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2010年中考语文复习系列精品专题
（4）正确使用常见的修辞方法
考点解读
1、命题的范围——“常见”，《说明》明确了比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问等9种修辞手法。
2、考查规律———“正确运用”，表明中考试题不直接考查名词术语(修辞的概念)，而是结合语言环境进行动态考查，即对修辞手法进行判断、理解和运用。
命题特点
1、从题型来看，既有客观的选择题，也有主观的表述题，但以后者居多；
2、从考查角度来看，主要包括准确判断修辞类型、正确理解修辞作用和恰当运用修辞手法等；
3、从命题方式来看，该考点一般不会直接地单独设题，而是经常与“语言运用(如仿句、变换句式、广告词、对联等)”、“诗歌鉴赏”、“散文阅读”、“作文”等结合在一起考查；
4、从取材来看，主要选择那些描写、叙述或抒情方面的语段，说明性语段一般没有。
5、从考查意向来看，注重能力，注重运用，注重主观表述，注重综合。
命题预测
1、选择题中，辨析辞格,分析其表达作用。
2、诗歌鉴赏题中，结合诗句内容对修辞手法进行判断和鉴赏；
3、现代文阅读题中，结合文章内容来考查修辞手法所表达的思想内容及作用意义。
4、语言综合运用题中，根据表达需要按要求运用修辞方法扩句、仿句(造句)，重点是比喻、拟人、排比和对偶句的拟写。
5、作文中，善于运用修辞手法以使文章“有文采”。
一、比 喻
1、概念：
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用具体的、浅显、熟知的事物来比方抽象的、深奥的、生疏的事物的一种修辞方法。如：那里四周是山，环抱着一潭春水，简直是一幅青绿山水画。 又如：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
3、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词，下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻。
①同类相比。例如：小玲长得像她妈妈。
②表示猜测。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想像。例如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
④表示列举。例如：本次考试很多同学的进步很大，像梅吟雪、李小明等.
练习：请判断
（1）、就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子。
（2）、只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。
（3）、每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
（4）、我们这时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，像徐洪刚、李向群等。
（表比较 ）；（表猜测 ）；（表想象）；（表列举）。
（二）甲乙之间必须有相似点。
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者的形状完全相同，而不是什么在某一方面有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
4、比喻的种类:
(1)明喻(公式为：甲像乙) 。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、好像、如、如同、宛然、宛如、仿佛、犹如、……似的、…… 一样、 …… 一般”等联结，
例如：①这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
②共产党像太阳。
(2)暗喻(公式为：甲是乙) 。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成、等于”等联结，如： ① 我们是祖国的花朵。 ② 那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。 ③ 那排冬青越长越高，变成一堵绿色的墙。
有时暗喻不用比喻词。
如：我的思想感情的潮水在放纵奔流着。(这里“我的思想感情”是本体,“潮水”是喻体)；又如：谎言打扮得再漂亮，也害怕事实的镜子。(这里“事实”是本体，“镜子”是喻体)
暗喻的变体值得注意：
1、本体和喻体是并列关系：
我们这一代人一定要用自己的双手搬掉落后和贫穷这两座大山
2、本体和喻体是修饰关系：
这里是花的海洋。（“花”修饰“海洋”）
3、本体和喻体是注释关系：我的朋友—书籍。
我爱北京——祖国的心脏。
4、本体和喻体是复指关系：
让我们对土地倾注更强烈的感情吧！因为大地母亲的镣铐解除了……
5、本体和喻体倒置—倒喻
千声万声呼唤你，母亲 延安就在这里。
(3)借喻（公式是：直接把甲说成乙，即甲代乙）。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
①树尖上顶着一髻儿白花。
②废除几千年的封建社会制度，需要一场暴风雨。
省略的本体为：革命。比喻词：像
③我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了.
（明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁）
④小猫跳上桌来，在稿子上踩出了几朵小梅花。
（明喻：小猫踩在稿纸上的脚印像小梅花一样。）
(4)博喻（了解）用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，又叫连比。运用博喻能加强语意，增添气势。特点：连续性。
例如：
1、两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！（杨朔《画山绣水》）
2、一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飞溅的浪花。（王蒙《春之声》）
3、王小玉的那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银。
5、比喻的作用
①比喻说理通俗易懂，使人容易接受。
②比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清楚明白。
③比喻状物能使概括的东西生动、形象、具体，给人深刻的印象。
初中生只须掌握：生动形象。
运用原则
要贴切
注意创新
要通俗、形象
一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理
6、比喻要贴切
①在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。
没有相似点
②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。
喻体不当
③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。
前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致
7、准确理解比喻句
例句： 我猜他把那信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化了。
本体是“看信”，喻体是“咀嚼食物”，相似点是：仔细、反复、回味。
例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个不太好的阴影。
本体是“印象”；喻体是“阴影”；相似点是“暗淡”。
学以致用
1、考题：仿照下面的比喻形式，以“爱心”和“机遇”开头，各写一句与例句句式相同的话。（2008重庆市）
例句：人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。
参考答案：爱心不搞商业投资，一旦付出了，切莫求回报。机遇不办终身保险，一旦失去了，真难以补偿。
诗歌鉴赏中的修辞手法
送沈子福归江东
王维
杨柳渡头行客稀，罟gǔ师荡桨向临圻yín。
惟有相思似春色，江南江北送君归。
设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。
答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形象化、化虚为实，想象奇特、新颖。
江上看山（苏轼）
船上看山走如马，倏乎过去数百群。
前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。
仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。
舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。
试分析此诗的修辞手法及其作用。
答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给予动态化了，写得形象生动。“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。
虞美人 李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句备受后人的称道，为什么？
这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。
2007年上海市
2．以下诗句都运用了什么修辞手法，它们的表达效果分别是(4分)
飞流直下三千尺 千古长如白练飞
答案： (用夸张手法)突出瀑布的磅礴气势 ；(用比喻手法)生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。
3.请以“梦想与现实”为内容，仿照下面的示例写两个句子。要求每个句子都采用比拟的修辞方法，两个句子之间构成对偶。（6分）
太阳热烈、奔放，带着万丈光芒，给生灵以活力;
月亮温馨、宽容，带着无际清辉，给万物以安宁。
答案：梦想轻盈，绮丽，就如一颗流星，划亮整个夜空；
现实真切，朴实，仿佛步步足迹，踏遍人生旅程。
2007年北京市
4、“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？
A．有如千万朵盛开的白莲
B．像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛√
C．像千万朵闪烁的银练
D．仿佛落入人间仓库的垛垛银棉
5、填入下列横线处的句子，表达效果最好的一句是（ ）
中外古今的诗人，常喜欢将珍珠与眼泪比。阿拉伯的诗人说，牡蛎在海滩上赏月，天使的一滴眼泪，刚巧滴落在它心上，_______________。
A．就像一颗晶莹的珍珠
B．变成了一颗晶莹的珍珠√
C．就是一颗晶莹的珍珠
D．俨然一颗晶莹的珍珠
二、比拟
概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方法。
包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物：如：打倒帝国主义，打倒贪官污吏，打倒土豪劣绅，这几个政治口号，真是不翼而飞，飞到无数乡村的青壮年老头子小孩子妇女们的面前，一直钻进他们的脑子里去…… (毛泽东《湖南农民运动考察报告》) ）三种形式。 事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
构成及种类：被比拟的人或事物叫本体，用来比拟的人或事物叫拟体。
根据拟体的不同属性，比拟可分为拟人和拟物两类。
1．拟人? 把非生物或生物当作人来表现，赋予它们人的行为动作，思想感情，声情笑貌，使它们 人格化。
例如： ①山歌向着高山唱， 高山低头把路让。
②花喜鹊格格地笑起来。
③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
④层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
⑤这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定与鼓励。
⑥桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
⑦每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。——把运用于“人”的动词、形容词直接描写物。
⑧井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村都在殷切等待着你们！——让人与事物说话，把物人格化。
2．拟物? 把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来写，使人具有物的情态或动作， 或者使甲事物具有乙事物的属性。
例如： ①他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半身子长在水里。
②下课铃一响，孩子们便飞出了教室，径直向他们的乐园——操场奔去。把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。
③天空撒满了快活的眨着眼睛的星星。
④帝国主义夹着尾巴逃跑了。 (人是没有尾巴的,这里把帝国主义写成兽类了)
⑤指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。
⑥他骄傲自满，尾巴都翘上天了。
⑦我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿……
判断下列属于拟人还是拟物？
①每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
②他骄傲自满，尾巴都翘上天。
③一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。
④近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。
⑤美国博士几个子儿一个。
比拟与比喻的区别：
比拟的重点在“拟”，是把人直接当物写，或把物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词语用来直接写人。甲乙两事物彼此交融，浑然一体。
比喻则不同。重点在“喻”，把甲物说成像乙物，或是乙物，或者干脆用乙物来代替甲物。甲乙两事物一主一从。
例①：住口，你这咬人的狗。（比喻）
住口，你再咬人，我可要一木棒打死你。（拟人）
例②：炮弹愤怒地向敌人飞去。（拟人）
我们要谨防糖衣炮弹。（比喻）
独坐敬亭山（李白）
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
（1）“相看两不厌”中的“两”指哪两者？
两者指诗人自己和敬亭山。
（2）此诗用了什么手法？表达了诗人怎样的思想情感？
拟人手法。表达了诗人因怀才不遇而产生的孤独、寂寞的感情。
比拟的作用
由于比拟是用拟体的属性去表现本体，使本体临时获得拟体的属性，因此爱憎的感情得以鲜明地表示，气氛得以有力地渲染，从而引起读者的共鸣；同时使语言真切、生动、形象 、新鲜，给人留下深刻的印象。
初中生只须掌握：生动形象。
比拟要注意问题
①运用比拟必须是自己真实感情的流露，感情必须符合所描写的环境气氛。
如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，什么活也干不了，真闷死人。”本句比拟显得与感情不协调。秋雨连绵，闲呆着没事干使人烦闷，很难有欢快的心情。
②进行比拟的人和物在性格、形态、动作等方面要有相似或相近之点，才能把物写得像真正的人一般，或把人写得像真正的物一般。
下面没有用比拟手法的句子是：
A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。
C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。
D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
答案：C
解析：A句中的烟囱“哽咽”、B句的花草儿“伸着懒腰”、D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。C句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作“姑娘送出的秋波”。
学以致用：
渡荆门送别 李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表达效果。
这两句写故乡水的“万里送行”，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目“送别”照应。“仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。
春夜喜雨（杜甫）
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
试分析此诗的修辞手法。
解析：此诗细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。
（ 2006·北京市）
请另选一物仿写。要求用拟人的修辞方法，符合该物的特征并寄寓一定的思想情感。
雨伞 \ 你注定 \ 一生以乌云为伴，时时为别人遮风挡雨， \ 却湿透你自己.
