第24课 少年闰土 教案

《少年闰土》教学设计
教学目标
知识与技能
认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
过程与方法
引导学生结合课文内容，理解重点句段的含义，并能有感情地朗读。
情感态度与价值观
了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见多识广的农村少年。
教学重点
从人物的动作、语言入手了解人物的性格特点。
教学难点
理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
教学方法
阅读法、自学法、对话法
教学资源
电子白板、PPT、《故乡》
教学过程
一、谈话导入新课
　　通过上节课的学习，我们认识到闰土是一个活泼可爱的孩子。这节课我们将更全面地了解这个少年。
二、再读课文，深化认识
请打开书本，快速默读课文，边读边想少年闰土给你留下怎样的印象？
（你看看这位同学真会读书，不仅姿势真标准，而且边读边标记。）
交流体会
这位同学 你真会读书、你了解的信息真多、真不错。
闰土还给你留下怎样的印象？（板书：稀奇事）
谁来说一说，闰土给我讲了哪几件稀奇事？
这些稀奇事如果让你和闰土一起做，你最想做那件事？请选择你最感兴趣的那件事情多读几遍，然后和同桌交流你的感受。（老师发现同学们读书速度非常快，现在和你同桌说一说读后的感想）
深入文本，体会情感
师：谁来说说，你对哪件事最感兴趣？
A、雪地捕鸟
生：我最感兴趣的事情是“雪地捕鸟”。说说你感兴趣的原因？（强调学生把话说完整）
还有哪些同学喜欢雪地捕鸟？说说你感兴趣的原因？来，用自己的朗读让我们感受下捕鸟的乐趣吧。听你这样一读的确有意思。
闰土在讲这件事情时是怎样一种心情呢？（高兴、自豪）来读出这种自豪感。还有谁来读读。
谁能说一说闰土是怎样捕鸟的吗？他是通过哪些动作来捕鸟呢？这几个动词将捕鸟的过程生动形象地写了出来，这是一种多好的写作方法呀，你们在以后的写作中也可以学着用一用。
闰土用这种方法捕到哪些鸟？
你可真会读书，从一个省略号中就读出了这么多，看来捕鸟的确是一件有意思的事。我们一起来感受下捕鸟的乐趣吧。
从雪地捕鸟中，你看到一个什么样的闰土？
B、海边拾贝
谁来说说，你还对哪件事感兴趣？
生：我最感兴趣的事情是“海边拾贝”。
（出示图片）看这些贝壳就在眼前，你想去捡些什么样的贝壳？
师：你能把贝壳的“多”读出来？
谁再来读读，注意把这几个“有”强调出来。
你来读读。
师：这样读，的确能让我们感到贝壳很多。
从这里你又看到一个什么样的闰土呢？（见多识广）
其他的同学，你们想和闰土一起干什么呢？
C、看瓜刺猹
生：我最感兴趣的事情是“看瓜刺猹”。
还有谁想去看瓜刺猹？
这么多的同学想体验看瓜刺猹，现在请你们默读看瓜刺猹的对话，说说你读到哪些有意思的事？
月亮地下，你听，啦啦地响了。你便捏了胡叉，轻轻地走去…...
这样吧，我来当少年，你来当闰土，你来回答我的问题。
管贼吗？ 不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。
哪管什么啊？ 要管的是獾猪，刺猬，猹。
2.你们看老师把闰土和少爷都请到了现场，谁是闰土?谁是少爷？你从哪里看出来？
（你是根据什么来判断他是闰土？抓住外貌描写。）
有动作有表情，同桌就这样练一练看瓜刺猹的情景。让我们仿佛看到深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
指名对话。你觉得他们读的怎么样？（指导朗读）
多么精彩传神的对话啊！让我们眼前浮现出这样一幅场景。（出示幻灯）
3.看啊，你看到了什么？（迷人的月夜、勇敢的少年）
多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，这既是一幅画，更像一首诗，（配合读）
这如诗如画的场景深深地印在我的脑海，此时此刻我的心早就飞到哪一望无际的西瓜地（齐读）
D、看跳鱼儿
生：我感兴趣的是“看跳鱼儿”这件事。我觉得这件事特别有意思，鱼怎么会有“脚”呢？
师：看来不仅是文中的“我”感到稀奇，你也感到很稀奇，你能不能把这种“稀奇”劲儿读出来？
从这件事情中你又看到一个什么样的闰土？
四、感受闰土的与众不同（6分钟）
听着他滔滔不绝、娓娓道来的稀奇事，我的心中他就是一个无所不知、无所不能的闰土。面对这样的闰土我不由得发出这样的感叹（出示：我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳：西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。）
面对一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的闰土，我不由得发出这样的感叹（啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。）
面对一个无所不知、无所不能的闰土，面对一个聪明能干、见多识广的闰土，我的心里是羡慕又感叹，感叹又羡慕的发出这样的声音（我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳：西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。）
只看见院子里高墙上的四角的天空让你想到一个什么成语？
面对一个侃侃而谈娓娓道来，面对一个无所不知、无所不能，面对一个聪明能干、见多识广的闰土，我感觉就是一只井底之蛙。因为闰土一件件稀奇事在我心中唤起的是这样一种感受
（我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道…… 便是现在也没有知道，我一再唤起的是这样的感受
我素不知道天下有这许多新鲜事……
我素不知道天下有这许多新鲜事……是啊，我一再唤起的是这样的感受
啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……）
是啊，不知道不知道不知道，并不知道，也没有知道，素不知道，所不知道，同学们这一连串的不知道的背后，体现的是作者不满的宣泄，遗憾的慨叹，对生活的向往？你说他不满的是什么？他遗憾的是什么？他向往的是什么？
孩子你不仅走进了我的心，也走进了作者的心，我们从中可以感受到他对这种不满的宣泄，遗憾的慨叹，对农村生活的向往。就让我们带着这样的情感读读这段话（啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。）
6.相见时难别亦难，两个好朋友就要分离了，他们会说些什么呢？
当第二年我从他父亲手里接过五颜六色的贝壳，美丽的鸟毛，我知道闰土并没有忘记我，我的眼前又浮现出这样的一幅画面（出示：深蓝的天空…….）
当我托别人给闰土带东西的时候，我的脑海中又浮现出这样一个无所不知无所不能的少年（出示：深蓝的天空…….）
后来当我家道中落、贫困潦倒、颠簸流离的时候，我的脑海中总是浮现出一个侃侃而谈、见多识广、聪明能干的阳光少年（出示：深蓝的天空…….）
三十年后的今天，就是作者写这篇课文的时候，当我回到故乡，当母亲说我儿时的伙伴就要来看我的时候，我的脑海中就浮现出这样一副画面（出示：深蓝的天空…….）
四、课外阅读
时光如水，岁月如梭，人们都在经历中成长着。三十年后，我见到的闰土又是什么样子呢？请同学们从鲁迅先生的小说《故乡》中寻找答案。
板书设计
少年闰土
聪明能干 机智勇敢 见多识广