生活：快乐无穷
比一比三味书屋的生活和百草园的生活，你更喜欢哪一种?请说说你是理由。
关键词：快乐、自由、童趣
（鼓励学生各抒己见，师生交流点评）
小结：鲁迅借叙述童年在百草园和三位书屋的生活表达了对童年生活的怀念之情。
学生口头交流：童年最有趣的一件事