Unit6 It's a grapefruit (Lesson33) 表格式教案

Unit 6 It’s a grapefruit.
课 题 Lesson 33 备课教师
课 型 新授课 课时安排 第三课时
一、教学内容分析： 本课通过魔术师为小朋友们变魔术的真实场景，引出要学习的目标语言：Is that a cherry? Yes, it is. No, it isn’t. 通过师生之间、生生之间看魔术猜水果等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生能够运用That’s a...等句型介绍水果的名称，在真实语境中进行交际。
主要目标语言：
Is that a cherry? Yes, it is. No, it isn’t.
二、教学目标：
1.能够借助图片在相关真实情境中，正确听、说、认读下列表示询问水果的句子：Is that a cherry? Yes, it is. No, it isn’t.等，并能在相关真实情境中进行综合灵活运用。
2.能够借助图片在相关真实情境中，运用以下表示介绍，赞扬，高兴等功能性语句：Look, everyone! Look, boys and girls. Is that a cherry, too?等，并能在相关真实情境中进行综合灵活运用。
3.能够在学习活动中掌握询问各种水果的名称、请求允许购买水果的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句的句式结构，并尝试初步运用。
4.能够初步形成与同伴合作学习、乐于分享的学习习惯和良好品质。
三、教学重难点：
（一）教学重点：
1.能够借助图片在相关真实情境中，正确听、说、认读下列表示询问水果的句子：Is that a cherry? Yes, it is. No, it isn’t.等，并能在相关真实情境中进行综合灵活运用。
2.能够借助图片在相关真实情境中，运用以下表示介绍，赞扬，高兴等功能性语句：Look, everyone! Look, boys and girls. Is that a cherry, too?等，并能在相关真实情境中进行综合灵活运用。
（二）教学难点：
能够在学习活动中掌握询问各种水果的名称、请求允许购买水果的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句的句式结构，并尝试初步运用。
四、教法学法：情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法
五、教学准备：
PPT课件，教学光盘CD，单词卡片，角色头饰、彩虹条卡等。
教 学 过 程
一、热身复习，引入话题 1．Warm up:
1）分组
2）T:Guess,what’s this?
3）学生猜出It’s a cat.学生自由问小猫问题。
T: Do you want to ask the cat some questions?
Ss: Yes
S1:What’s your name? Cat: My name is Berry.
S2:How old are you? Cat: I’m eleven.
S3:Where are you from?Cat: I’m from China.
S4:Where do you live?Cat: I live in Tianjin, China.
小猫一一作出回答。
4）当学生问到Do you like singing?小猫回答：Yes, let’s sing a song together. 全班同学一起唱《What’s this?》
5）T: What else do you want to ask berry?继续问berry问题What do you want to be in the future?
Berry 回答I want to be a magician.
6) 告诉学生Berry 要去魔法学校学习，但是在去的路上要完成许多任务，berry没有信心完成，请大家一起来帮助。
7）Mission 1: What’s missing? 复习之前学过的水果以及句型What’s this? It’s a/an… Is this/that…? Are they…?
二、创设情境，学习新知
2 Presentation
Mission2: Guess!What’s this?
T:What’s this?大屏幕出现一个水果的灰影。
S:Is this a coconut?
T: Yes. It is a coconut.大屏幕显示出椰子并强调near 用Is this...?句型；far away 用Is that...? 句型
继续看大屏幕T：What’s this? 大屏幕出现一个很小的水果。
S: Is this a cherry?
T: Yes. It’s cherry. 大屏幕放大樱桃。
Let’s learn播放从berry到cherry的变化的flash。学习cherry。并板书。
4）Let's practise
T：Who can answer my question?What’s this?Is this a cherry?
S：Yes,it is.
让学生们练习这个对话，然后找两组同学展示。
5）Let’s play 利用水果快速变化的flash真实地练习这个对话。
6）继续看大屏幕T：What’s this? 大屏幕出现草莓。
T: What’s this?Is this a cherry,too?
