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第5课时 吨的认识及简单换算
一、填上合适质量单位。
1个鸡蛋重50（ ）
2袋白糖重1（ ）
小明重20（ ）
6吨=（ ）千克
9000千克=（ ）吨
1600千克-600千克=（ ）吨
1吨-400千克=（ ）千克
二、解答题。
1. 一个小朋友的体重约25千克，40个小朋友的体重约多少千克？
1只熊猫约重100千克，多少只熊猫约重1吨？
答案：一、克 千克 千克 6000 9 1 600
二、1. 25×40=1000（千克）
2. 1吨=1000千克，1000÷100=10（只）
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第3课时 吨的认识
第3单元 测 量
人教版数学三年级上册
认识质量单位“吨”，建立1吨的质量概念，创设生活常见情境，学会估计生活中物体的质量。
学习目标
一只恐龙约重12000千克
读一读
图片导入
一头鲸约重50000千克
读一读
图片导入
计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（ t ）作单位。
你能读一读这些数吗？
1吨有多重呢？
情境导入
数一数有几袋大米。
10个100是多少？
10个100千克是1000千克。
1吨就是1000千克。
探索新知
这名同学的体重是多少呢？
40名这样重的同学大约重多少千克？
40名这样重的同学约重1吨！
25千克
探索新知
说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位。
探索新知
4吨＝（ ）千克
4000
3000千克＝（ ）吨
3
想：1吨是1000千克，
4吨是4个1000千克。
想：1000千克是1吨，3000千克里面有3个1000千克。
拓展新知
一只大象重6000千克，
也就是（ ）吨。
一辆卡车载质量5吨，
也就是（ ）千克。
6
5000
想：1000千克是1吨，
6000千克就是6吨。
拓展新知
把下列各质量按照从大到小的顺序排列。
6500千克 500千克 3吨
强化练习
解题思路：
比较数量大小时不能只看数字的大小，在比较大小前应统一单位,吨与千克之间的进率是1000,即3吨=3000千克。因此,6500千克>3000千克>500千克。
强化练习
正确解答：
6500千克>3吨>500千克。
强化练习
一辆自重2500千克的汽车,车上装有3台机床,每台机床重1000千克,要通过一座限重5吨的桥,是否安全
强化练习
解题思路：
要想知道过桥是否安全,先求出汽车自重和3台机床的总质量,再与桥的限重5吨相比较。如果汽车自重与3台机床的总质量不超过5吨,那么过桥就安全;如果汽车自重与3台机床的总质量超过5吨,那么过桥就不安全。
强化练习
正确解答：
1000+1000+1000=3000(千克)
3000+2500=5500(千克)
5吨=5000千克
5500>5000
答:汽车过桥不安全。
强化练习
1. 你能进行千克与吨的换算吗？
3吨＝（ ）千克
4000千克＝（ ）吨
6吨＝（ ）千克
8000千克＝（ ）吨
3000
8
4
6000
跟踪练习
（ ）只熊猫重1吨
（ ）头牛重1吨
（ ）只狗重1吨
20
2
200
50千克
500千克
5千克
2. 在（ ）里填上适当的数。
跟踪练习
这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？
课堂小结
谢 谢 观 看！
谢谢
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第5课时 吨的认识及简单换算
【教学内容】
教材第31~32页，练习七第1~3题。
【教学目标】
1.认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念。知道1吨＝1000千克。
2.能正确运用吨表示物体的重量。培养学生联系生活实际解决问题的能力。
3.数学知识来源于生活，并服务于生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。
【重点难点】
知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。
【教学准备】
课件、道具。
【情景导入】
1.故事激趣：
熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？
2.解释：“限重1吨”是什么意思？
3.关于吨的知识你知道些什么？
4.生活中什么地方用吨作单位？举出几个例子。
【进行新课】
一、创设情境，导入新课
1.猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？
2.师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）
师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？
3.教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？
教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。
【设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。】
二、初步认识吨
1.小组活动：第一小组提水，第二小组提米，第三小组背一背。
师：课前同学们都测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？
第一小组的提水，第二小组的提米，第三小组的背一背。同桌相互做背一背的游戏，了解一袋米，一桶水，一个同学有多重。
2.汇报
3.师：如果按每个同学25千克计算，4个同学有多少千克？40个同学有多少千克？
4.加深认识吨。
教师借助多媒体演示：一袋大米100千克，学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。让学生感受： 10个100千克就是1000千克，1000千克就是1吨。
三、吨与千克的换算
教师出示：
例7：3吨＝（ ）千克
6000千克＝（ ）吨
学生自主学习，汇报结果：说说你是怎样想的？这部分内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体讨论说方法。
【设计意图：进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】
【课堂作业】
1.填上合适的单位名称：
（1）一块橡皮重约10（ ）
（2）1头猪重约120（ ）
（3）1袋水泥重约50（ ），1拖拉机水泥约重2（ ）。
2.课本72页“做一做”。
【课堂总结】
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
小结：今天学习了用吨来计量比较重或大宗物品，知道了1吨=1000千克。
【课后作业】
1.了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？
2.练习七第1~3题。
第5课时吨的认识及简单换算
1吨=1000千克
3吨=3000千克
6000千克=6吨
能把数学知识融入生活中然后呈现给学生，调动了学生参与学习的积极性，活跃学生的思维，也培养了学生联系生活实际解决问题的能力。
只是小组讨论时没有组织学生进行合理分工，注意纪律，使得小组讨论时表面上看起来热热闹闹，可实际上，有的同学积极参与，有的同学好像事不关己，在一边玩，没有做到使每一个同学都参与，每一个同学都得到发展、提高，使得小组讨论流于形式。在以后的教学中一定要注意组织学生有目的、纪律的讨论，培养学生积极参与的热情和与伙伴协同合作的能力。
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