1-草原 课件 (共22张PPT)

草 原
1
请同学们自由朗读课文，整体感知草原景色及风情，并理清文章脉络。
1.课文主要写了什么内容？是按照什么顺序写的？
2.课文向我们描绘了哪几个画面？
3.理清文章脉络，为课文划分层次。
整体感知
本文主要写了作者老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。先描写了草原美景，再按照事情发展的顺序，依次描绘了“喜迎远客—亲切相见—盛情款待—联欢话别”的场景。
草原风光图
喜迎远客图
主客联欢图
第二部分
（第2～3自然段）：
第三部分
（第4～5自然段）：
第一部分
（第1自然段）：
描绘了天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧千里的草原风光。
描绘了陈巴尔虎旗的主人们迎接远方来客的情景，生动再现了草原由静寂变得热闹的情形。
描绘了作者到达目的地后，主人热情接待客人、主客联欢和话别的情形。
品读课文
草原的景色是怎样的？请大家有感情地朗读课文第1自然段，边读边想象草原的美景，把你感受最深的地方画出来。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
想一想：
为什么作者说草原“一碧千里，而并不茫茫”？
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
“绿毯”“大花”运用比喻的修辞手法，形象地写出了羊群点缀下的草原美景。“绣”字用得极妙！
草原
羊群
想象：羊群在草原上还可以比作什么？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“流”字给你怎样的感觉？
“渲染”“勾勒”如何理解？
是用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。
渲染
指用线条画出事物的轮廓。
勾勒
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
两个“既……又……”与上文“想高歌一曲”相呼应。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诗赞美。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
读一读，想一想：哪句话是直接写草原景色的？哪句话写了作者的感受？
景色
感受
对比讨论：在写景中融入感受有什么好处？
情景交融，让读者感同身受
在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
如何理解骏马和大牛“好像在回味草原的无限乐趣”？这样写有什么好处？
拟人
1.有情感地朗读课文，抄写本课的生字词。
2.背诵第1自然段。
草原的美景！
课后作业