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第3课时 几百几十加、减几百几十
一、列竖式计算。
650－280＝ 140＋560＝ 380－290＝ 250＋360＝
620＋290＝ 470－250＝ 560＋260＝ 460－280＝
二、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
260＋160○360 320＋280○600
340－180○530 560＋150○570＋15
630－170○730－160 480＋270○560＋270
三、小明家上个月电表的读数是650千瓦时，这个月电表的读数是730千瓦时，小明家这个月用电多少千瓦时
答案：一、370 700 90 610 910 220 820 180
二、＞ ＝ ＜ ＞ ＜ ＜
三、730－650＝80（千瓦时）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第2课时 几百几十加、减几
百几十
第2单元 万以内加减法（一）
人教版数学三年级上册
创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、归纳领悟等过程中，熟练掌握几百几十加、减几百几十用法。
学习目标
3 6
＋ 3 6
2
1
7
7 1
－ 2 4
7
.
4
你会用竖式计算吗？
先要把相同数位对齐，从个位算起。
怎样笔算两位数加、减两位数？
笔算加法时，个位满十要向十位进1；笔算减法时，个位不够减要从十位退1。
复习导入
（一）情境引入，提出问题
380＋550＝
（1）上午和下午一共卖出多少个“海宝”？
你会计算吗？
怎样列式？
你能提出什么数学问题？
世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个
“海宝”，下午卖出550个“海宝”。
创设情境
我会用竖式计算。
380＋550＝
3 8 0
＋ 5 5 0
3
1
9
0
930（个）
因为38＋55＝93，
所以 380＋550＝930。
为什么百位上
不是8？
还可以怎样计算？
（二）探究算法
百位上3＋5，再加十位进上来的1是9。
探索新知
（二）探究算法
（2）下午比上午多卖出多少个“海宝”？
550－380＝
你会计算吗？
怎样列式？
你还能提出什么数学问题？
世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个
“海宝”，下午卖出550个“海宝”。
探索新知
还可以怎样计算？
（二）探究算法
550－380＝
5 5 0
－ 3 8 0
7
.
1
0
170（个）
为什么百位上
是4减3？
因为55－38＝17，
所以550－380＝170。
我会用竖式计算。
十位上5减8不够减，百位上5需要退1，就是4。
探索新知
（三）观察对比
刚才学习的这两道题有
什么相同点和不同点？
相同点是：都是几百几十的数相加减，竖式计算时都是相同数位对齐，从个位算起。
不同点是：一个是几百几十加几百几十的计算，一个是几百几十减几百几十的计算。
几百几十加、减几百
几十在笔算时要注意
什么？
计算加法时，哪一位相加满十要向前一位进1；计算减法时，哪一位不够减要从前一位退1，在本位加10再减。
3 8 0
＋ 5 5 0
3
1
9
0
5 5 0
－ 3 8 0
7
.
1
0
探索新知
240＋460＝ 00
710－380＝ 30
240＋420＝ 60
710－310＝ 00
加法中，上面的题十位相加满十了，需要进1，下面的题没有进位；减法中，上面的题十位相减时不够减需要退位，下面的题没有退位。
（一）判断百位上是几
7
观察上下两道题目，说一说有什么不同。
3
6
4
巩固新知
（二）啄木鸟治病
√
4 2 0
＋ 3 9 0
1
8
0
1
9 2 0
－ 8 6 0
6
0
（ ）
（ ）
√
×
巩固新知
（三）解决问题
520－350＝
170（米）
情况一：
我家距离学校
大约350米。
520米
350米
米
这两位同学的家相距多少米？
我家距离学校
大约520米。
拓展应用
（三）解决问题
情况二：
520＋350＝
870（米）
350米
520米
米
这两位同学的家相距多少米？
我家距离学校
大约350米。
我家距离学校
大约520米。
拓展应用
这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？
课堂小结
谢 谢 观 看！
谢谢
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第3课时 几百几十加减几百几十
【教学内容】
课本14页例3和“做一做”，练习三第1~4题。
【教学目标】
1.掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
2.掌握竖式计算的规范书写。
3.培养学生解决问题的能力。
4.对学生进行绿化环境的教育。
【重点难点】
1.掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
2.培养学生解决问题的能力。
【教学准备】
多媒体。
【情境导入】
教师出示两位数加减的算式卡片，让学生抢答。
（设计意图：训练学生的口算能力。）
40+16= 19-11= 34+42=
45-18= 39+14= 40-12=
【进行新课】
1.出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。
小朋友们都在干什么？
他们为什么要这样做呢？
2.现在卖“海宝”的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？
3.出示问题：他们一共卖出了多少个“海宝”？
（设计意图）通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。
4.请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。
5.订正算式。
6.看看这两个加数都是什么数？
7.揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。（板书课题）
（1）现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。
（2）提出要求：
①先独立计算。
②计算完成后同桌交流。
（3）组织学生汇报。
用口算。因为38+55=93所以380+550=930
用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。
（4）同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们数式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的数对齐，如果满了十就向前一位进一。
（5）但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是8呢？
让学生回答：因为十位上的8+5=13，向百位进了1，百位上就是应该是3+5+1=9
竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。
口算380+550，算了38+55后要记得在末尾再写上0。
……
同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？
（6）组织同学们算算课本第14页例3（2），然后小组讨论，集体订正。老师板书。
【课堂作业】
完成教材第14页“做一做”
【课堂小结】
大家今天有什么收获？
小结：今天我们学习了几百几十加减几百几十，计算时要注意每个数位上的数对齐。
【课后作业】
完成练习三第9至12题。
第3课时几百几十加减几百几十
本节课通过卖海宝情景引入，找到数学信息，分析题意并列式。在笔算中，学生计算顺序和计算过程有一定的基础，重点来解决“十位相加满十向百位进1；十位不够减，从百位退1来减的”问题，在这里，用2个问题提醒学生思考：1.为什么百位上不是8？2.为什么百位上是4减3？从而提醒学生注意。同时注意书写格式的规范。由于内容较简单，讲的有点枯燥，不过在练习时让学生上台板书，同学判断，并且分男女比赛，学生的积极性有一定提高。
本堂课最大的缺点是练习的内容较少，应该适当的再增加练习的内容，更好的巩固知识，另外就是课堂的调节还有待提高，这也是在今后的教学学习中重点学习的内容之一。当然还有很多其他的缺点也是需要加强跟改进的。希望在以后不断的学习生活中锻炼自己，提高自己。
法多样化乃至教学改革的真谛。
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