冀教版 初中一年级 19.调整图像色彩色调 教案

《调整图像色彩色调》教学设计
学科 信息技术 授课年级 初一 学校 教师姓名
章节名称 第四单元 第十九课 调整图像色彩色调 学时 1
学习内容分析 本节是初中一年级《信息技术》（冀教版）第四单元第三节的内容。主要从表达信息的需求出发，介绍运用Photoshop进行图像调整功能的相关知识与技能,以调整图像色彩和色调为例引领学生经历修改图像色彩色调的作品实践过程，逐步掌握利用图像调整功能突出主题，表达信息的基本方法。本节课型属于“实验操作课”，也是一节“新授课”。
学习者分析 本节课的教学对象是初一学生，具备一定的操作基础；很多学生在初中学习过画图工具，具有图像编辑能力；具备了Photoshop的打开、选择、移动等操作，同时学生还具备一些基本的美术素养。
因此，本节课应在充分利用学生的兴趣的同时，还必须得控制她们过渡兴奋的情绪，确保她们能完成教师布置的任务。
教学目标 知识与技能：学会使用photoshop调整功能进行简单的图像色彩色调的调整
过程与方法：学生在自主学习、协作学习及教师的引导下，能基本完成所给学习任务，进而形成对本课知识的掌握。任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
情感、态度与价值观：养学生发现美、欣赏美的能力，团结互助的精神以及合理利用信息技术的态度。
教学重难点 重点：认识并了解“图像”菜单中的“调整”命令里的多种对图片的色彩与色调进行调整的命令；
难点：熟练运用“图像”菜单中的“调整”命令里的多种对图片的色彩与色调进行调整的命令；
教学设计思路 一、情境导入：播放展示利用Photoshop调整前后的照片对比图，学生在感受图像的丰富视觉效果的同时，激发学生学习的热情，引入本节课课题。
二、布置任务：在明确了学习任务后，通过一个个任务的抛出，化繁为简，学生有了清晰的操作思路，很自然地进入了自主学习与合作探究之中，教师巡视，针对问题及时点拨，学生在自主学习、合作学习中掌握重点、突破难点。
三、动手制作：根据提供的素材，让学生自己完成一副有创意的作品，加深理解本节课重点、突破难点，让学生体会到学有所用，同时也锻炼了学生的创新能力。
四、作品展示：选取部分学生作品给大家展示，并对学生作品进行适当鼓励性评价，学生再互评，同时体验到成功的喜悦。
课堂总结：由学生先总结本节课你学到了什么知识？掌握的如何？你有什么新的发现？然后教师补充。整个教学过程，尽量让学生在轻松、快乐、积极向上的学习氛围中进行。

教 学 过 程
教学环节 教 学 内 容（活 动） 学生活动 设计意图
一、导入： 创设问题情景，导入新课学习
（5分钟） 师：很高兴今天又能和大家在一起共同讨论学习。
开始之前我请同学先欣赏一组作品：（放幻灯片）
好了欣赏完毕，请同学们观察这几组图片与平时你看到有什么不同之处？
学生：两张照片对比，更喜欢色彩亮丽，鲜明的那一张
这些图片是老师利用photoshop软件的调整功能把其中一张进行了调整后的效果。你们是不是觉得很神奇？那么你们愿不愿意随老师一起共同来学习和探讨如何利用Photoshop这些功能来调整图像，从而实现一些我们无法达成的愿望。（例如：新老照片的调整）
学生：愿意（高兴）
好了，现在就让我们一起来行动，去众多的图片素材搜索一番，将那美丽的风景去尽情拼接合成，从而达到自己想要的效果。好不好。 学生听、思考并回答。 由一组由PS拼接合成的照片播放出来，激发学生的好奇心,让学生的思维、注意力快速转入新课知识的学习。
二、新课（一）教师讲授和演示 （10分钟） 师:好，这节课我们就来共同学习，探讨如何利用photoshop的图像调整功能完成活动：调整图像色彩色调
一、布置任务
1.以前拍摄冲印的照片存放久了会发黄发暗，数字采集这些照片，利用photoshop调整复原。
2.将近期用数码相机拍摄的照片，处理成“老照片”的效果。
3.打开一张照片，利用photoshop依次调整亮度、对比度、颜色平衡、色阶、色调、色相和饱和度，使其达到你喜欢的效果。
二、教师演示
为了方便大家交流讨论学习和查看制作方法，我已经预先将图片素材和制作方法及步骤全部放到了你们的计算机桌面上了。
现在就让我们共同来完成今天的这些学习小任务？
老师展示幻灯片：
1、调整图像的亮度和对比度
方法：打开要调整的图片：图像——调整——亮度/对比度——拖动“亮度/对比度”的滑块，调整图像到理想效果。
2、调整图像的色阶
选择“图像——调整——色阶”拖动“输入色阶”和“输出色阶”的滑块，观察图像变化及方框内数值的变化。
演示制作过程，起到模范带头作用，激发学生的创作热情。
任务二和任务三由学生自学与合作相结合，共同找出制作方法。
（任务二可由教师演示，便于强调重难点）
3、调整图像的颜色平衡
方法：选择图像——调整——色彩平衡
4、调整图像的色相与饱合度
图像——调整——色相/饱和度——对话框——包括“包相”、“饱和度”、“明度”三个滑块
5、调整图像色调
图像——调整——曲线
最后，老师出示课堂制作主题和要求，让学生自己根据小组选择的主题去亲手制作他们的作品。
（鼓励学生：同学们考验我们学习能力的时刻到了，去尽情发挥你们的才能和智慧做出符合自己心意的合成照片吧。） 观看、记录和学生演示，并适当回答教师的问题。 给学生引路，为学生能顺利完成对本课知识的建构做准备。
（二）学生尝试完成学习任务。 （20分钟） 师：布置任务主题：
要求：
1.以前拍摄冲印的照片存放久了会发黄发暗，数字采集这些照片，利用photoshop调整复原。
2.将近期用数码相机拍摄的照片，处理成“老照片”的效果。
3.打开一张照片，利用photoshop依次调整亮度、对比度、颜色平衡、色阶、色调、色相和饱和度，使其达到你喜欢的效果。
说明：
1、教师在多媒体投影屏幕上显示这些任务和评价方式，方便和激励学生进行学习。
2、教师现场巡视指导，方便帮助遇到困难的学生解决问题 学生可以自己完成，也可以同学之间互相帮助，再有困难的，还可以举手向老师请教。
体验合作精神，构建和谐、乐观、积极向上的学习氛围和态度。
（三）检查、展示、点评作品，继续完成任务 （5分钟） 1、学生自己检查作品，做到自评。
2、组织学生展示成果；
3.、分析学生操作过程中存在的问题，并依据情况，进行提醒，根据评价方式，提醒哪些同学应该继续加强。
4、学生继续做没有完成的任务…… 让学生展示自己的成果，交流学习经验。 展示成果、交流经验，相互学习，相互激励，取长补短。
三、小 结 （5分钟） Photoshop是一款图像处理软件，我们可能使用它做出许我精美的照片和图片，但是做为现代化有信息素养的好孩子我们一定要做到未经本人允许，不要私自利用他人照片，做有损其形象和利益的事。
学生听、或可以与老师探讨问题，放松心情。 让学生对知识掌握同时，渗透文明使用软件的价值观取向。
课 后
反
思 优点：教学任务贯穿整个课堂，体现了学生的主体作用。技能指导的使用提高了学生的自学效果。
缺点：由于学生的基础技能水平的不同，使得课堂整体调控能力有待加强，比如任务抛出的时机，展示评价的过程。