S: No, it isn’t. It’s a strawberry.
7）Let’s learn播放从berry到strawberry的变化的flash。学习strawberry。并板书。
8）Let's practise
T：Who can answer my question?What’s this?Is this a cherry,too?
S：No, it isn’t. It’s a strawberry.
让学生们练习这个对话，然后找两组同学展示。
9）Let’s play 利用转盘的功能真实地练习这个对话。
三、整体呈现，初步理解
3）Mission 3: What is the magician doing?
一听：让学生带着问题What fruit are in the dialogue?听对话，播放课文录音，让学生初步整体感知课文内容，并回答。
四、问题引入，内化语言
4）二听，再次播放录音，让学生带着问题去听录音：
In the first picture, which fruit is near? Which is far away? In the third picture, which fruit is near? Which is far away? 请同学们根据观看视频或听录音，提取关键信息，回答问题。
5）三听，Look, listen and fill in the blanks
跟读模仿，角色扮演
3.Practice：
1） Let’s read 读课文
2）Role play以小组为单位，分角色朗读练习课文对话。
3） 以小组为单位分角色表演课文。
4）Mission 4: Can you guess? 利用It’s… It looks like…句型猜水果真实地在生活中运用Is this/that…?句型。
5）Driving the train 利用PPT填对词就能开走小火车练习单词的拼写。
六、结合情境，真实交流
4.Language use：
1）Misson5: Let’s make a dialogue
给出两个情景学生们任选一个进行编对话。
（1）Hello,XXX.
What’s this/that?
It’s a/an…
Is this/that a/an…?
Yes, it is./No, it isn’t.
（2）Mum, it’s sunny today.Let’s go to the supermarket!
Great !
What’s this/that?
It’s a/an…
Can I have one?
Sure.
2）交流展示。
3）Berry 在大家的帮助下顺利地到达魔法学校成为了一名魔法学校的学生，她很高兴。
5.Assessment：
1）对本节课课堂表现优秀，积极回答问题的同学予以口头奖励。
2）爬彩虹梯子。
6.Extended activities：
1）Berry 请大家观看一段魔术视频。
2）介绍世界上奇特的水果。
板书设计：
Unit 6 It’s a grapefruit.
教学反思：
《英语新课程标准》明确指出：基础教育阶段英语教学要面向全体学生，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听说、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
因此在教学中，从学生的兴趣和认知水平出发，采用活动途径，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，并尽量开发课程资源，拓展学用渠道。多媒体与信息技术的整合优化英语教学过程，创设真实的语言环境，有效地激发学生学习英语的兴趣，最终通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成学习目标，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作精神。
在本课知识设计过程中，我利用本课魔术师变魔术的情景设计了一条berry去魔法学校学习魔法需要完成路上的任务的主线。通过完成任务完成本课的学习与巩固。我制作的课件完美地实现了我的这一构想。为了课上营造英语语境，让学生对故事产生兴趣并能感觉身临其境，我充分利用录屏软件和变声软件把小猫回答的语言逐一录制，让学生们在交流中感觉真实生动，课堂中学生们也看的津津有味。在正式课文的学习中我通过演唱歌曲、学生亲自操作flash 动画、猜猜看游戏、开小火车、对话、小组表演等方式在增强学生学习英语的兴趣的同时，学会了本课的目标语言并在真实的情景中运用所学语言。通过观看魔术表演小视频让学生感受魔术的魅力增加学生学习英语的兴趣。在拓展过程中我通过介绍世界上奇特的水果让学生在拓展知识的同时开拓学生的视野。德育渗透给学生要多吃水果有益健康。通过让学生完成主线任务培养学生的小组合作精神、学习智慧、责任感和自信心。
不足之处在于我感觉在实际教学过程中时间的安排还有些不足，学生对话的练习不够充分因此某些环节的时间还需调整。 而且感觉学生们缺乏进取心和创新精神，缺乏上前面表演的勇气应在以后的课上培养和渗透。
二次备课：