Unit3 My father is a writer (Lesson13) 教案（含反思）

精通版英语五年级上《unit3 lesson 13》
一、教材分析：通过Tom介绍自己的家庭成员以及职业的真实场景，引出要学习的目标语言。本课主要内容在于学习如何介绍他人以及介绍某人的职业。又为本单元的后几课做铺垫，在整个教材中起到了承上启下的重要作用。
二、学情分析：五年级学生具备了一定的听、说、读、写的能力，本课的内容也是他们比较喜欢的话题，孩子们活泼好动，有探究知识的强烈欲望，但是他们的注意力持久性往往不是很长，在教学中我设计了多媒体课件，使用了教学视频以及各种各样的活动来激发学生的学习积极性，并利用他们的无意注意来进行教学。
三、教学目标：
1.Knowledge aims:
能够理解说出This is my father. He is a writer. This is my mother. She is a singer.
学生能够正确的听、说、认读单词writer，singer, this、 family、father、 mother 、love。
熟读课文，基本能对课文内容做复述。
4)会用句型This is my mother. This is my father. He| She is a···进行交流。
2. Ability aims:
能够熟练的用英语简单的向周围的朋友介绍家人及家人的职业。
3. Emotion aims:
进一步激发学生学习英语的兴趣，在课堂活动中表现出一定的参与能力和合作能力，通过对职业的了解,体会父母工作的辛苦，激发学生对父母的爱。
四、教学策略选择与设计：根据本课的教学内容我将采取直观演示法，视听教学法和游戏教学法来进行教学。而学生则主要采取合作学习法和自主探究的学习方法。
五、教学重点及难点：
1.Teaching important points:
会运用This is my… He| She is a···进行交流。
2.Teaching difficult points:
能够在日常生活中自如的以职业为话题进行简单的交流。
课前准备：PPT课件，打印好的关于Tom的信息卡片，自己的家庭照片，学生的全家福。
六、教学过程:
Before the class I will divide the whole students into two groups to have a competition.
Step 1 warming up
1. Greetings
T: Good morning boys and girls!
Ss: Good morning teacher!
2.学生齐唱Father and Mother，并将brother and sister代入歌曲中.
设计意图：使学生在欢快的歌声中，感悟语言，同时复习表示人物的词汇.
3.根据老师的指令迅速正确的找出家庭成员。学生拿出自己准备的全家福照片玩听音指图的游戏。教师发出口令，学生立即指出，并说mother、father…
4.T:I’m your new English teacher. Can you talk about me?
Ss: You are beautiful. You are...（让几个学生来描述老师）
T: I will introduce myself to you.(大屏幕展示照片并提供关键词) My name is Linda. I’m 34 years old. I’m from China. I like making friends and taking photos. I took many photos. Do you want to see them? (大屏幕展示四张自拍照片最后一张是Tom的) Do you know him?
Ss: Yes.
设计意图：这一步骤起到了承上启下的衔接作用，既是对前两单元内容的复习又能由该图片自然导入本课。
Step 2 Presentation
1. Listening practice
1.T:Who’s this boy？(大屏幕出示Tom的图片及提示语)
Ss: He is Tom.
T: Do you want to know something more about Tom?
Listen and fill in the blanks.(打印好的关于Tom的图片及信息让学生补充完整。让学生对文本有初步的了解，完成听力任务。读一遍后让几个学生给出答案，第二次精听敲定答案。完成Tom的信息表）。
2. If you are Tom can you introduce yourself to us?
叫几名同学就文中关于Tom自我介绍的部分做简要复述（可以参照已经写好的信息表）
设计意图：由浅入深从图中所给信息让学生初步了解课文，引入文本情境，让学生在大的语言背景下进入文本。
Step 3 Practice
1. Reading practice
T: Do you want to know something about Tom’s family?
Read the text and answer these two questions.
1) What does Tom’s father do?
2) What does Tom’s mother do?
Two minutes for reading and then give me the answers, OK?
当学生回答出Tom’s father is a writer. Tom’s mother is a singer.的时候对writer和singer进行讲解，举例说明Mo Yan is a writer.周杰伦 is a singer. Writer 同样举例说明。为了突破重点分别进行训练。
2. Read after the tape.（领读，跟读，教师注意纠正错误的发音 ， 以及语音语调）
3. Read by yourselves.
4.找几名同学读课文
5. Look at Tom’s family photo. Can you help Tom to talk about his family?
给学生几分钟自己练习的时间，尽量达到看照片能介绍Tom家庭的程度
设计意图：让学生能够在脱离课本的情况下，通过对课文的深入透彻学习能用自己的语言来谈谈文本内容，既对本课内容起到总结的作用，又对后面介绍自己的家庭做铺垫。
Step 4 Additional practice
1. T: Tom has a happy family. I have a happy family, too. Look! Here is a picture of my family. This is my husband .He is a policeman. This is my little son .He is a happy boy. This is me. I am an English teacher. I love them and they love me.
We are a happy family.(教师出示自己的家庭照片对自己的家人及职业进行介绍)
设计意图：为学生介绍自己家人及家人职业做示范。
2. Take out your family photos and talk about your family to us.(让学生自己练习一段时间能够熟练的介绍自己的家人及职业,然后把照片放在投影仪上，介绍自己的家庭)
3. Game time.在屏幕上会看到几个不同颜色的瓶子，让学生任选其一，会出现不同的家庭照片，然后来介绍。
设计意图：以游戏的形式让学生通过学生对自己家人的介绍突破本课的重难点更增加了趣味性，同时，达到学以致用的目的，也是本次课最高要求。能够在现实生活中运用语言。
Step 5 Assessment
对来到讲台前的同学给予鼓掌鼓励。除口头表扬之外，将来到讲台前的同学的全家福贴到黑板上予以鼓励。
设计意图：老师和同学们的鼓励可以激励更多同学拿出自己的全家福，来到讲台前进行演示。
Step 6 Summary(情感升华)
1.I believe everyone has a happy family .What does “family” mean? Let’s look the video film. (让学生观看family的公益广告)。边播放公益广告老师边旁白。When you are a little boy your father is the strongest man in your family. Your mother loves you and your father. When you grow up you always make your father angry and make your mother cry. You are stronger and stronger but your parents are older and older. Your father needs your shoulder. Your mother needs your pretection. It is time to do something for them. It is time to say father and mother I love you!
2. T: What does “family” mean?
Ss: Father and mother I love you!
Step 6 Homework and ending.
1. Today’s homework is say love to your parents and do something for them.
单词。
T: Team 1 gets“happy”.Team2 gets“family” .So we are a happy family .We are all the winners in this class. Thank you everyone.
设计意图：通过本次课的学习让学生在情感上与我产生共鸣，同时激发学生对父母的爱。
板书设计：
Lesson 13 Happy Family

