五年级上册数学教案-2.6 小数乘除法（除数是小数的除法）沪教版

课题
除数是小数的除法
课型
新授
教学
目标
1.初步理解除数是小数的除法的含义，初步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法，会计算除数是小数的除法问题。
2.能运用商不变的性质，探究除数是小数的除法的计算方法。
3.培养学生计算能力，观察能力和迁移类推的能力。
4.在教学中渗透转化思想，培养学生认真计算，勤于思考的良好的习惯。
教学重点
利用“商不变的性质”将“除数是小数的除法”转化成“除数是整数的小数除法”，并能够正确计算。
教学难点
探究除数是小数除法的计算方法。
评价关注点
学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯、操作习惯 ；学业成果：简单应用
教学技术与学习资源应用：
多媒体课件
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、情景引入

一本笔记本的促销价是2.5元，用7.5元可以买几本这样的笔记本？
师：能列出算式吗？
引出课题：除数是小数的除法
激发学习兴趣
二、探究阶段
目标1
目标2
目标3

目标3
1．引导学生自主探究计算的转化方法
（1）7.5 2.5=3（本），你们是怎样得出结果的？
预设：看作“7525=3”，根据是什么？
（2）根据“商不变的性质”，请说出下面几题的结果，并说出思考过程。
0.320.04= 7.80.03=
0.810.9= 0.0650.05=
0.320.04 = 32 4 = 8
7.80.03 = 7803 = 260
0.810.9 = 8.19 = 9 0.810.9 = 8190 =9
0.0650.05 = 6.55 = 1.3 0.0650.05 = 6550 =1.3
（3）交流
除数是小数的除法，计算时只要把除数变成整数就行了，这样计算更方便。
小结：除数是小数的除法，可以根据商不变的性质，把除数和被除数同时扩大相同的倍数,转变成我们以前学过的 “除数是整数的除法”来计算。
2.媒体出示：6.75÷5.4＝（教师指导怎样用竖式进行计算）
（可以结合书本小巧的算法作出分析）
教师讲解被除数位数不够时的处理方法。
3.归纳计算法则
（1）用自己的话说说怎样计算除数是小数的除法。
（2）看书，读读、划划
学生知识迁移的能力
口头表达能力
解决问题的过程中，养成归纳的学习习惯
三、巩固练习、实际应用阶段
目标3
目标4
1.课本P23
2.模仿练习：（完成书上P24练习）
3.想一想：
小华用2元钱去买0.3元一支的铅笔，最多可以买几支？还余多少元？
（余数的小数点要和被除数原来的小数点对齐）
运用所学知识解决生活实际问题
四、课堂总结
除数是小数的除法先看除数，把除数转化成整数，根据商不变性质，被除数也要变化，然后按照除是整数的法则进行计算。
板
书
设
计
除数是小数的除法(1)
6.75 ÷ 5.4 = 1.25
↓×10 ↓×10 ↑
67.5 ÷ 54 = 1.25
1 . 2 5
1714500635017145001822451976120149225
10287001682751299845215265
5 . 4 ）6 . 7 . 5
5 4
182880044450 1 3 5
1714500212090 1 0 8
2 7 0
2 7 0
178117521590 0
除数是小数的除法可以这样算：
1．先向右移动除数的小数点，使除数变成整数。
2．除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移几位
(位数不够时，在被除数的末尾用“0”补足)。
3．按除数是整数的小数除法的方法进行计算。
书面作业设计
教学反思