(共25张PPT)
吨的认识
---说课
首都师范大学 王兰
吨的认识
说教材
1
说教法、学法
2
说教学过程与理念
3
说板书设计
4
说教材
教材分析
学生分析
教学目标
教材重点难点
说教材
教材分析
“吨的认识”是小学数学“量与计量”知识的一个重要内容。质量单位不像长度单位那么直观、具体，不能只靠观察得到认识。为了便于学生理解吨，教材注意引导学生通过多种活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对吨的感性认识，并联系实际，使学生初步体验“吨”在生活中的应用。
说教材
学生分析
本单元进行的“吨的认识”的教学，是在学生已经对克和千克具有简单了解和自身具有初步生活经验的基础上进行的。涉及的知识点都来源于学生生活，注意紧密联系学生实际，那就要让学生在具体的生活情境中，感受并认识质量单位---吨。
知识目标
说教材
情感目标
能力目标
教学目标
结合具体生活情境，感受并认识质量单位“吨”，初步建立1吨的观念，了解吨与千克之间的关系。
使学生感知数学与实际生活的密切联系，提高学生解决实际问题的能力。
把学习内容与丰富的生活实际相联系，吸引学生的好奇心，培养学生观察能力和学习兴趣。
说教材
教学重点和难点
重点
1.初步建立1吨的观念。
2.能进行吨与千克的简单换算。
难点
能用正确的质量单位估量物体的质量 。
说教法、学法
说教法
说学法
本课是质量单位的教学，质量单位与生活实际联系十分的紧密，加之《新课标》强调：要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课使学生感受生活中蕴含着大量的数学，启发学生的学习欲望。
说教法、学法
说教法
针对教学内容，我在教学中采用多种教学方法：用情境教学法激发起学生的学习兴趣、用启发式引导法来唤起学生在生活感受到的质量观念、用案例法锻炼学生运用知识分析事物的能力。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
说教法、学法
说学法
根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用自主学习和合作交流等学法来完成教学。把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，使学生感受到数学就在我们的生活中。
说教学过程
（一）情景激趣，谈话导入
（二）想象推理，探究新知
（三）实际应用，加深理解
（四）全课总结，拓展延伸
说教学过程
（一）情景激趣，谈话导入
1.猜猜老师的体重
2.猜较重物体体重
一只恐龙约重50000千克
一只鲨鱼约重3000千克
一只蓝鲸约重70000千克
说教学过程
（二）想象推理、探究新知
1
由25千克的大米引出吨与千克的关系。
说教学过程
（二）想象推理、探究新知
1
由25千克的大米引出吨与千克的关系。
（二）想象推理、探究新知
2
.
联系身边，感受1吨的重量。
说教学过程
（二）想象推理、探究新知
3
利用常见的物品，想象1吨的重量。
说教学过程
说教学过程
（三）实际应用、加深理解
1
解决问题
说教学过程
（三）实际应用、加深理解
2
.