黑板 \ 你注定 \ 一生与粉尘为伴，时时为别人传授知识，\ 却磨损了自己。
蜡烛 \ 你注定 \ 一生与黑暗为伴，时时为人们发光发热，\ 却耗尽了你自己
简析要正确解答此题，必须注意以下要点：1．运用拟人手法。2．形式上应为三句话。3．大致意思应是处理自我与他人的关系方面。4．如果不是赞扬某物，要注意是否合乎事理。
（2006·辽宁省）
请以“爱护动物”为主题，运用比拟的修辞手法，写一句公益广告词(20字以内)。(3分)
以鸟为例：
(1)呵护小鸟，放飞希望。
(2)劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归。
（合乎主题给1分，正确运用比拟修辞手法给2分。每超过一字扣1分）
三、借代
不直接说出人或事物的名称，而用与其有密切关系的名称或属性来代替，从而突出表达对象特点的一种修辞手法。 ?
被代替的人或事物叫本体，用来代替的人和事物叫借体，借体之所以能代替本体， 是因为它们之间有密切的关系，这种关系还是实在的，而不是想象的。根据借体和本体的不同关系，将借代可以分为若干类。
构成要素：
——本体、代体、相关性（只出现代体） ?
借代的方式主要有以下7种：
①特征代本体。
用借体（人或物）的特征、标志去代替本事物的名称，如几年来的文治武功，在我早如幼小时候所读的“子曰诗云”一般，背不上半句了。 （用“子曰诗云”代四书五经之类）
又如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘——借特征来代替所要说的人和事物。
我们要多读点鲁迅。 ——（用“鲁迅”代鲁迅的作品）
②专名代泛称。
用具有典型性的人或事物的专用名称作借体，代替本事物的名称，如“时代需要千千万万个雷锋。”句中的“雷锋”已成了“助人为乐的人”的代名词。
例如：三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。（用“诸葛亮”代具有聪明才智的人）
③具体代抽象。
如“在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治。”句中用“小米”代替军需供应，用“步枪”代替武器装备，把抽象的概念具体化、形象化了。
拉萨出现英语热，喇嘛也学ABC。 以具体代抽象。
④部分代整体。
用事物具有代表性的部分代替本体事物，如“解放军不拿群众一针一线。”句中“一针一线”代群众的财物。
吟罢低眉无写处，月光如水照缁zī衣。 （用“眉”代人的头）
樯橹灰飞烟灭——借部分代替全体。
他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的——借材料、工具代该事物。 （用“银的”“铜的”代银币和铜钱）
⑤结果代原因或事物本身。
如“好吧，咱们多勒勒裤腰带吧！”句中“勒勒裤腰带”是饿肚子的结果，这里代替饿肚子。
于是大家替他们兄弟捏把汗——借结果代事物本身。（代担心）
⑥名称代本体。
如“他一天抽一盒‘红塔山’”。句中“红塔山”代替“红塔山”牌香烟。
我买了一台“康佳”——借事物的名称代替该事物。
⑦产地代本体。
如“你怎么不把龙井沏上？”“龙井”代替“龙井茶”。
借代的作用：
①形象生动、重点突出。如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。
②简洁、精炼。如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。
③灵活，不死板，给人以幽默感。如：摘了我的乌纱帽，还能摘走我干革命的这颗心？！
借代要得当：
特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：张伯伯家里有两个五角星.（容易产生误解）
借喻与借代的区别
其一，借喻侧重相似性，借代侧重相关性。
其二，借喻能改为明喻而借代不能 。
借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。
借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字换成明喻。
“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。
我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了.
（可改为明喻： 我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁）
赤壁（杜牡）
折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
解析： “二乔”指的是大乔、小乔，分别是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴国家的命运。 “锁二乔”指的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔”借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思考。
夸张
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
夸张的类型 ：
扩大的夸张：
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
他每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是在说：“皇上在更衣室里。”
缩小的夸张：
这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。
超前的夸张：
他酒没沾唇，就已经醉了。农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。
夸张的作用
揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。
脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。
稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
苦干一个月，胜过两个月。
这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
秋浦歌（李白）
白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。
解析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
四、排比
1、概念：
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方法。
例：坚忍是达到成功的阶梯。春蚕忍受着茧的束缚，把纷飞的梦想留给明天；水牛忍受着农夫的呵斥，把收获的希望留给明天；海蚌忍受着沙石的打磨，把晶莹的珍珠留给明天。
2、排比的种类：
(1)成分排比：即一个句子中的一些成分组成排比。
例如：延安的歌声，是革命的歌声，是战斗的歌声，是劳动的歌声。
(2)分句排比：即一个复句的各个分句构成排比。
例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
(3)单句排比
青春是美好的。青春是多彩的朝霞，映照着广阔的天地；青春是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生；青春是智慧的火花，点缀着灿烂的星空。
(4)复句排比
示例：人人需要关心，需要快乐，需要祝福。如果一滴水代表一份关心，那我就送你一个东海；如果一颗星代表一份快乐，那我就送你一条银河；如果一棵树代表一份祝福，那我就送你一片森林；如果一棵草代表一份快乐，那我就送你一个草原；如果一页书代表一份祝福，那我就送你一座书山。
3、排比的作用：
内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
例题：
请以“和谐”为内容写三句话。要求每句话都使用比喻，三句话构成排比。（2008·四川省）
示例：
和谐是乐手演奏的动人旋律，和谐是画家创作的美丽画卷，和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。
排比的主要修辞效果是：
第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。
第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整体，可以增强语言的旋律美。
第三，排比的各项 意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。
因此，用 这种方式来抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致；用来说理，可以把道理说得深刻透辟；用来 叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用来状物，可以把形象刻画得细致入微，而且可以收到节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。
请围绕“节约”这一话题，用“少一点……，多一点……”的句式写三句话，每句话的前后要整齐匀称。 （2006·安徽省）
示例：少一点大手大脚，多一点精打细算。
少一点取用无度，多一点细水长流。
少一点铺张浪费，多一点勤俭节约。
（符合要求即可）
试题解析
1、在横线上填上恰当的句子，组成前后呼应的排比句。
春天从天外轻盈地飞了回来，化作雏燕和云雀；春天从地里悄悄冒了出来，化作草叶和芽苗；春天从________________________________________________________。春天化作一千一万种生命的形式，还化作歌声，还化作微笑，还化作温暖和美丽的色彩……
解析：要求有两个。一是组成排比句：横线句与前两句构成排比；二是前后呼应：与第一句的“从天外”“飞”“雏燕和云雀”和第二句的“从地里”“冒”“草叶和芽苗”协调一致；符合横线后面一句的“生命的形式”的要求。
答案：从山间轻快地奔过来，化作溪流和湖泊
2、根据下面句子的句式、修辞仿造句子，使上下文构成前后连贯合理的句子。
也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云；
____________________________，____________________________；
____________________________，____________________________；
只要你满怀信心，尽己所能，你会感受到生命的意义。
解析：“蓝天”和“白云”的关系是“整体和部分”关系或“包含和被包含”关系。
也许你无法拥有浩瀚的大海 但是你可以做亮澈的小溪
也许你无法拥有辽阔的草原 但是你可以做清幽的绿茵
3、把下面的句子改写成排比句。(2006 湖南省)
音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。
音乐家的灵感常成为跳跃的音符，文学家的灵感常成为优美的辞章，画家的灵感常成为完满的构图，一般人的灵感常只是霎时的喜悦。
4、下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画线部分的语序，把它改写成排比句。
正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川虎啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，使每一位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。
发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如四溅的钢花。
2005·山东省
5.以“关爱”为开头，仿写两个句子。要求：两句都要与例句句式一致、字数相等，第二句还要跟后一例句的修辞方法相同。（4分）
〔例句〕 关爱是一个眼神，给人无声的幸福。
关爱是一缕春风，给人身心的舒畅。
关爱是一句问候，给人春天的温暖。
关爱是一场春雨，给人心田的滋润。
排比语段
在中考阅卷中，如果考生能够恰当地运用精彩排比段，作文一定会锦上添花。
排比性语段一般有如下形式：
事例式排比段
比喻式排比段
引言式排比段
抒情式排比段
人物式排比段
排比精彩段落
父母对孩子有着割舍不断的牵挂，哪位父母不望子成龙，盼女成凤？可是，父母爱孩子，最重要、最起码的是让孩子知道什么是真正的爱。真正的爱，是雏鹰学飞时，老鹰冷漠的目光；
真正的爱，是孟母择邻时的殷殷的期盼；
真正的爱，是岳母刺字时的点点泪光；
真正的爱，是大海航行中的一叶指南；
真正的爱，是孤舟漂泊后的一片港湾；
真正的爱，不是让孩子去享受，而是要告诉孩子如何去生活。
（《说说父母之爱》）
五、反复
反复：为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种修辞方法叫反复。反复分连续反复和间隔反复两种。
1．连续反复? 连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。
例：①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。?
②沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
2．间隔反复? 反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
②炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
运用反复要注意的问题
1、间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。
2、反复与排比的区别：反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。
3、反复和重复不同。重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手段。
反复的作用
突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。
（中考题《报秋》中就考到反复辞格的作用。）题目为：
作者在第一自然段“我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了”和最后一个自然段中“领取自己的那一份，也有品位把玩获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢”。
这里分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？
参考答案：（1）反复使用“便”字的好处是：将一 个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。
（2）反复使用“领取”的好处是：层层铺 开，逐步扩大，对点明本文的主旨起到强化作用。
如梦令
李清照
常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
分析最后一句运用了何种修辞，有何作用？
答：运用了反复修辞，突出了词人急于寻路回家，奋力划船的情状。
反复在仿写题型中的运用
仿照下面句子的形式，另写一组句子。要求运用相同的修辞，意思完整。（不要求与原句字数相同）
例句：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
等待着，等待着，启明星出现了，黎明的面容清晰了。
仿照下面句子的形式，另写一组句子。要求运用相同的修辞，意思完整。（不要求与原句字数相同）
例句：看着你离开，我的心一片凌乱，凌乱。
看着你归来，我的心一阵高兴，高兴。
山中与幽人对酌（李白）
两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
问：诗中第二句连用了三个“一”字，有何表达效果？
答：三个“一”连用形成反复修辞，极言诗人饮酒之多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，表达了诗人与幽人对酌时，无限的豪情快意。
六、对偶
1、概念 结构相同或基本相同，字数相等，意义密切相关联的一组短语或句子，两两对称地组织在一起，这种修辞方法叫对偶。俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。
2、对偶的种类 从形式上看，对偶有严对和宽对之别。
（1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不用同一个字。
如：律诗中的颔联（三四两句）或颈联（五六两句）。 ①明月松间照，清泉石上流。江碧鸟逾白，山青花欲燃。 ②墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）宽对 即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上 基本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。
如：惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。
从内容上分，对偶可分为正对、反对、串对三种。
（1）正对 即上下联意义相同、相近的对偶。两联在内容上往往互相补充。
如：①海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。②铁肩担道义，妙手著文章。
（2）反对?即上下联意义相反、相对的对偶。两联在内容上相反相成，对立统一。
如：①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。? ②成事不足，败事有余。
（3）串对 又叫流水对，即上下联意义相承、相接的对偶。两联之间常为承接、因果、假设、条件、转折等关系。
如：①即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（承接关系）
?②野火烧不尽，春风吹又生。（因果关系）??
