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第4课时 用估算解决问题
一、按要求把下面的数填在相应的横线上面。
197 408 389 187 373 421 378 199
接近200：
接近400：
二、九年级300人乘车去参加体能测试，租6辆车够吗？
三、一星期能看完这本书吗？
答案：一、197 187 199 408 389 373 421 378
二、52＞50 50×6＝300（人） 52×6＞300 够
三、32＞30 30×7＝210（页） 32×7＞210＞200 能
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第3课时 用估算解决问题
第2单元 万以内的加减法（一）
人教版数学三年级上册
创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、归纳领悟等过程中，逐渐掌握解决问题的方法，提升解决问题能力。
学习目标
复习导入
探究新知
一到三年级来了221人
四到六年级来了239人
电影院共有座位441个。
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
探究新知
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
（1）把221看成200，
把239看成200.
因为200+200=400
所以221+239>400
但是不能确定是否大于441.
（2）把221看成220，
把239看成230.
因为220+230=450
所以221+239一定大于450
坐不下.
强化练习
123、114
203、195、215
285、308
436、441
452、447
458、459、463
怎样解答问题（2）？
北京某公园对外售票情况统计
（2）平时5天大约售票多少张？
周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日
85张 79张 93张 109张 87张 191张 223张
2.
把85看成90，79看成80，
93看成90，109看成110，
87看成90。
90＋80＋90＋110＋90＝460（张）
答：平时5天大约售票460张。
强化练习
三个班大约收集了多少节废旧电池？
三（1）班收集了208节废旧电池。
三（2）班收集了396节废旧电池。
三（3）班收集了295节废旧电池。
拓展巩固
三个班大约收集了多少节废旧电池？
拓展巩固
200+400+300=900（节）
答：三个班大约收集了900节废旧电池
这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？
课堂小结
谢 谢 观 看！
谢谢
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第3课时 解决问题
【教学内容】
教材15页例4、练习三第5~8、13题。
【教学目标】
1.使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。
2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。
【重点难点】
1.在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。
2.体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
【教学准备】
多媒体。
【情境导入】
同学们知道巨幕电影吗？才晖小学的师生们对巨幕电影很是期待，今天学校终于计划去看巨幕电影了，但是电影院的座位有限，同学们在座位上遇到了困难，今天就让我们一起帮小朋友们解决吧。
【进行新课】
1.引入。
师：同学们，上一节课我们学习的是什么 你能说一说吗
大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，今天我们来学习另一知识——估算。
2.出示问题。
展示如下的数据表，出示问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
各班级人数及座位情况：
一到三年级来了221人
四到六年级来了239人
电影院共有座位441个
3.讨论算法。先让学生明白：要解决有些问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。然后教师出示课题——加减法的估算。
4.探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。然后全班交流。只要想得合理，教师及时给予肯定。如： 221+239=220+240=460，
5.出示方法。
问：还能怎样计算呢
让学生结合刚才自己估算得出的结果，想想还有什么办法。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。
展示：221大于220,239大于230，所以220+230一定大于441，坐不下。
6.延伸拓展。
师：你还可以提出什么问题 能估算出结果吗
【课堂作业】
1.完成教材第15页“回顾与反思”。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。
2.说说你估算的过程。
【课题总结】
今天的学习你有什么收获？
【课后作业】
教材练习三第5至8、13题。
第3课时解决问题
1.四舍五入
2.估算的过程
本节课让学生了解每一种计算方法，目的是从小就培养学生“多种选择，择优而用”的科学研究态度。通过学生的自由探索，合作交流，使学生们经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维。
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