举例生活中用吨作单位的事物。
说教学过程
（四）全课总结，拓展延伸
说教学过程
（四）全课总结，拓展延伸
说板书设计
首都师范大学 王兰《吨的认识》说课稿
首都师范大学 王兰
各位老师，大家好！
今天我说课的内容是：北京版小学数学三年级（上）“吨的认识”。我将从教材，教法、学法，教学过程，板书设计这四个方面来谈一谈对本课的构思。
说教材
教材分析：“吨的认识”是小学数学“量与计量”知识的一个重要内容。质量单位不像长度单位那么直观、具体，不能只靠观察得到认识。为了便于学生理解吨，教材注意引导学生通过多种活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对吨的感性认识，并联系实际，使学生初步体验吨在生活中的应用。
学生分析：本单元进行的“吨的认识”的教学，是在学生已经对克和千克具有简单了解和自身具有初步生活经验的基础上进行的。涉及的知识点都来源于学生生活，注意紧密联系学生实际，那就要让学生在具体的生活情境中，感受并认识质量单位---吨。
教学目标:根据《新课程标准》要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：
1、知识目标：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，了解吨与千克之间的关系。
2、能力目标：使学生感知数学与实际生活的密切联系，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感目标：把学习内容与丰富的生活实际相联系，吸引学生的好奇心，培养学生观察能力和学习兴趣。
（四）教学重点、难点:从学生的年龄、知识掌握和教材的编排特点，我把本课教学重点定为初步建立1吨的观念；能进行吨与千克的简单换算；把本课的教学难点定为通过想象和推理，能用正确的质量单位估量物体的质量。
说教法、学法
本课是质量单位的教学，质量单位与生活实际联系十分的紧密，加之《新课标》强调：要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课使学生感受生活中蕴含着大量的数学，启发学生的学习欲望。
1、说教法
针对教学内容，我在教学中采用多种教学方法：用情境教学法激发起学生的学习兴趣、用启发式引导法来唤起学生在生活感受到的质量观念、用案例法锻炼学生运用知识分析事物的能力。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
2、说学法
根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用自主学习和合作交流等学法来完成教学。把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，使学生感受到数学就在我们的生活中。
说教学过程：
新课程理念指出，学校教育中要确定新型的师生关系，构建融洽的学习氛围，教师是教学过程的组织者、引导者和促进者，教学的目的在于促进学生的学习和发展。这节课的教学过程我准备分为四个环节：一、情景激趣，谈话导入，二、想象推理，探究新知,三、实际应用，加深理解,四、全课总结，拓展延伸。下面分层说明我的教学设计。
1、情景激趣，谈话导入。
我首先让学生猜老师的体重有多重，不管学生们猜没猜对都会不约而同用千克做单位。用千克作单位不用克，说明“表示物品有多重，应该用恰当的质量单位”，活跃课堂气氛的同时又激发了学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。
接着我让学生猜鲨鱼、恐龙、鲸鱼以及火车、集装箱等比较重的物体的重量。指出，计量比较重的或大宗物品有多重，通常用“吨”作单位，可以用符号“t”表示。由此顺利过渡到第二个环节。
2、想象推理，探究新知。
这个环节分三层进行教学
第一层：由25千克的大米引出吨与千克的关系。
一袋大米25千克，让学生计算出40袋大米是多少千克。教师指出1000千克（40袋大米）的重量就是1吨的重量。在学生已知1吨=1000千克的基础上做一组练习题，加深吨与千克的数量关系。
第二层：联系身边，感受1吨的重量。
假设同学们的平均体重是30千克，让学生估算全班学生的总体重有没有1吨？此环节的设计意图在于让数学贴近生活，联系学生实际，感受1吨的重量。
第三层：利用常见的物品，想象1吨的重量。
通过经幻灯片上已给出的一个单位物体的重量，让学生计算出1吨所需多少个这样的单位量。例如：1头牛500千克，那么两头牛就是1吨重。进一步加深学生对1吨重量的理解。
3、实际应用，加深理解。
这一环节分为两层进行教学
第一层：解决问题。
通过一道关于环保问题的应用题，把知识运用到实际问题中。巩固知识的同时也提高了学生解决问题的能力，而且从侧面增强了学生的环保意识。
第二层：举例生活中用吨作单位的事物。
首先应激发学生的思维，让学生充分思考，发现生活中用吨作单位的事物，其次老师给予举例，指出生活中到处充满了数学。
4、全课总结，拓展延伸。
教师以“小明日记中的错误”为问题，回顾并检查学生知识掌握的情况。指出虽然小明在数学日记中用错了一些单位，但是小明还是有些方面值得我们学习，比如经常观察生活，有写数学日记的好习惯。以此激发学生的学习兴趣，体会到数学就在我们的身边。由此过渡到“教师寄语”这一环节，这也是本节课最后一个教学环节，通过此环节激励学生做一个生活的观察者和思考者，做一个数学的探索者和发现者。
四、说板书设计
由于本节课的重点是通过多种方式帮助学生建立1吨的概念。知道１吨＝1000千克，所以把它写在黑板的中间。我这样板书起到画龙点睛的作用，使重点更加突出。