③欲穷千里目，更上一层楼。（假设关系）?
④春天播下千粒籽，秋后收回万斤粮。（条件关系）
? ⑤虽为毫末技艺，却是顶上功夫。（转折关系）
对偶的作用
对偶是汉语所独具的修辞方法，恰当地运用对偶，可获得良好的表达效果。 ①由于对偶的结构相同（或基本相同），字数相等，两两相对，从而获得对称美。 ②由于平仄谐调，节奏鲜明 ，悦耳动听，从而获得音律美。
对联试题类型
1、 配对式
例1、中考题：以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（ ）
A．柳絮池塘淡淡风√ B．榆荚临窗片片雪
C．带水芙渠点点雨 D．丁香初绽悠悠云
解析：此题考查对偶的知识。对偶句的主要特点是字数相等，词性、结构相同或相近，平仄相对。从结构上看，B、D的“榆荚临窗”、“丁香初绽”是主谓短语，C的“带水芙渠”是偏正短语，与联合短语的“梨花院落”都不相同。本题的正确答案为A。
例2、上联和下联配对（注意顺序）
春山一路鸟空啼 日暖神州万木荣
锦江春色来天地 芳树无人花自落
春晖又红万朵花 老梅到时自然红
芳草春来依旧绿 玉垒浮云变古今
春回大地千峰秀 冬雪欲白千里草
答案：春山一路鸟空啼——芳树无人花自落；锦江春色来天地——玉垒浮云变古今；春晖又红万朵花——冬雪欲白千里草；芳草春来依旧绿——老梅到时自然红；春回大地千峰秀——日暖神州万木荣。
2、组合式
南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？
红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
答案：小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，红雨树边，此间有尧天舜日。
3、改写式
把下面句子中红色部分改写成一幅对联，用来作“画卷”的修饰语：经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
答案：斩断长江千里水，锁住三峡无数峰
4、话题情境式
某学校要开学了，学校办公室面向全校师生征集一幅开学典礼联，请你为学校拟一开学对联。
望诸生，惜光阴，矢志成材须从开学起；
仰良师，施化雨，丹心润物尽在传道中。
在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，奋勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。请你据此拟一副对联。
凯歌高奏龙腾雅典；捷报频传狮醒东方
5、标题式（概括式）
用对联形式为下列新闻拟一则标题。
新华社香港9月9日电 中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期3天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。
奥运金牌选手访港3天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。9日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举“中国的英雄”“中国人的骄傲”“预祝中国奥运健儿2008再创佳绩”等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。
到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动2天。
香港欢送金牌选手； 澳门喜迎体坛精英。
6、对句式。
练习：拟出对联的下句或上句
1、门前碧水环绕， ____________
2、___________，笑看风拂
3、海到无边天作岸，_____________
4、发愤识遍天下字，_____________
5、门前大路通南北，_____________
6、门对千根竹 家藏万卷书
屋后青山巍峨；静聆雨润绿草；山登绝顶我为峰；立志读尽人间书；江边小店卖东西。
短无——长有
练习：
教师节到了，沐浴着深深师恩的你一定有很多话要对老师说，请你拟一副对联唱出心中最美的对老师的赞歌。
脉脉深情似春晖育桃李；
耿耿丹心如烛光照春秋。
2006年中考仿写对联题
浙江省：请为图书馆的对联补拟下联。
上联：学问藏古今
下联：________________。
知识通中外
河南省：
扫千年旧习，________________。
祖国江山好，________________。
冬去春来千条杨柳迎风绿，________________________________。
树一代新风
大地气象新
民安国泰万里河山映日红
青海省：
处处春光好，________________。
一代园丁乐，________________。
东风送暖大江南北春光好，________________。
家家气象新
九州桃李荣
雨露滋润长城内外气象新
四川省：下面都是春联的上联，请选择其中一题出下联。
第一题
春晖盈大地，________________。
科学能致富，________________。
第二题
国兴旺家兴旺国家兴旺，_______________________________。
正气满乾坤
勤劳可兴家
老平安少平安老少平安
广西省：下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。
第一题
①爆竹声声脆，________________。
②满园春色好，________________。
第二题
爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去，________________________________。
祖国日日新
神州面貌新
春风习习新思想新气象伴新春到来
福建省：补写下联（平仄不论）
上联：爱国诚信乃做人根本；
下联：_______________________________。
求实谦虚为治学前提。
广东省：下面是一副对联的上联，请对出下联。
上联： 荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果；
下联：_______________________________。
丹霞南华梅关，皆为粤北名胜。
七、设问
1、概念：
设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。
2、设问的基本特点：无疑而问。
3、设问的作用：设的目的在于引人注意，启发思考。
例如：是谁创造了世界？是我们劳动群众。
正确答案只有一个吗？当然不是。
八、反问
1、概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。问而不答，让读者从话中找到答案
难道你这样做是对的吗？（用肯定的形式表示否定）
克服困难不也是一种享受吗？（用否定式表示肯定的意思。）
2、反问的作用：
语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者留下深刻的印象。
设问与反问的区别:
共同点： 都是无疑而问，明知故问。
不同点： 形式：设问自问自答，反问寓答于问；作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，抒发强烈的感情，增强文章说服力和感染力。
1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？
你在意我吗？——疑问句
你会在意我？你不会！——设问句
你怎么会在意我呢？——反问句
二、辞格的综合运用:
1、兼用
一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（《反对党八股》） ——（比喻、引用兼用）
2、联用：
一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（《科学的春天》）——（先引用、再排比、后拟人联用）
3、套用
一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。（《泰山极顶》）——（排比中套用反问、比喻、拟人、夸张）
小结
一、比喻的作用：生动形象
１、化平淡为生动； ２、化深奥为浅显；
３、化抽象为具体； ４、化冗长为简洁。
二、比拟的作用：生动形象
1、色彩鲜明；2、描绘形象；3、表意丰富。
三、借代的作用
1、以简代繁；2、以实代虚；
3、以奇代凡；4、以事代情。
四、夸张的作用：
1、揭示本质，给人以启示。
2、烘托气氛，增强感染力。
3、增强联想；创造气氛。
五、对偶的作用
便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
六、排比的作用：
１、内容集中，增强气势；２、叙事透辟，条分缕析；３、节奏鲜明，长于抒情。
教材中常出现的修辞格还有顶真、引用、反语、通感、对比、回环、双关、互文、用典等。
十、顶真：
用上一句的结尾的词语做下一句的起头。
例：归来见天子，天子坐明堂。
月光如水水如天。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白）
十 一、引用:
把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。
古人常用“汗牛充栋”之类的成语形容藏书的丰富。
十二、反语:
实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。
例：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。
十二、通感：
——把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞手法叫通感，又称“移觉”。
修辞效果？
——用形象的语言使感觉转移，把某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照，以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。
通感并不是一种“独立”的修辞方法，它总是“依附”于另一种修辞格而存在。请看例句：
①微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(朱自清《荷塘月色》)
——依附于比喻
将嗅觉移植为听觉，借远处高楼上渺茫的歌声的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的若有若无，清幽淡雅，不仅揭示了事物的本质特征，而且创造出一个美好的意境。
②塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。（朱自清《荷塘月色》）
——依附于比喻
视觉移植为听觉，以“名曲”的和谐来表现月光树影组合的协调，突出一种和谐的美。
③一早起，李先生在帐房的柜台上看见昨天的报，第一道消息就是长沙烧成白地，吓得声音都遗失了， 一分钟后才找回来，说不出话。（钱钟书《围城》）
——依附于拟物
④这时有一阵音乐不易觉察地浮现了。
——依附于拟物
运用通感应注意：
通感是一种巧妙的“移花接木”，运用通感要注意两种感觉之间的联系，不可随意为之，张冠李戴，以致“沟”而不“通”，令人费解。
14、对 比
把两种不同事物或同一事物的两个方面放在一起相互比较，也称为“对照”。
对比的类型：
1、两体对比：把两种根本对立的事物放在一起进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小。
1、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（两种人对比）
2、有缺点的战士终究是战士，再完美的苍蝇也还是苍蝇；（两种事物对比） 3、须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（两种景物对比）
一体两面对比：把同一事物中矛盾对立的两个方面放在一起说，能把说得更透彻，更全面。
1、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（两种态度，两种结果对比） 2、他们是羊，同样也是凶兽你是不遇见比他更凶的凶兽时，便现羊样，遇见双他更弱的羊时便现凶兽样。（两种情两种表现的对比，突出其两面派的特征）
十五、回环
回环就是把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式,以表达不同事物间的有机联系。回环可使语句整齐匀称，能揭示事物的辩证关系，使语意精辟警策。
例如：
从我一生的经历，我悟出了一条千真万确的真理：只有社会主义才能解放科学，也只有在科学的基础上才能建设社会主义。科学需要社会主义，社会主义更需要科学。
十六、双关
定义：在一定的语言环境中，利用词的同音和多义的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。
分类：谐音双关和语意双关。
例句：莲子心中苦， 梨儿腹内酸。—金圣叹
（莲→怜） （梨→离）
例句：实不相瞒，菊花的名气是吹出来的.
