(共17张PPT)
第1课时 三位数加两、三位数
第4单元 万以内的加法
和减法（二）
人教版数学三年级上册
创设自主探索生活情境，使学生在合作交流、归纳领悟等过程中，熟练掌握笔算算法。
学习目标
算一算。
3 8 0
＋ 5 5 0
0
3
9
1
相同数位对齐，从个位加起。
为什么百位上不是8？
几百几十加几百几十怎样笔算？
十位相加满十向百位进1，百位上3＋5＋进位1＝9。
复习导入
鸟类
爬行类
哺乳类
情境导入
类群 种数
鸟类
爬行类
哺乳类
271
122
31
你能提出什么数学加法问题？
情境导入
加法问题：
中国湿地爬行类和哺乳类一共多少种？
中国湿地鸟类和哺乳类一共多少种？
中国湿地三种类群一共多少种？
中国湿地鸟类和爬行类一共多少种？
探索新知
从个位加起。
271＋122＝
2 7 1
＋1 2 2
3
9
3
393(种)
我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？
答：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有393种。
怎样列式？
探索新知
2 7 1
＋ 3 1
3
0
2
271＋31＝
302(种)
1
十位写0向百位进1。
怎样列式？
十位上3＋7＝10,怎么写？
我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
答：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有302种。
探索新知
想一想：271+903，怎样计算？
7
4
2 7 1
＋ 9 0 3
1
1
1
百位上2+9=11，相加满十了怎么办？
探索新知
比一比。
2 7 1
+ 1 2 2
3
9
3
2 7 1
+ 3 1
3
0
2
1
第1题是不进位加法，第2、3题是进位加法。
笔算加法时要注意什么？
①相同数位对齐,从个位加起。
②哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
2 7 1
＋ 9 0 3
1
7
4
1
1
探索新知
636＋93
627+231
455+126
6 3 6
＋ 9 3
7
2
9
1
＝729
6 2 7
＋ 2 3 1
8
5
8
＝858
4 5 5
＋ 1 2 6
5
8
1
1
=581
（一）夺红旗
跟踪练习
（ ）
（ ）
1
4
7
1 6 5
＋ 8 2
6
9
5
7 4 6
＋ 2 1 9
√
×
1
2
（二）啄木鸟治病
跟踪练习
在商店，明明要买这样的一套运动服和一双运动鞋，一共需要多少钱？
（三）解决问题
1 3 5
＋ 4 8
8
1
3
135＋48＝
183（元）
答：一共需要183元。
135元
48元
1
拓展练习
这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？
课堂小结
谢 谢 观 看！
谢谢
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第1课时 不进位加法及不连续进位加法
一、计算并填空。
240＋320＝（ ） 410＋150＝（ ）
290＋520＝（ ） 580＋180＝（ ）
162＋234＝（ ） 718＋120＝（ ）
456＋307＝（ ） 289＋106＝（ ）
二、列竖式计算。
三、算一算，连一连。
84＋423 217＋426 568＋341 142＋957 446＋527
643 909 507 973 1099
答案：一、560 560 810 760 396 838 763 395
二、998 392 271
三、略
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356+642=（
356
+642
56+336=(
56
+336
224+47=(
二二二二二二年
224
+47
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第1课时 不进位加法及不连续进位加法
【教学内容】
教材第36、37页内容。
【教学目标】
1.经历自主探究三位数加三位数不进位加法的计算过程。体验算法的多样化。
2.会正确的计算不进位的三位数加三位数。
3.在进行计算的过程中，提高学生的学习兴趣。
【重点难点】
1.会正确的计算不进位的三位数加三位数。
2.会用竖式正确计算三位数加三位数。
【教具准备】
课件。
【情景导入】
师：同学们，你们喜欢动物吗？
生：喜欢。
师：那谁来说一说你们都看过哪些动物？
生：生随便说。
师：看动物的时候你们感觉怎么样？
生：非常高兴、非常开心……
【进行新课】
师：是的，我们大家都很喜欢动物，动物也给我们带来了许多快乐。今天，我们书中的一个小学也要组织三年级同学去看看我国动物的种类，参观博物馆。我们打开课本第36页一起来看一看。请同学们仔细观察画面，你发现了哪些有用的数学信息？
学生观察图画，全班交流。
师：同学们观察的可真仔细！
教师根据学生回答板书：
鸟类271种
爬行类122种
哺乳类31种
1.师：我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种？
271+122=（ ）
列竖式计算应该是怎样计算呢？
（1）请同学们自己试试看，算一算
（2）学生展示答案
（3）师生共同评议
（4）教师总结
总结：三位数的加法应该从哪一位开始加起呢？如果满十应该怎样计算呢？
2.第一个问题完成的非常好。那么我们现在完成第二个问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种呢？
（1）怎样列式？
271+31=（ ）
（2）列竖式怎样计算呢？（师生共同完成）
（3）上面的题目同学们完成的很好，那么老师再出一个问题，请同学们思考一下：
271+903=（ ）
总结：百位上满十加一在千位上。
【课堂作业】
完成教材上第37页“做一做”。
【课堂总结】
本节课你学到了什么？
在做万以内加法是应该：
一、数位对齐；
二、从个位加起。
三、哪一位上的数相加满十就向前一位加一。
【课后作业】
完成第39页练习八第1、2、3题
第1课时不进位加法及不连续进位加法
本节课在教学例题时，教师没有像教材那样规定学生用惟一的竖式计算方法，而是让学生进行多种算法的研究，并有意充分展现多种方法，让学生在“自我欣赏”时加强对比与反思，从而在这些算法的求同比较中获得对算理本质的认识——那就是把两个两位数进行分拆，再按相同计数单位相加，进而让学生体会到“十位满十向百位进1”的道理。
这些都有效地培养了学生思维的灵活性与深刻性；此外，练习设计追求开放性，让学生在开放的时空中充分发散思维；通过多层次的巩固练习，让学生对学习内容作出积极的选择，使每位学生都能根据自己的学习需要和潜能，进行有效的个性化学习，真正做到“不同的人在数学上得到不同的发展”；最后，教学过程的开放，带给学生宽松、安全和自由的探索氛围，使学生保持一种良好的学习心态投入整个学习过程。由于呈现学习材料留给学生有较大的思维空间，因此，学生在思考问题和解决问题的办法上，就显得非常有个性，不可预设的可能也就随之出现，学生差异成了一种珍贵的教学资源。
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