(共10张PPT)
学习目标
1、读准字音，理清故事情节。
2、学习细节描写在塑造人物形象时的作用，感悟人物形象。
3、体味纯洁而高尚的人性美。
（nè）
（chóu
chú）
读准字音
讷讷
忸怩
（niǔ
ní）
执拗
（niù）
踌躇
尴尬
（gān
gà）
速读全文，概括故事情节
注意：可以按照故事发生的开端—发展—高潮—结局的顺序，采用首先—其次—再次—最后的字样串联，注意语言要精炼。（概括不是复述）
开端
----首先通讯员
发展
----其次我和通讯员
高潮
----然后通讯员
结局
----最后新媳妇
带路
借被
牺牲
盖被
这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。
——茅盾
说出你的感动
选择并有感情的朗读文中最能打动你的故事情节，谈谈你的感动。
最能打动我的情节是______________（原文）,我被
________(人物)的________________(特点)打动了。
战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
——茹志鹃
那年那事
主题
小说撷取了革命战争生活中的一个小波澜，一朵小浪花，以动作、肖像、语言等细节描写刻画了有着百合花一样美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表达了纯洁高尚的人性美。
人性的光辉
志愿军将士冒着枪林弹雨勇敢冲锋，顶着狂轰滥炸坚守阵地，用胸膛堵枪眼，以身躯作人梯，抱起炸药包，手握爆破筒冲入敌群，忍饥受冻绝不退缩，烈火烧身岿然不动，敢于“空中拼刺刀”，这种血性令敌人胆寒，让天地动容！
——抗美援朝志愿军
“你退后，让我来!”以血肉挡住危险，哪怕自己坠入深渊的排雷英雄
。
——杜富国
青春刚刚登场，话语犹在耳旁，孩子即将出生，父母淹没于泪水，青山忠诚的卫士，危难永恒的对手，投身一场大火，长眠在木里河两岸。
——四川凉山森林扑火勇士
“穿上防护服，我就不是个孩子了。”
——20岁的抗疫女孩刘佳怡
在这清浅恬淡的日子里，轻嗅百合花香，细听故事绵长，他们已成珍藏，而你们正在路上。愿芬芳如你，纯洁亦如你！
作业：运用不少于三处的细节描写，写一段文字回忆生命中曾让你感动的一个人。《百合花》教学设计
[教学目标]
1、读准字音，理清故事情节。
2、学习细节描写在塑造人物形象时的作用，感悟人物形象。
3、体味纯洁而高尚的人性美。
[教学重点]
分析细节描写在塑造人物形象时的作用，感悟人物形象。
[教学难点]
体味纯洁而高尚的人性美。
[课时安排]
一课时
[教学过程]
导入新课
嗅一缕百合香，听一段故事长。战争给人带来伤痛，也给人带来感动。今天就让我们跟随着茹志鹃的脚步，在百合花的馨香中去体味那一抹冰冷战争下的人性温情。
学习目标
1、读准字音，理清故事情节。
2、学习细节描写在塑造人物形象时的作用，感悟人物形象。
3、体味纯洁而高尚的人性美。
三、预习效果检测
PPT显示重点字词，请学生准确朗读。
?
讷讷(nè)?
忸怩(ni?ní)?
?
执拗(niù)?
踌躇（chóu
chú）
尴尬(gāngà)?