——菊花牌电扇的广告语
十七. 互文
也称互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。互文的一个显著特点是：上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词。
将军百战死，壮士十年归。当窗理云鬓，对镜帖花黄。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
主人下马客在船。
十八.、用典
诗文中引用过去有关人、地、事、物的史实，或使用前人的语言文字，以为比喻，从而增加词句的含蓄与典雅，也称“用事”。
赤壁怀古 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝；东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
诗中“东风”二字，乃引《三国志 · 吴志》的史实：“赤壁之役，周瑜用部将黄盖之计，火攻曹操大军。时东风大作，故得成功”。以言周郎之胜魏，实乘东风之便也。
（修辞方法综合：中考题）
1、请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。（在10—20个字之间）
“鲜血诚宝贵，救人品更高” [化用]
“真情流淌，血脉相通” [对偶]
“民族在奉献中崛起，生命在热血里绵延” [对偶]
“献出的血有限，献出的爱无限”[对比]
“好人献上一滴血，病者除却万分忧”，[对偶]
“你想为社会做点贡献吗？你愿为他人献点爱心吗？请参加无偿献血！” [设问]
2、仿造例句，用“橡皮、圆规、直尺”各写一句话
粉笔－－身躯缩短了，生命的轨迹延长了。
参考答案：
橡皮：面容抹黑了，心灵的颜色却变纯净了。
圆规：双脚分离了，步伐的轨迹却聚拢了。
直尺：面虽古板单纯，但正直守规，始终如一。
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2010年中考语文复习系列精品专题
（4）正确使用常见的修辞方法
*
考点解读
1、命题的范围——“常见”，《说明》明确了比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问等9种修辞手法。
2、考查规律———“正确运用”，表明中考试题不直接考查名词术语(修辞的概念)，而是结合语言环境进行动态考查，即对修辞手法进行判断、理解和运用。
*
命题特点
1、从题型来看，既有客观的选择题，也有主观的表述题，但以后者居多；
2、从考查角度来看，主要包括准确判断修辞类型、正确理解修辞作用和恰当运用修辞手法等；
3、从命题方式来看，该考点一般不会直接地单独设题，而是经常与“语言运用(如仿句、变换句式、广告词、对联等)”、“诗歌鉴赏”、“散文阅读”、“作文”等结合在一起考查；
4、从取材来看，主要选择那些描写、叙述或抒情方面的语段，说明性语段一般没有。
5、从考查意向来看，注重能力，注重运用，注重主观表述，注重综合。
*
命题预测
1、选择题中，辨析辞格,分析其表达作用。
2、诗歌鉴赏题中，结合诗句内容对修辞手法进行判断和鉴赏；
3、现代文阅读题中，结合文章内容来考查修辞手法所表达的思想内容及作用意义。
4、语言综合运用题中，根据表达需要按要求运用修辞方法扩句、仿句(造句)，重点是比喻、拟人、排比和对偶句的拟写。
5、作文中，善于运用修辞手法以使文章“有文采”。
*
一、比 喻
1、概念：
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用具体的、浅显、熟知的事物来比方抽象的、深奥的、生疏的事物的一种修辞方法。如：那里四周是山，环抱着一潭春水，简直是一幅青绿山水画。 又如：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
*
3、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词，下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻。
①同类相比。例如：小玲长得像她妈妈。
②表示猜测。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想像。例如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
④表示列举。例如：本次考试很多同学的进步很大，像梅吟雪、李小明等.
*
（1）、就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子。
（2）、只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。
（3）、每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
（4）、我们这时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，像徐洪刚、李向群等。
（表比较 ）
（表猜测 ）
（表想象）
（表列举）
请判断
*
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者的形状完全相同，而不是什么在某一方面有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
（二）甲乙之间必须有相似点。
*
4、比喻的种类:
(1)明喻(公式为：甲像乙) 。本体喻体都出现，中间用比
喻词“像、好像、如、如同、宛然、宛如、仿佛、犹如、
……似的、…… 一样、 …… 一般”等联结，
例如：①这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面
小国旗在教室里飘扬。
②共产党像太阳。
(2)暗喻(公式为：甲是乙) 。本体喻体都出现，中间用
喻词“是、成了、变成、等于”等联结，如： ① 我们是
祖国的花朵。 ② 那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山
水画。 ③ 那排冬青越长越高，变成一堵绿色的墙。
有时暗喻不用比喻词。
如：我的思想感情的潮水在放纵奔流着。(这里“我的思想
感情”是本体,“潮水”是喻体)；又如：谎言打扮得再漂亮
，也害怕事实的镜子。(这里“事实”是本体，“镜子”是喻
体)
*
暗喻的变体值得注意：
1、本体和喻体是并列关系：
我们这一代人一定要用自己的双手搬掉落后和贫穷
这两座大山
2、本体和喻体是修饰关系：
这里是花的海洋。（“花”修饰“海洋”）
3、本体和喻体是注释关系：我的朋友—书籍。
我爱北京——祖国的心脏。
4、本体和喻体是复指关系：
让我们对土地倾注更强烈的感情吧！因为大地母亲的镣铐解除了……
5、本体和喻体倒置—倒喻
千声万声呼唤你，母亲 延安就在这里。
*
*
(3)借喻（公式是：直接把甲说成乙，即甲代乙）。不出现
本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借
喻取两事物的相似点。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
①树尖上顶着一髻儿白花。
②废除几千年的封建社会制度，需要一场暴风雨。
省略的本体为：革命。比喻词：像
③我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了.
（明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁）
④小猫跳上桌来，在稿子上踩出了几朵小梅花。
（明喻：小猫踩在稿纸上的脚印像小梅花一样。）
(4)博喻（了解）
用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，又叫连
比。运用博喻能加强语意，增添气势。特点：连续性。
*
例如：
1、两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到
江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的
葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘
记自己在漓江上了呢！（杨朔《画山绣水》）
2、一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦
瓴上。如雪，如玉，如飞溅的浪花。（王蒙《春之
声》）
3、王小玉的那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白
水银里养着两丸黑水银。
*
5、比喻的作用
①比喻说理通俗易懂，使人容易接受。
②比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清楚明白。 ③比喻状物能使概括的东西生动、形象、具体，给人深刻的印象。
初中生只须掌握：生动形象。
*
运用原则
要贴切
注意创新
要通俗、形象
一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理
*
6、比喻要贴切
①在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。
②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。
③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。
没有相似点
喻体不当
前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致
*
7、准确理解比喻句
例句： 我猜他把那信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化了。
本体是“看信”，喻体是“咀嚼食物”，相似点是：仔细、反复、回味。
例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个不太好的阴影。
本体是“印象”；喻体是“阴影”；相似点是“暗淡”。
*
学以致用
1、考题：仿照下面的比喻形式，以“爱心”和“机遇”
开头，各写一句与例句句式相同的话。（2008重庆
市）
例句：
人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。
参考答案：
爱心不搞商业投资，一旦付出了，切莫求回报。
机遇不办终身保险，一旦失去了，真难以补偿。
*
送沈子福归江东
王维
杨柳渡头行客稀，罟gǔ师荡桨向临圻yín。
惟有相思似春色，江南江北送君归。
设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。
答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形象化、化虚为实，想象奇特、新颖。
诗歌鉴赏中的修辞手法
*
江上看山（苏轼）
船上看山走如马，倏乎过去数百群。
前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。
仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。
舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。
试分析此诗的修辞手法及其作用。
答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给予动态化了，写得形象生动。“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。
*
这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。
虞美人 李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句备受后人的称道，为什么？
*
2007年上海市
2．以下诗句都运用了什么修辞手法，它
们的表达效果分别是(4分)
飞流直下三千尺 千古长如白练飞
答案： (用夸张手法)突出瀑布的磅礴气势 ； (用比喻手法)生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。
*
3.请以“梦想与现实”为内容，仿照下面的示例写两个句子。要求每个句子都采用比拟的修辞方法，两个句子之间构成对偶。（6分）
太阳热烈、奔放，带着万丈光芒，给生灵以活力;
月亮温馨、宽容，带着无际清辉，给万物以安宁。
梦想轻盈，绮丽，就如一颗流星，划亮整个夜空；
现实真切，朴实，仿佛步步足迹，踏遍人生旅程。
2007年北京市
*
4、“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？
A．有如千万朵盛开的白莲
B．像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛
C．像千万朵闪烁的银练
D．仿佛落入人间仓库的垛垛银棉
√
*
5、填入下列横线处的句子，表达效果最好的一句是（ ）
中外古今的诗人，常喜欢将珍珠与眼泪比。阿拉伯的诗人说，牡蛎在海滩上赏月，天使的一滴眼泪，刚巧滴落在它心上，_______________。
A．就像一颗晶莹的珍珠
B．变成了一颗晶莹的珍珠
C．就是一颗晶莹的珍珠
D．俨然一颗晶莹的珍珠
√
*
二、比拟
概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方法。
包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物：如：打倒帝国主义，打倒贪官污吏，打倒土豪劣绅，这几个政治口号，真是不翼而飞，飞到无数乡村的青壮年老头子小孩子妇女们的面前，一直钻进他们的脑子里去…… (毛泽东《湖南农民运动考察报告》) ）三种形式。 事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
构成及种类：被比拟的人或事物叫本体，用来比拟的人或事物叫拟体。
根据拟体的不同属性，比拟可分为拟人和拟物两类。
*
1．拟人? 把非生物或生物当作人来表现，赋予它们人的行为动作，思想感情，
声情笑貌，使它们 人格化。
例如： ①山歌向着高山唱， 高山低头把路让。
②花喜鹊格格地笑起来。
③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
④层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞
涩地打着朵儿的。
⑤这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对
张老师那美好的想法给予肯定与鼓励。
⑥桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
⑦每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的
林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。——把运用于“人”的动
词、形容词直接描写物。
⑧井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工
厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村都在殷切等待着你们
！——让人与事物说话，把物人格化。
*
2．拟物? 把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来写
，使人具有物的情态或动作， 或者使甲事物具有乙事物
的属性。
例如： ①他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个
人的脸，下半身子长在水里。
②下课铃一响，孩子们便飞出了教室，径直向他们的乐园——操场
奔去。把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。
③天空撒满了快活的眨着眼睛的星星。
④帝国主义夹着尾巴逃跑了。 (人是没有尾巴的,这里把帝国主义
写成兽类了)
⑤指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。
⑥他骄傲自满，尾巴都翘上天了。
⑦我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八
岁的侄儿宏儿……
*
①每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
②他骄傲自满，尾巴都翘上天。
③一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。
④近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。
⑤美国博士几个子儿一个。
判断下列属于拟人还是拟物？
*
*
比拟与比喻的区别：
比拟的重点在“拟”，是把人直接当物写，或把物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词语用来直接写人。甲乙两事物彼此交融，浑然一体。
比喻则不同。重点在“喻”，把甲物说成像乙物，或是乙物，或者干脆用乙物来代替甲物。甲乙两事物一主一从。
例①：住口，你这咬人的狗。（比喻）
住口，你再咬人，我可要一木棒打死你。（拟人）
例②：炮弹愤怒地向敌人飞去。（拟人）
我们要谨防糖衣炮弹。（比喻）
*
独坐敬亭山（李白）
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
（1）“相看两不厌”中的“两”指哪两者？
（2）此诗用了什么手法？表达了诗人怎样的思想情感？
两者指诗人自己和敬亭山。
拟人手法。表达了诗人因怀才不遇而产生的孤独、寂寞的感情。
*
*
由于比拟是用拟体的属性去表现本体，使本体临时获得拟体的属性，因此爱憎的感情得以鲜明地表示，气氛得以有力地渲染，从而引起读者的共鸣；同时使语言真切、生动、形象 、新鲜，给人留下深刻的印象。
初中生只须掌握：生动形象。
比拟的作用
*
比拟要注意问题
①运用比拟必须是自己真实感情的流露，感情必须符合所描写的环境气氛。
如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，什么活也干不了，真闷死人。”本句比拟显得与感情不协调。秋雨连绵，闲呆着没事干使人烦闷，很难有欢快的心情。 ②进行比拟的人和物在性格、形态、动作等方面要有相似或相近之点，才能把物写得像真正的人一般，或把人写得像真正的物一般。
*
下面没有用比拟手法的句子是：
A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。
C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。
D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
A句中的烟囱“哽咽”、B句的花草儿“伸着懒腰”、D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。C句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作“姑娘送出的秋波”。
C
学以致用：
*
渡荆门送别 李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天境，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表达效果。
这两句写故乡水的“万里送行”，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目“送别”照应。“仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。
*
春夜喜雨（杜甫）
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
解析：此诗细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。
试分析此诗的修辞手法。
*
（ 2006·北京市）
请另选一物仿写。要求用拟人的修辞方法，符合该物的特征并寄寓一定的思想情感。
雨伞 \ 你注定 \ 一生以乌云为伴，时时为别人遮风挡雨， \ 却湿透你自己.