This is my father. write writer a writer
sing singer a singer
This is my mother. dance dancer a dancer


教学反思：
在本节课的教学中，我以和本课内容相关的歌曲《Father and Mother》开始，使学生进入到英语的学习氛围中。这一单元学的是职业，通过课前一个简单的小游戏，不但调动了学生的学习积极性，同时也复习了前面学的家庭成员单词。同时，在听音指图的过程中，师生之间利用本单元所学的句型进行问答练习，巩固所学知识。本节课学习的重点是职业单词。因此，我在教学的过程中，鼓励学生发散思维，积极思考，而不是由我去教给学生这些词。学生通过自己的思考，对四会单词的学习加深了印象。
在本节课的最后，我设计了瓶子的游戏。目的是为了发散学生的思维，扩展所学知识。游戏不但提高学生学习的兴趣，增加了学生学习的主动性，同时，练习巩固了本课所学的句型。
比较满意的地方是大多数学生能够参与到课堂当中，课堂气氛比较活跃，特别是在最后的情感升华部分，我看到了很多学生都流泪了，眼中充满着了对父母的感恩与爱，这正是我期待的教育效果。
本节课中我还存在很多的不足。第一，我在讲解四会单词的过程中忽略了学生的拼读过程。对于四会单词的学习，应该加强学生拼读的练习。第二，课堂用语过于啰嗦，应该利用肢体语言以及口令性语言，尽量少说，让学生多说多练。第三，注重对学生良好的学习习惯以及课堂常规的训练。如，学生回答问题时的站姿，学生回答问题时声音不够洪亮等等。第四，注重对学生多样化的评价。小学生比较重视老师的评价，所以在评价学生的过程中，要多样化，并且具有针对性。