齐读三遍，落实在课本中。
四、文本解读
（一）概括故事情节
请同学们用几分钟的时间速读全文，并使用简洁的语言概括文章的故事情节。（提问）
注意下面的提示性内容：可以按照故事发生的开端—发展—高潮—结局的顺序，采用首先—其次—再次—最后的字样来串联，大家可以参考课件上面给的提示性信息。（PPT展示）
明确：首先通讯员（为我）带路，其次我和通讯员（一起）借被，再次通讯员牺牲，最后新媳妇（为他）盖被。
注意概括不是复述，语言要精炼。
（二）精读细节，感悟人物形象
茅盾先生曾经评价这篇文章说：“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇”。（PPT展示）
（1）那么同学们，你们认为茅盾是被文章中的什么人物感动了呢？（提问）
明确：小通讯员让茅盾感动，新媳妇也让茅盾感动。
（2）我想《百合花》感动了茅盾，也一定感动了你。现在请同学们再次速读全文，选择并有感情的朗读文中最能打动你的故事情节，谈谈你的感动。并尝试用这样的句子组织你的语言：
最能打动我的情节是___________（原文）,我被________(人物)的__________(特点)打动了。（PPT展示）
根据学生回答进行分析讲解。
①生：第6段“哎！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了。”（通讯员善解人意）
师：包括这一段中通讯员照顾“我”是个女同志，一直和我保持着不远不近，若即若离的距离也能看出他的体贴和善解人意。
②生：第21段“他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。”（通讯员羞涩）
师：“数摸着”属于什么描写呢？（动作描写），小通讯员像女孩子一样脸一下子红了，并不停地数摸着腰皮带上的扣眼用来掩饰自己的羞涩腼腆，好一个纯洁的宝藏男孩。
③生：第30段“这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉毛，额前一溜蓬松松的刘海。”（新媳妇美丽）
师：这是一处什么描写呢？（生：肖像描写），新媳妇的美确实很动人，有着高高的鼻梁，弯弯的眉毛，额前挂着刘海，她挑开门帘含羞走出来，像百合花一样含笑春风，美丽纯洁。
④生：第42段“走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：‘给你开饭啦！’”（通讯员关心同志）
师：在这一句话中都有哪些描写方式呢？（生：动作、语言描写），在自己挂包里掏，并且是掏了一阵，说明挂包里的馒头是多还是少呢？（生：少）对，只有馒头少，才可能“掏”，并且是掏了一阵。这两个馒头有可能是小通讯员仅有的两个馒头，但他却在走出几步之后一股脑的给了我，这种温情在那吃不饱穿不暖的战争年代是多么难得啊！
⑤生：第54段“手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”（通讯员勇敢）
师：“他自己就一下扑在那个东西上了”这句话中大家觉得哪一个字用的比较好？（生“扑”）对，就是这个“扑”字，让我们看到通讯员在做出这个动作时的义无反顾，没有丝毫的犹豫和迟疑。刚才我们说通讯员把馒头留给了我，这次他终于舍得给自己留一样东西了，然而却是一颗手榴弹，这个年仅19岁的小通讯员毫不犹豫地把生的希望留给了别人，这种大爱令天地动容！
⑥生：第56段“新媳妇儿却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地，密密地缝着那个破洞。”（新媳妇善良）
师：这时通讯员已经不在了，新媳妇为什么还要密密地缝着那个破洞呢?她是怀着一种什么样的情感补缝的那个破洞呢？大家可以联想一下我们前面的情节中通讯员去借被子的时候受了新媳妇的为难，在抱着被子走的时候衣服挂了个洞，然而这个洞却随着通讯员的牺牲成了新媳妇心中一个永远无法弥补的伤疤。（生：痛惜，不舍，愧疚，崇敬，敬佩……）朴实的语言中饱含着深情，她密密地缝着那个洞，其实是缝进了自己的一片深情。
⑦生：第57段“她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。”