黑板 \ 你注定 \ 一生与粉尘为伴，时时为别人传授知识，\ 却磨损了自己。
蜡烛 \ 你注定 \ 一生与黑暗为伴，时时为人们发光发热，\ 却耗尽了你自己
简析要正确解答此题，必须注意以下要点：1．运用拟人手法。2．形式上应为三句话。3．大致意思应是处理自我与他人的关系方面。4．如果不是赞扬某物，要注意是否合乎事理。
*
请以“爱护动物”为主题，运用比拟的修辞手法，写一句公益广告词(20字以内)。(3分) （2006·辽宁省）
以鸟为例：
(1)呵护小鸟，放飞希望。
(2)劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归。
（合乎主题给1分，正确运用比拟修辞手法给2分。每超过一字扣1分）
*
三、借代
不直接说出人或事物的名称，而用与其有密切关系的名称或属性来代替，从而突出表达对象特点的一种修辞手法。 ?
被代替的人或事物叫本体，用来代替的人和事物叫借体，借体之所以能代替本体， 是因为它们之间有密切的关系，这种关系还是实在的，而不是想象的。根据借体和本体的不同关系，将借代可以分为若干类。
构成要素：
——本体、代体、相关性（只出现代体） ?
*
借代的方式主要有以下7种：
①特征代本体。
用借体（人或物）的特征、标志去代替本事物的名称，如几年来的文治武功，在我早如幼小时候所读的“子曰诗云”一般，背不上半句了。 （用“子曰诗云”代四书五经之类）
又如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘——借特征来代替所要说的人和事物。 我们要多读点鲁迅。 ——（用“鲁迅”代鲁迅的作品）
②专名代泛称。
用具有典型性的人或事物的专用名称作借体，代替本事
物的名称，如“时代需要千千万万个雷锋。”句中的“雷
锋”已成了“助人为乐的人”的代名词。
例如：三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。（用“诸葛亮”代具有聪明才
智的人）
*
③具体代抽象。
如“在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治。”句中用“小米”代替军需供应，用“步枪”代替武器装备，把抽象的概念具体化、形象化了。
拉萨出现英语热，喇嘛也学ABC。 以具体代抽象。
④部分代整体。
用事物具有代表性的部分代替本体事物，如“解放军不拿群众一针一线。”句中“一针一线”代群众的财物。
吟罢低眉无写处，月光如水照缁zī衣。 （用“眉”代人的头）
樯橹灰飞烟灭——借部分代替全体。
他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的——借材料、工具代该事物。 （用“银的”“铜的”代银币和铜钱）
*
⑤结果代原因或事物本身。
如“好吧，咱们多勒勒裤腰带吧！”句中“勒勒裤腰带”是饿肚子的结果，这里代替饿肚子。
于是大家替他们兄弟捏把汗——借结果代事物本身。（代担心）
⑥名称代本体。
如“他一天抽一盒‘红塔山’”。句中“红塔山”代替“红塔山”牌香烟。
我买了一台“康佳”——借事物的名称代替该事物。
⑦产地代本体。
如“你怎么不把龙井沏上？”“龙井”代替“龙井茶”。
*
借代的作用：
①形象生动、重点突出。如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。
②简洁、精炼。如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。
③灵活，不死板，给人以幽默感。如：摘了我的乌纱帽，还能摘走我干革命的这颗心？！
借代要得当：
特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：
张伯伯家里有两个五角星.（容易产生误解）
*
*
借喻与借代的区别
其一，借喻侧重相似性，借代侧重相关性。
其二，借喻能改为明喻而借代不能 。
借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。
借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字换成明喻。
“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。
我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了.
（可改为明喻： 我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁）
*
赤壁（杜牡）
折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
解析： “二乔”指的是大乔、小乔，分别是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴国家的命运。 “锁二乔”指的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔”借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思考。
*
夸张
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
夸张的类型 ：
扩大的夸张：
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
他每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是在说：“皇上在更衣室里。”
缩小的夸张：
这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。
超前的夸张：
他酒没沾唇，就已经醉了。农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。
*
夸张的作用
揭示本质，给人以启示；
烘托气氛，增强感染力；
增强联想，创造气氛。
*
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。
脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。
稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 苦干一个月，胜过两个月。
这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
*
秋浦歌（李白）
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
解析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
*
四、排比
1、概念：
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方法。
例：坚忍是达到成功的阶梯。春蚕忍受着茧的束缚，把纷飞的梦想留给明天；水牛忍受着农夫的呵斥，把收获的希望留给明天；海蚌忍受着沙石的打磨，把晶莹的珍珠留给明天。
2、排比的种类：
(1)成分排比
即一个句子中的一些成分组成排比。
例如：延安的歌声，是革命的歌声，是战斗的歌声，是劳动的歌声。
*
(2)分句排比
即一个复句的各个分句构成排比。
例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
(3)单句排比
青春是美好的。青春是多彩的朝霞，映照着广阔的天地；青春是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生；青春是智慧的火花，点缀着灿烂的星空。
*
(4)复句排比
示例：人人需要关心，需要快乐，需要祝福。如果一滴水代表一份关心，那我就送你一个东海；如果一颗星代表一份快乐，那我就送你一条银河；如果一棵树代表一份祝福，那我就送你一片森林；如果一棵草代表一份快乐，那我就送你一个草原；如果一页书代表一份祝福，那我就送你一座书山。
3、排比的作用：
内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
*
请以“和谐”为内容写三句话。要求每句话都使用比喻，三句话构成排比。（2008·四川省）
示例：
和谐是乐手演奏的动人旋律，
和谐是画家创作的美丽画卷，
和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。
*
排比的主要修辞效果是：
第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。
第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整体，可以增强语言的旋律美。
第三，排比的各项 意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。
因此，用 这种方式来抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致；用来说理，可以把道理说得深刻透辟；用来 叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用来状物，可以把形象刻画得细致入微，而且可以收到节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。
*
请围绕“节约”这一话题，用“少一点……，多一点……”的句式写三句话，每句话的前后要整齐匀称。 （2006·安徽省）
示例：
少一点大手大脚，多一点精打细算。
少一点取用无度，多一点细水长流。
少一点铺张浪费，多一点勤俭节约。
（符合要求即可）
*
试题解析
1、在横线上填上恰当的句子，组成前后呼应的排比句。
春天从天外轻盈地飞了回来，化作雏燕和云雀；春天从地里悄悄冒了出来，化作草叶和芽苗；春天从
。春天化作一千一万种生命的形式，还化作歌声，还化作微笑，还化作温暖和美丽的色彩……
解析：要求有两个。一是组成排比句
二是前后呼应
：与第一句的“从天外”“飞”“雏燕和云雀”和第二句的“从地里”“冒”“草叶和芽苗”协调一致；符合横线后面一句的“生命的形式”的要求。
：横线句与前两句构成排比；
从山间轻快地奔过来，化作溪流和湖泊
*
2、根据下面句子的句式、修辞仿造句子，使上下文构成前后连贯合理的句子。
也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云；
， ；
， 。
只要你满怀信心，尽己所能，你会感受到生命的意义。
解析：“蓝天”和“白云”的关系是“整体和部分”关系或“包含和被包含”关系。
也许你无法拥有浩瀚的大海 但是你可以做亮澈的小溪
也许你无法拥有辽阔的草原 但是你可以做清幽的绿茵
*
3、把下面的句子改写成排比句。
(2006 湖南省)
音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。
音乐家的灵感常成为跳跃的音符，
文学家的灵感常成为优美的辞章，
画家的灵感常成为完满的构图，
一般人的灵感常只是霎时的喜悦。
*
*
4、下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画线部
分的语序，把它改写成排比句。
正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里之阔
的水面，跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川虎啸般的声
响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的浊流如腾飞的巨
龙，激起的水珠如钢花四溅，使每一位风尘仆仆走近她
的游客都受到了强烈的震撼。
发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾飞的巨龙，悬
垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如四溅的钢花
*
2005·山东省
5.以“关爱”为开头，仿写两个句子。要求：两句都要与例句句式一致、字数相等，第二句还要跟后一例句的修辞方法相同。（4分）
〔例句〕 关爱是一个眼神，给人无声的幸福。
关爱是一缕春风，给人身心的舒畅。
关爱是一句问候，给人春天的温暖。
关爱是一场春雨，给人心田的滋润。
*
排比语段
在中考阅卷中，如果考生能够恰当地运用精彩排比段，作文一定会锦上添花。
排比性语段一般有如下形式：
事例式排比段
比喻式排比段
引言式排比段
抒情式排比段
人物式排比段
*
排比精彩段落
父母对孩子有着割舍不断的牵挂，哪位父母不望子成龙，盼女成凤？可是，父母爱孩子，最重要、最起码的是让孩子知道什么是真正的爱。真正的爱，是雏鹰学飞时，老鹰冷漠的目光；
真正的爱，是孟母择邻时的殷殷的期盼；
真正的爱，是岳母刺字时的点点泪光；
真正的爱，是大海航行中的一叶指南；
真正的爱，是孤舟漂泊后的一片港湾；
真正的爱，不是让孩子去享受，而是要告诉孩子如何去生活。
（《说说父母之爱》）
*
反复：为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种修辞方法叫反复。反复分连续反复和间隔反复两种。
1．连续反复? 连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。
例：①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。?
②沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
五、反复
*
2．间隔反复? 反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
②炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
*
1、间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。
2、反复与排比的区别：反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。
3、反复和重复不同。重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手段。
运用反复要注意的问题
*
反复的作用
突出思想，强调感情，
分清层次，加强节奏感。
*
（中考题《报秋》中就考到反复辞格的作用。）题目为：
作者在第一自然段“我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了”和最后一个自然段中“领取自己的那一份，也有品位把玩获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢”。
这里分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？
参考答案：（1）反复使用“便”字的好处是：将一 个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。
（2）反复使用“领取”的好处是：层层铺 开，逐步扩大，对点明本文的主旨起到强化作用。
*
如梦令
李清照
常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。
兴尽晚回舟， 误入藕花深处。
争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
分析最后一句运用了何种修辞，有何作用？
答：运用了反复修辞，突出了词人急于寻路回家，奋力划船的情状。
*
仿照下面句子的形式，另写一组句子。要求运用相同的修辞，意思完整。（不要求与原句字数相同）
例句：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
反复在仿写题型中的运用
等待着，等待着，启明星出现了，黎明的面容清晰了。
*
仿照下面句子的形式，另写一组句子。要求运用相同的修辞，意思完整。（不要求与原句字数相同）
例句：看着你离开，我的心一片凌乱，凌乱。
反复在仿写题型中的运用
看着你归来，我的心一阵高兴，高兴。
*
山中与幽人对酌（李白）
两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
问：诗中第二句连用了三个“一”字，有何表达效果？
答：三个“一”连用形成反复修辞，极言诗人饮酒之多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，表达了诗人与幽人对酌时，无限的豪情快意。
*
六、对偶
1、概念 结构相同或基本相同，字数相等，意义密切相关联的一组短语或句子，两两对称地组织在一起，这种修辞方法叫对偶。俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。
2、对偶的种类 从形式上看，对偶有严对和宽对之别。 （1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不用同一个字。
如：律诗中的颔联（三四两句）或颈联（五六两句）。 ①明月松间照，清泉石上流。江碧鸟逾白，山青花欲燃。 ②墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
*
（2）宽对 即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上 基本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。
如：惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。
从内容上分，对偶可分为正对、反对、串对三种。
（1）正对 即上下联意义相同、相近的对偶。两联在内容上往往互相补充。
如：①海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。? ②铁肩担道义，妙手著文章。
*
（2）反对?即上下联意义相反、相对的对偶。两联在内容上相反相成，对立统一。
如：①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。? ②成事不足，败事有余。
（3）串对 又叫流水对，即上下联意义相承、相接的对偶。两联之间常为承接、因果、假设、条件、转折等关系。
如：①即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（承接关系）
?②野火烧不尽，春风吹又生。（因果关系）??
③欲穷千里目，更上一层楼。（假设关系）?
④春天播下千粒籽，秋后收回万斤粮。（条件关系）
? ⑤虽为毫末技艺，却是顶上功夫。（转折关系）
*
对偶是汉语所独具的修辞方法，恰当地运用对偶，可获得良好的表达效果。 ①由于对偶的结构相同（或基本相同），字数相等，两两相对，从而获得对称美。 ②由于平仄谐调，节奏鲜明 ，悦耳动听，从而获得音律美。
*
对联试题类型
例1、中考题：以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（ ）
A．柳絮池塘淡淡风 B．榆荚临窗片片雪
C．带水芙渠点点雨 D．丁香初绽悠悠云
解析：此题考查对偶的知识。对偶句的主要特点是字数相等，词性、结构相同或相近，平仄相对。从结构上看，B、D的“榆荚临窗”、“丁香初绽”是主谓短语，C的“带水芙渠”是偏正短语，与联合短语的“梨花院落”都不相同。本题的正确答案为A。
√
1、 配对式
*
春晖又红万朵花 老梅到时自然红
芳草春来依旧绿 玉垒浮云变古今
春回大地千峰秀 冬雪欲白千里草
锦江春色来天地 芳树无人花自落
例2、上联和下联配对（注意顺序）
春山一路鸟空啼 日暖神州万木荣
*
南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？
一庭佳丽莺唤起，
小苑西回，
红雨树边，
此间有尧天舜日。
看池边绿树，
2、组合式
*
3、改写式
把下面句子中红色部分改写成一幅对联，用来作“画卷”的修饰语：经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
斩断长江千里水，
锁住三峡无数峰
*
4、话题情境式
某学校要开学了，学校办公室面向全校师生征集一幅开学典礼联，请你为学校拟一开学对联。
望诸生，惜光阴，矢志成材须从开学起；
仰良师，施化雨，丹心润物尽在传道中。
在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，奋勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。请你据此拟一副对联。
凯歌高奏龙腾雅典；捷报频传狮醒东方
*
用对联形式为下列新闻拟一则标题。
新华社香港9月9日电 中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期3天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。
奥运金牌选手访港3天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。9日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举“中国的英雄”“中国人的骄傲”“预祝中国奥运健儿2008再创佳绩”等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。
到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动2天。
香港欢送金牌选手；
澳门喜迎体坛精英。
5、标题式（概括式）
*
6、对句式。
练习：拟出对联的下句或上句
1、门前碧水环绕， ____________
2、___________，笑看风拂红花
3、海到无边天作岸，_____________
4、发愤识遍天下字，_____________
5、门前大路通南北，_____________
屋后青山巍峨
静聆雨润绿草
江边小店卖东西。
立志读尽人间书
山登绝顶我为峰
6、门对千根竹 家藏万卷书
短
长
无
有
*
教师节到了，沐浴着深深师恩的你一定有很多话要对老师说，请你拟一副对联唱出心中最美的对老师的赞歌。
脉脉深情似春晖育桃李；
耿耿丹心如烛光照春秋。
*
2006年中考仿写对联题
浙江省：请为图书馆的对联补拟下联。
上联：学问藏古今
下联：
知识通中外
*
河南省：
扫千年旧习
祖国江山好
冬去春来千条杨柳迎风绿
青海省：
处处春光好
一代园丁乐
东风送暖大江南北春光好
树一代新风
大地气象新
民安国泰万里河山映日红
家家气象新
九州桃李荣
雨露滋润长城内外气象新
*
四川省：下面都是春联的上联，请选择其中一题出下联。
第一题
春晖盈大地——
科学能致富——
第二题
国兴旺家兴旺国家兴旺——
正气满乾坤
勤劳可兴家
老平安少平安老少平安
*
广西省：下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。
第一题
①爆竹声声脆
②满园春色好
第二题
爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去
春风习习新思想新气象伴新春到来
祖国日日新
神州面貌新
*
福建省：补写下联（平仄不论）
上联：爱国诚信乃做人根本；
下联：
广东省：下面是一副对联的上联，请对出下联。 上联： 荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果；
下联：
求实谦虚为治学前提。
丹霞南华梅关，皆为粤北名胜。
*
1、概念：
设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。
2、设问的基本特点：无疑而问。
3、设问的作用：设的目的在于引人注意，启发思考。
例如：是谁创造了世界？是我们劳动群众。
正确答案只有一个吗？当然不是。
*
1、概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。问而不答，让读者从话中找到答案
难道你这样做是对的吗？（用肯定的形式表示否定）
克服困难不也是一种享受吗？（用否定式表示肯定的意思。）
2、反问的作用：
语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者留下深刻的印象。
*
设问与反问的区别:
共同点：
都是无疑而问，明知故问。
不同点：
形式：设问自问自答，反问寓答于问
作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，抒发强烈的感情，增强文章说服力和感染力。
1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？
*
你在意我吗？
你会在意我？你不会！
你怎么会在意我呢？
疑问句
设问句
反问句
*
二、辞格的综合运用:
1、兼用
一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（《反对党八股》）
（比喻、引用兼用）
*
2、联用：
一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（《科学的春天》）
（先引用、再排比、后拟人联用）
3、套用
一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。（《泰山极顶》）
（排比中套用反问、比喻、拟人、夸张）
*
一、比喻的作用：生动形象 １、化平淡为生动； ２、化深奥为浅显； ３、化抽象为具体； ４、化冗长为简洁。
二、比拟的作用：生动形象 1、色彩鲜明；2、描绘形象；3、表意丰富。
三、借代的作用 1、以简代繁；2、以实代虚；
3、以奇代凡；4、以事代情。
小结
*
四、夸张的作用： 1、揭示本质，给人以启示。 2、烘托气氛，增强感染力。 3、增强联想；创造气氛。
五、对偶的作用 便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
六、排比的作用： １、内容集中，增强气势；２、叙事透辟，条分缕析；３、节奏鲜明，长于抒情。
教材中常出现的修辞格还有顶真、引用、反语、通感、对比、回环、双关、互文、用典等。
*
十、顶真：用上一句的结尾的词语做下一
句的起头。
例：归来见天子，天子坐明堂。
月光如水水如天。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白）
*
十 一、引用:
把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择
地组织到自己的文章里。
古人常用“汗牛充栋”之类的成语形容藏书的
丰富。
*
十二、反语: 实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,
用以加强幽默讽刺的表达效果。
例：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心
里骂着自己的狠心贼。
*
十二、通感：
——把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞手法叫通感，又称“移觉”。
——用形象的语言使感觉转移，把某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照，以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。
修辞效果？
*
通感并不是一种“独立”的修辞方法，它总是“依附”于另一种修辞格而存在。请看例句：
①微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(朱自清《荷塘月色》) ——依附于比喻
将嗅觉移植为听觉，借远处高楼上渺茫的歌声的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的若有若无，清幽淡雅，不仅揭示了事物的本质特征，而且创造出一个美好的意境。
*
②塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。（朱自清《荷塘月色》）
——依附于比喻
视觉移植为听觉，以“名曲”的和谐来表现月光树影组合的协调，突出一种和谐的美。
③一早起，李先生在帐房的柜台上看见昨天的报，第一道消息就是长沙烧成白地，吓得声音都遗失了， 一分钟后才找回来，说不出话。（钱钟书《围城》）
——依附于拟物
④这时有一阵音乐不易觉察地浮现了。
——依附于拟物
*
通感是一种巧妙的“移花接木”，运用通感要注意两种感觉之间的联系，不可随意为之，张冠李戴，以致“沟”而不“通”，令人费解。
运用通感应注意：
*
14、对 比
把两种不同事物或同一事物的两个方面放在一起相互比较，也称为“对照”。
对比的类型：
1、两体对比：把两种根本对立的事物放在一起进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小。
*
1、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（两种人对比）
2、有缺点的战士终究是战士，再完美的苍蝇也还是苍蝇；（两种事物对比） 3、须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 （两种景物对比）
*
一体两面对比：把同一事物中矛盾对立的两个方面放在一起说，能把说得更透彻，更全面。
1、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（两种态度，两种结果对比） 2、他们是羊，同样也是凶兽你是不遇见比他更凶的凶兽时，便现羊样，遇见双他更弱的羊时便现凶兽样。（两种情两种表现的对比，突出其两面派的特征）
*
十五、回环
回环就是把前后语句组织成穿梭一样的循环
往复的形式,以表达不同事物间的有机联系。回环
可使语句整齐匀称，能揭示事物的辩证关系，使
语意精辟警策。
例如：
从我一生的经历，我悟出了一条千真万确的
真理：只有社会主义才能解放科学，也只有在科学
的基础上才能建设社会主义。科学需要社会主义，
社会主义更需要科学。
*
十六、双关
定义：在一定的语言环境中，利用词的同音和多义的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。
分类：谐音双关和语意双关。
例句：莲子心中苦， 梨儿腹内酸。—金圣叹
（莲→怜） （梨→离）
例句：实不相瞒，菊花的名气是吹出来的.
