人教部编版七年级上册第10课《再塑生命的人》教案

再塑生命的人
学习目标
1.找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。
3.领会莎莉文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力
授课方法
自主预习 阅读感知 讨论归纳
教学过程：
导入
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦?凯勒。
——美国：马克?吐温
二、作者简介
海伦?凯勒(1880-968)美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有《我生活的故事》《海伦?凯勒日记》《走出黑暗》《老师》。
三解题
1、“再塑生命”从字面意思看是什么意思？
2、是谁再塑了谁的生命？
再塑生命是重新塑造生命、重新获得生命的意思；
莎莉文老师再塑了海伦-凯勒的生命！
3、她原来的生命是什么样子？
第四段，“她”原来的生命是痛苦的、黑暗的；
四、合作探究，赏析研读
(一)、莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？
1、有意识地给我玩具，“我”会拼写了第一个单词
2、教我更多的单词
3、教我拼写洋娃娃大小的区别，具体事物的区别
4、我领悟到“水” 这个字清凉而奇妙的东西
5、分析：海伦学习“杯”和“水”的区别， “再塑生命”过程中遇到的挫折，
（1）、莎莉文怎样帮助海伦战胜挫折，有什么效果？
：不能分清“杯”和“水”。
（2）莎莉文帮助海伦。注意海伦的感情变化的词：
（1）．把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我（不耐心）．把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
（2）：突然间，（我恍然大悟），我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
（3）感慨，求知欲（油然而生）认识自然，认识生命
5、你认为海伦.凯勒成功的因素是什么？
：外部因素：莎莉文老师的帮助：讲究教育方法、善抓教育时机、充满爱心耐心；
自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。
（二）作者为什么称莎莉文老师是“再塑生命的人”？ 题目的深刻含义 ？
　　“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的
：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦，凯勒的生命之中，以无私的爱重塑了她的生命。海伦的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师?
（三）欣赏句子：
（1）“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你是怎样理解这句话的？引发你怎样的联想？
：聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。
表达了“水”让海伦获得了生命的意识和感情，认识世界的喜悦心情。
（2）海伦凯勒是一个残疾人，但她却说：“世界上还有比我更幸福的孩子吗？”她为什么这么说？
这是海伦发自内心的幸福感慨，字抒胸臆，学会了许多词后感到无比的幸福和快乐
，说明莎莉文老师为海伦开启了知识 的大门，激发了海伦的求知欲。
（二）、海伦是个高度残疾的儿童，在沙利文的引领下却创造出了生命的奇迹，从海伦身上，你得到哪些人生的启示呢？
海伦成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。
我们要从老师身上学习其爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执著。
五、拓展
平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？
身残志坚的名人。
史铁生身残志坚，直面人生，写有《我与地坛》等作品，成为著名作家。
阿炳的《二泉映月》描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。
奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。
几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。