第58段“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。”（新媳妇善良）
师：新媳妇在这里“瞟了一眼”，“劈手夺”，“狠狠地瞪”给我们的感觉是愤怒的，生气的，凶巴巴的，那为什么说她善良呢？新媳妇刚出现时的模样是羞涩纯洁的，连笑都是抿着嘴的，为什么这里出现如此大的情绪波动呢？她瞟的是谁？从谁手里面劈手夺的？狠狠瞪的又是谁？（生：包括“我”在内的战士）这些久经沙场的战士对于生离死别已是寻常，然而对于新媳妇来说，这不仅仅是一个战士，他还是一个鲜活的生命，新媳妇此时的情感变化更是对生命的敬畏，对英雄的礼赞，同时也表现了新媳妇内心的善良高尚。
⑧生：第42段“我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他身边抖抖地颤动着。”（被通讯员热爱生活，天真烂漫的细节打动了）
师：抖抖颤动的不仅仅是鲜花和树枝，还有小通讯员心中一颗对生活的热爱之心。那么这是一处什么描写呢？
生：细节描写
师：文中正是这些细节描写使通讯员和新媳妇的性格和形象更加丰富，使两个素昧平生的年轻人在纷飞战火中同嗅一缕纯洁而高尚的百合芬芳，于细微处见温情。
（三）析背景，探象征，悟主题
师：正如茹志鹃曾“不无悲凉地怀念起战时的生活，那时的同志关系”，她说：（PPT展示）
我们大家把茹志鹃的这段话齐读一遍。
生：战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
师：那朵盛开在小通讯员枪筒里的野菊花，随着战斗的打响，花朵不见了，小通讯员不
见了，那条枣红底色上洒满白色百合花的被子也不见了，下面请大家有感情的自由朗读最后
一段，体味其中的深情。
（生读）
师：白色百合花，“这象征纯洁与感情的花”象征了哪些人之间纯洁的感情呢？请前后排同学以小组为单位讨论一下这个问题，并把讨论结果记录下来。
（生讨论）
师：刚才看大家都讨论的非常热烈，现在请同学和我们分享一下讨论的结果。
生一：白色百合花象征了通讯员和新媳妇，军民之间纯洁的感情。
生二：我认为还象征了战友之间的纯洁之情，不论是象征了通讯员和新媳妇，军民之间，还是战友之间的纯洁感情，其实他们都是革命战争年代的一个普通人，但又是有着像百合花一样纯洁而高尚的人性美的普通人。
师：有人，就有人性，就有情感，就有美好存在。
主题：小说撷取了革命战争生活中的一个小波澜，一朵小浪花，以动作、肖像、语言等细节描写刻画了有着百合花一样美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表达了纯洁高尚的人性美。
（四）品花亦品人
师：这种美像百合花灿然开放，散发的馨香不仅弥漫在革命战争年代，还跨越了时间和地域的限制，那么我们大家所熟悉的人中有哪些人身上同样也散发着纯洁而高尚的人性美呢？他们又美在哪里？给大家一分钟的时间记录一下自己心中的“百合花”。（提问）
生：钟南山，张定宇，张富清，顾方舟……
根据学生的回答情况做具体点评。
师：这些是我们大家心中的“百合花”，老师心中这些人身上同样也散发着人性的光辉。
志愿军将士冒着枪林弹雨勇敢冲锋，顶着狂轰滥炸坚守阵地，用胸膛堵枪眼，以身躯作人梯，抱起炸药包，手握爆破筒冲入敌群，忍饥受冻绝不退缩，烈火烧身岿然不动，敢于“空中拼刺刀”，这种血性令敌人胆寒，让天地动容！
——抗美援朝志愿军
“你退后，让我来!”以血肉挡住危险，哪怕自己坠入深渊的排雷英雄
。
——杜富国
青春刚刚登场，话语犹在耳旁，孩子即将出生，父母淹没于泪水，青山忠诚的卫士，危难永恒的对手，投身一场大火，长眠在木里河两岸。
——四川凉山森林扑火勇士
“穿上防护服，我就不是个孩子了。”
——20岁的抗疫女孩刘佳怡
师：他们是一个个伟人，一个个平凡人，然而他们却用自己的力量让生命跨越了时间和年龄的界限，在青春的舞台上闪闪发光，在人性的长河中熠熠生辉。
（五）课堂小结：在这清浅恬淡的日子里，轻嗅百合花香，细听故事绵长，他们已成珍藏，而你们正在路上。愿芬芳如你，纯洁亦如你！（PPT展示）
五、作业设计
运用不少于三处的细节描写，写一段文字回忆生命中曾让你感动的一个人。
[板书设计]
百合花
茹志鹃
体贴羞涩
细
通讯员
关心勇敢
人
动作
→节
热爱生活
【
性
】
肖像
→描
新媳妇
美丽纯洁
美
语言
写
善良高尚