——菊花牌电扇的广告语
*
将军百战死，壮士十年归。当窗理云鬓，对镜帖花黄。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
也称互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。互文的一个显著特点是：上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词。
主人下马客在船。
十七、互文
*
十八、用典
诗文中引用过去有关人、地、事、物的史实，或使用前人的语言文字，以为比喻，从而增加词句的含蓄与典雅，也称“用事”。
诗中“东风”二字，乃引《三国志 · 吴志》的史实：“赤壁之役，周瑜用部将黄盖之计，火攻曹操大军。时东风大作，故得成功”。以言周郎之胜魏，实乘东风之便也。
赤壁怀古 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝；
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
*
（修辞方法综合：中考题）1、请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。（在10—20个字之间）
“鲜血诚宝贵，救人品更高” [化用]
“真情流淌，血脉相通” [对偶]
“民族在奉献中崛起，生命在热血里绵延” [对偶]
“献出的血有限，献出的爱无限”[对比]
“好人献上一滴血，病者除却万分忧”，[对偶]
“你想为社会做点贡献吗？你愿为他人献点爱心吗？请参加无偿献血！” [设问]
*
2、仿造例句，用“橡皮、圆规、直尺”各写一句话
粉笔－－身躯缩短了，生命的轨迹延长了。
参考答案：
橡皮：
圆规：
直尺：
面容抹黑了，心灵的颜色却变纯净了。
双脚分离了，步伐的轨迹却聚拢了。
面虽古板单纯，但正直守规，始终如一。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《正确使用常见的修辞手法》
07、08、09三年中考语文试题一网打尽及参考答案：31个试题（重对联）
（09年13个，08个15个，07个3个）
1、(2009·包头市)按要求完成下面的对联题。
(1)上联：考场争锋，谁是榜首
下联：
(2)许多看起来很难对的对联，一旦有了某种情境的启迪，就变得十分容易了。在古代，有位书生某天登上成都的望江楼，面对滚滚东去的长江水，不禁触景生情，吟出了这样一句上联：
望江楼，望江流，望江楼上望江流，江楼千古，江流千古；
由于上联字词重复太多，书生冥思苦想，怎么也想不出下联该如何对。又过了一段时间，书生漫步到另一处古迹——印月井。这个井井口很大，水面距井口距离很近，皓月当空的夜晚，井中也有一轮明月，人们便把这口井命名为印月井。看到这弗，书生一时灵感飞动，马上对出了下联：
答案：(1)蟾宫折桂，我为前茅；文思涌泉，我必辉煌；妙笔生花，我占鳌头 (2)印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年。
2、（2009·长沙市）请根据上句，联系《醉翁亭记》《桃花源记》《小石潭记》中的一篇所描写的景物特点写出下句，使之成为一组对偶句。
上句：岳阳楼壮美雄奇
下句：
解析：对对联时，要仔细分析出句。出句的字数、结构、词性、节奏等了然于胸，对句时自然也就知道如何下手了。中考对联，一般宽对即可，对音韵基本不作要求。但同学们在学对对子时不妨了解全一点，要求严一点。这样才能充分体会对联的内在美，也才能更好地传承这一宝贵的民族文化遗产。
答案：醉翁亭清幽秀美；桃花源恬静优美；小石潭凄清幽邃。
3、（2009·重庆市）下面是一副关于岳阳楼的对联，请读后填空。
对联：风物正凄然，望渺渺潇湘，万水千山皆赴我；
江湖常独立，念悠悠天地，先忧后乐是何人？
这副对联情景交融，抒发了对北宋政治家、文学家__________＿的赞美之情。
答案：范仲淹。
解析：提到岳阳楼，自然想起范仲淹，对联中“先忧后乐”也直接提示了答案。
（2009·杭州市）根据语意，仿照画线的句子，运用恰当的比喻，在下面的横线上填写句子，构成语意连贯的一段话。(3分)
母爱如细流，静静流淌在我们的生命中。一次次牵手，一声声叮咛，母亲的呵护似摇篮般的安适； ， ， 。人生拥有母爱的伴随，一路洒满温暖的阳光。
答案：一回回送行，一天天守望，母亲的牵挂如岁月般的绵长。(3分。要求符合语境，句式基本相同，比喻恰当；有欠缺酌扣)
4、（2009·河南省）2009年4月22日是第40个“世界地球日”。请以“爱护地球”为主题写一段话。（5分）
要求：从下面所给词语中任选三个（多选不限），使用一种修辞手法，不少于50字。
责任 警示 和谐 居安思危 同舟共济 水清山秀
答案：地球是我们赖以生存的家园，我们每个人都有爱护它的责任。我们应该居安思危，与大自然和谐相处，让我们的家园永远山清水秀。（围绕主题，1分；使用修辞，1分；用上三个词语，1分；语句通顺，2分。共5分）
5、（2009·河北省）选取《西游记》《水浒》《童年》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》这五部名著中的人物和相关内容，为给出的上联拟写下联。(3分)
上联：贝多芬呕心沥血谱名曲
下联：
答案：示例一：唐三藏跋山涉水求真经；示例二：阿廖沙千辛万苦度童年
6、（2009·河池市）对联是我国特有的文学样式，请你根据下面提供的内容，拟写下联。（2分）
他恩怨分明，为兄报仇，斗杀西门庆；他行侠仗义，醉打蒋门神，替金眼彪施恩夺回快活林；他大闹飞云浦，血浅鸳鸯楼，夜走蜈蚣岭，痛杀王道人。
上联：疾恶如仇，鲁达拳打镇关西
下联：
答案：恩怨分明，武松怒杀西门庆；行侠仗义，武松醉打蒋门神。
7、（2009·吉林省）今年5月12日是汶川地震一周年纪念日。学校设立了“心愿墙”，许多同学用对联的形式表达了对灾区人民的美好祝愿。请根据所给的上联，对出下联。
上联：政通人和，共助汶川重建；
下联：□□□□，□□□□□□。
答案：（1）百废俱兴 齐迎巴蜀繁荣；（2）国泰民安 同庆祖国华诞。
8、(2009·荆州市)班级开展“传统节日与民俗文化”为主题的综合性学习活动，请你参与。
请根据同学们收集的节日对联，写出相关的传统节日。
元夕玉烛千门乐，宵月花灯万户明
携手接队放风筝，怀亲垂泪烧纸钱
答案：元宵节、清明节。
9、（2009·娄底市）把下面歌颂教师的对联补充完整。（2分）
上联：三尺讲台
下联：一支粉笔
答案：奉献/耕耘；育桃李/写春秋；开创千秋伟业/培养四有新人。（结构相同1分，意思相联1分）。
10、(2009·梅州市)对联是我国传统文化的一种特殊形式。请为“破冰除险情暖大地”拟一个下联。（2分）
上联：破冰除险情暖大地 下联：
答案：示例：（1）抗震救灾爱满人间（2）排忧解难心系万家。（上联分为两部分，前一部分是“破冰除险”，是并列短语，是由两个动宾短语组成；后一部分“情暖大地”是主谓短语。下联也应该这样对应）
11、（2009·绍阳市）家乡人文，填一填。（2分）
东塔，是邵阳市内的一处名胜。沿塔内阶梯步步而上，至高处观景口，可俯瞰市区全景。在这座古塔之上，刻有一副对联，请根据对联知识补全下联。
上联：挺胸流盼层层远
下联：昂首攀登
答案：步步高。
解析：此题较易，攀登时的状态就是“步步而上”，而上联的“远”对应“高”比较合适，所以答案为“步步高”。
12、（2009·台州市）早在南宋时期，台州便是一个民重耕读、书院绰立的东南文化之邦。时在台州任职的朱熹，也将自己的儿子送到当地的书院就学，并赋诗《送子入板桥桐江书院勉学诗》。下面是其中的一联，要补全下联，你觉得最恰当的是（ ）。（3分）
上联：汝若问儒风，云窗雪案深工夫。
下联：汝若问农事， 。
A、绿阴冉冉遍天涯 B、欸乃一声山水绿
C、万古荒凉楚水西 D、晓烟春雨劳耕锄
答案：D
解析：上联中的后句是对“儒风”的解释，因此下联后句应是对“农事”的解释。D句中“耕锄”一词对做题亦有提示的作用。
13、（2009·益阳市）阅读下面一段文字，在空缺处补写一个恰当的句子，与前文构成排比句。（2分）
成长是一件最丰饶的事情。因为成长，今天的禾苗是鲜绿的，明天就会变成全黄；因为成长，今天的玫瑰是含苞的，明天就会娇艳绽放；因为成长， ， 。
答案：①因为成长，今天的树苗是幼小的，明天就会成为栋梁。②因为成长，今天的雏鹰是柔弱的，明天就会在蓝天翱翔。
14、（2008·包头市）按要求完成下面的对联题。（任选一题）3 分）
（l）如今世界已成为一个大家家庭，一国发生灾难，别国大力支援已成为国际惯例。2008 年5 月12 日，我国四川汶川发生8 ．0级地震，造成建筑垮塌，人员伤亡的重大突难，国际社会纷纷伸出援助之手。据此情境完成下面对联。
上联：邻难我援，播撒中华大爱；
下联：
（2）对对联很讲究情境，有些看起来很难对的对联，一旦有了某种情境况，就变得十分容易了。清代有一书生一次在湘江边游玩，看到橘横子洲（也叫“水陆洲 ” ）边停泊着一只小船，一会儿小船划走了，于是书生出了这样一个上联：
水陆洲，洲停舟，舟行洲不行；
因上联有许多同音字，还运用了顶真修辞，书生一时也对不出下联来。过了一年，书生进京赶考，在京城里看到一座高楼，挂着一个匾额叫“凌云阁”，楼的飞檐上落着一只鸽子，下面游人嘴杂，鸽子受惊而飞，书生触景生情，马上对出了下联：
答案：示例：( 1) 我灾邻助，收获人间真情；（2）凌云阁，阁落鸽，鸽飞阁未飞。
15、(2008·长沙市)请你为长沙的名胜古迹选择合适的对联，将序号填入对应的横线上。
【温馨提示】：麓山寺，位于岳麓山，是佛教入湘最早的一所寺院，至今已有1700多年。岳麓书院，位于岳麓山下，是我国古代四大书院之一，号称千年学府。天心阁，位于城南，今天心公园内，是旧长沙的制高点，可俯瞰全城。杜甫江阁，位于湘江边，为纪念杜甫晚年漂泊湘江而建。
A．惟楚有材 于斯为盛 B．四面云山皆入眼 万家灯火最关心
C．江流楚韵 阁驻唐风 D．汉魏最初名胜 湖湘第一道场
①岳麓书院 ②天心阁 ③麓山寺 ④杜甫江阁
答案：①A ②B ③D ④C
解析：解答这道题，首先应将“温馨提示”这段话理解透彻，如说岳麓书院“号称千年学府”与“惟楚有材 于斯为盛”暗合；说天心阁是“旧长沙的制高点”与“四面云山皆入眼”相暗合；说麓山寺与“湖湘第一道场”相合；而杜甫江阁，不正是“江流楚韵 阁驻唐风”吗？
16、（2008·黄石市）对联是我国语言文化中的一朵奇葩，它既有“冰清对玉润”的工整典雅之美，也有“狗尾草，鸡冠花”的诙谐机智之趣。试根据括号内的提示把下面的对联补充完整。
（1）四面湖山归眼底，万家________到心头。（岳阳楼对联）
（2）千里马，五更鸡，龙眼对马蹄。行踽踽，色匆匆，文竹对________。（《水浒》人物）
答案：（1）忧乐（由提示可联想到范仲淹《岳阳楼记》中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，自然就会联想到答案为“忧乐”，此处“忧乐”为名词。（2）武松（“文”对“武”；“竹”对“松”）
17、（2008·吉林省）今天距奥运会开幕还有47天，祥云火炬不久将传递到我省。查干湖、净月潭、松花江、长白山……山山水水洋溢喜悦之情。为迎接圣火的到来，学校组织征联活动，请根据所给出的上联对出下联。（下联中要有我省山川名胜的名称）
上联：迎奥运，松花江江水欢笑；
下联：□□□，□□□□□□□。
答案：下联应有我省山川名胜名称，宽对即可。示例：①望祥云，长白山山林放歌；②传火炬，净月潭潭影含情；③盼圣火，查干湖湖畔生姿。(共2分，内容、形式各1分)
18、（2008·金昌市）仿照下面一句话的句式，仍以“幸福是”开头，恰当引用古诗词名句，仿写两句话，组成一个排比句。（4分）
幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，____________________________
________________________________________________________________。
答案：内容必须切合“幸福”，句中必须引用古人诗句。示例：幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。／幸福是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著，幸福是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的喜悦。（共4分，每句2分）
20、(2008·兰州市)下面是四副修身格言联，如果把它送给四位个性特点不同的人(意志不坚者；不懂忍让者；苛求他人者；性情急躁者)，如何选送才恰当 请将选送对象写于对联后的括号里。(4分)
A.事尽从忙里错，一心须向静中安( )
B.观自己难全是，细论人家未尽非( )
C.搭起通天路，勇气吹开智慧门( )
D.忍一言风平浪静，退半步海阔天空( )
答案：A.性情急躁者 B.苛求他人者 C.意志不坚者 D.不懂忍让者 思路分析：A中通过“从忙里错”“静中安”可知应选“性情急躁者”；B中通过“反观”“细论”等词可知应选“苛求他人者”；C中通过“恒心”“勇气”可知应选“意志不坚者”；D中通过“忍”“退”可知应选“不懂忍让者”。
21、（2008·南通市）丰富多彩的初中语文学习生活即将结束，九年级（6）班组织了一次“我心中的语文”专题学习活动，其中有主题为“话说文学作品中的人物”的交流会。在这次活动中，请你完成以下任务：
请为本次交流会的场地布置拟一副对联，要求所写内容切合活动主题。
解析：这道对联拟写题的要求比较宽泛，既没有字数要求，又没有结构要求，但是拟写过程中，我们必须切合主题。
答案：示例一：综合学习视通中外，人物评述心系古今。示例二：忠奸智愚百家名篇常浏览，嬉笑怒骂千古人物任评说。
22、（2008·宁波市）对联具有字数相等、词性相对、结构相应、意义相关等基本特征。请按要求完成下面题目。
①请运用下列词语组合对联，以庆贺杭州湾跨海大桥建成通车。
彩虹跨海 一体运作 两岸连接 巨龙卧波
_______________，杭州湾_______________；
_______________，长三角_______________。
②请试着修改某些字词，使这副对联更有气势，更见风采。
解析：此题考查学生的对联知识与语言的运用能力，要注意题中“杭州湾”和“长三角”的提示作用，通过分析不难看出，与“杭州湾”关联密切的两个短语应是“巨龙卧波”和“彩虹跨海”，它们的共同特点是“写实”；与“长三角”关联密切的两个短语就是“两岸连接”和“一体运作”，主要“写虚”，一个从自然客体的角度写，一个从经济运用的角度写，意义关联非常紧密。另处，在考虑下联两个短语的顺序时，由于只有实现了“两岸连接”才能真正实现“一体运作”，因此这一思维过程并不复杂。值得注意的是，分析本题时需对本地（宁波为跨海大桥的南桥头堡）的地理特点和经济圈（长三角）有一定的了解。因此，本题的综合实践性特点较为明显。
答案：①巨龙卧波；两岸连接；彩虹跨海；一体运作（其中“巨龙卧波”和“彩虹跨海”可以互换位置）②可将“彩虹”改为“飞虹”，“连接”改为“贯通”23、（2008·娄底市）请将下面的对联补充完整。
递圣火，湖湘大地_______________；
迎奥运，华夏子孙_______________。
答案：热浪滚滚；喜气洋洋。
24、（2008·潍坊市）四川汶川用爱心捐款重建的一所学校今天正式开学。学校门口悬挂着一条横幅。请你根据上句续写下句，续写的句子要包含“希望”一词，并与上句构成对偶句。(2分)
地震摧毁了美丽的校园，______________________________。
答案：爱心放飞着不屈的希望。(2分。“希望”1分，结构合理、顺畅自然1分)
25、（2008·无锡市）对联是汉语特有的文学样式。撰写对联要按照它的特征进行，如字数相等、词性相对、结构相应、意义相关等。请根据特征要求，为下面的上联续写下联。
例：草堂留后世 诗圣著千秋
上联：学业宜从勤奋始
下联：
答案：韶华不为懈怠留（上联结构分析：主语是“学业”，谓语是动词“始”，“宜”是助动词，是“应当”的意思，作状语，“从勤奋”是介宾短语作状语修饰谓语“始”。下联也应这样对应）
26、（2008·咸宁市）请参照示例，以“灯泡”“短尺”为对象，各写一句话，要求借物喻理，表达出一种人生的感悟。（4分）
示例：雨伞：总是用潮湿的身躯，彰显自身的价值。
①灯泡：
②短尺：
答案：①因为有一颗火热的心，才给人们送去光明。②以你有限的生命，量出无限的长度。（4分。要点：①写出事物的特征；②写出道理）
27、（2008·扬州市）下列各组对联，对仗不工整的一项是（ ）（3分）
A、（上联）风生碧涧鱼龙跃 （下联）月照青山松柏香
B、（上联）醉倚春风弄明月 （下联）斜撑老树护幽亭
C、（上联）千古迷人繁盛地 （下联）九州耀眼艳阳天
D、（上联）二三星斗胸前落 （下联）十万峰峦走足底
解析：此题要求选出对仗不工整的一项，只要有一点对联知识，就不难选出，因为“胸前落”是主谓短语，“走足底”是动宾短语，明显对仗不工。
答案：D
解析：D项中的“胸前落”同“走足底”不对仗，应该为“足底走”。
28、（2008·云南省）与“竹深村路远”构成对偶的一项是（ ）
A．月照窗前竹
B．白鹭忽飞来
C．聊寄一枝春
D．月出钓船稀
答案：D
解析：“竹深村路远，月出钓船稀”，出自张籍《夜到渔家》由“竹深村路远”可知，“竹深”是主谓短语，“村路远”是主谓短语，“远”是形容词。A项“窗前竹”是偏正短语，应排除；B项“白鹭”是普通名词，也应排除；C项“聊寄”是偏正短语，也应排除；因此选D项。
29、（2007·昆明市）对联是我国独有的一种文学形式，它的创作充分利用了汉字在音、形、义等方面的特点，具有独特的艺术魅力。 24．下面这副对联的下联有一处不符合对联要求，请你进行修改。（2分）
上联：两树梅花一潭水 下联：烟雨四时半山云
下联改为：______________________。
答案：四时烟雨半山云。
30、（2007·威海市）根据所给语言材料，运用对偶知识，出出上联。（2分）
他们来自四面八方，相貌语言各不相同；但是他们都讲究忠诚信义，对待朋友都能肝胆相照。
上联：______________________。
下联：心情肝胆，忠诚信义并无差。
答案：相貌语言，南北东西虽各（有）别（或相貌语言，东西南北各不同）
（“心情肝胆”是两个名词并列，“忠诚信义”是四个单音节名词并列）
31、（2007·温州市）删改句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。(2分)
清风明月本无价，临近的水渺远的山，皆有情意。
改后为：清风明月本无价，___________________。
答案：近水远山皆有情。
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