第18课 美国南北战争

第18课 《美国南北战争》教学设计
教学目标
1、知识目标
通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。
2、能力目标
（1）引导学生分析美国南北战争爆发的起因及由此决定的南北战争性质、结局和作用，培养学生对因果关系的认识。
（2）通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。
（3）通过双方力量对比，培养学生比较分析和读图能力。
3、情感态度价值观
（1）通过本课学习让学生感受到残酷野蛮的统治始终是要被推下台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
（2）为国家进步、社会发展献身的人，历史是不会忘记。
（3）通过对美国内战的分析，使学生认识：这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果，是美国的第二次资产阶级革命。它取消了黑人奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫清了道路，但内战没能彻底消灭种族歧视，黑人仍然受到不平等待遇。
教学重点：林肯在南北战争期间的作用。
教学难点：美国南北战争的起因。
教学方法：讲述法、讨论法、读图法、演示法。
教学手段：多媒体教学
教学过程：
导入新课
多媒体展示美国国旗，提出一下四个问题：
引导学生逐一回答前三个问题，利用“温故而知新”的学习方法提出第4个问题，引发学生的求知欲，从而实现向新课的过渡。
指导学生看：课本P116自由阅读卡《美国领土的扩张》。此问题了解即可，不要求学生掌握。目的是：实现12课《美国的诞生》和18课《美国的南北战争》的衔接，更重要的是为新课的学习做好铺垫。
过渡：美国成为一个大国后，在发展中又出现了什么问题，又是怎样解决的？该问题的解决对美国的发展又起了怎样的作用呢？
学习和探究新知
教学方法：课件展示自学提纲，要求学生带着问题自学课本（3-5分钟）。主要是培养学生的自学习惯和自学能力。
一、南北战争的起因
教学方法：引导学生回忆美国独立战争时的相关知识：即北美的经济发展状况（北方是资本主义工业发达，南部是奴隶主种植园经济。）
课件展示后，老师做进一步讲解。
讲解：美国独立后，仍然保留了这两种经济形式，北方实行的是先进的资本主义经济制度，南方实行的是落后的奴隶种植园经济制度（即一国两制），美国独立后，北方和南方的经济都发展起来，开始于英国的工业革命后来扩展到美国，造就了美国资本主义经济的进一步发展。随着北方资本主义经济的发展，实行黑人奴隶劳动的种植园制越来越成为它的障碍，两种经济制度的冲突闹得不可开交。我们看有哪些矛盾不可解决。请同学们阅读材料分析。
课件出示材料如下
教法：要求学生阅读材料，说出南北两种经济制度之间在哪些方面存在矛盾。
学生回答后，教师再用课件图示的形式加以归纳总结，并进一步设问，引出对矛盾焦点问题的分析。
讲解：由此看来，北方资本主义工业要发展，从原料、商品市场和自由劳动力都受到了南方黑人奴隶制的严重制约，主张废除奴隶制，而南方的奴隶主认为使用黑人奴隶生产棉花在经济上有利可图，拼命维护当时已经是十分落后的奴隶制度。并且还想在西部扩大奴隶制。企图建立一个奴隶制联邦。所以南北矛盾的焦点问题是奴隶制的废存。这些矛盾无法解决就只能通过战争。所以这场战争爆发的原因是：两种不同经济制度的矛盾。（课件显示）
二、南北战争的经过：
课件展示：
教法：课件显示经过的几个环节，指导学生思考后回答，教师在学生回答的基础上加以明确答案，而后加以讲解。（各环节均采用此教法）
①南北战争的导火线
1861年林肯就任美国总统
课件展示：林肯的头像、竞选主题、1858年的演讲词、林肯的简历等。目的是让学生全面掌握本课的主人公。
②南北战争的爆发
1861年4月，南方不宣而战，占领了由北部政府军把守的萨姆特要塞，战争爆发了。
③南北战争的初期战况
课件展示：《南北战争形式图》、《南北力量对比图》
讲解：北方在人力物力方面占绝对优势。南方搞分裂、扩内战、维护奴隶制，奴隶主不得人心，所以，北方还占有政治上的优势。但战争初期北方却节节失利，这是为什么呢？
教法：引导学生思考回答，教师再加以讲解分析。
讲解：“由于南部联盟对内战准备很久，他们的军队训练有素，装备精良，又得到英国的援助。所以战争一开始就能先发制人，给北方以猛击。而北部对战争毫无准备，战争开初林肯还抱有幻想，犹豫不决，企图通过对南方让步解决纠纷，只求维持统一的局面，既不号召群众去为解放奴隶而战，也没有采取措施满足人民对西部土地的要求，这样就降低了工农群众的积极性。所以战争之初连连失败。南方军队甚至打到了华盛顿附近。”
④南北战争的转折
设问：“北方人民对战争形势强烈不满，要求林肯总统采取强有力的措施，扭转战争的不利局面。如果你是林肯你会怎样决策？（学生讨论发言）
过渡:请同学们看林肯政府采取了什么办法？
林肯总统于1862年先后颁布了两个法令《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（课件显示）两个法令的主要内容有哪些？它们的颁布起了什么作用？”
《宅地法》满足了人民对土地的需求，调动了人民的积极性。《解放黑人奴隶宣言》不仅使南方种植园主后院着火，破坏其经济，而且也调动了黑人参加战斗的积极性。学 “这两项措施赢得了美国人民的热烈支持，各国工人阶级都支持林肯政府的这一行动，革命导师马克思还亲自写信给林肯，向他表示祝贺。广大黑人欢庆解放，南方更多的黑人奴隶逃离种植园参加了联邦军队。拼死作战，1863年林肯政府还专门组织了黑人作战部队，使北方军队战斗力大大增强，北方开始进行反攻。”
⑤南北战争的结束
1864年北方发动全面进攻，直插南方军队后方，北方军队打到哪里，就解放哪里的黑人奴隶。被解放的黑隶夺取种植园奴隶主的粮食和武器，支援北方军队。北方军队所向披靡，1865年4月攻占“南部联盟”“首都”里士满，南方军队投降，历时四年的南北战争以北方的胜利而告终。”
“林肯作为黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。奴隶主却对他十分仇恨。就在战争结束后的第五天，林肯在华盛顿福特剧院看戏的时候，被南方奴隶主收买的一个暴徒暗杀，终年56岁。”（课件显示）美国在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。是用洁白的花岗岩和大理石建造，外廊四周有36根石柱，象征林肯在世时美国的36个州。56级台阶象征林肯一生56年。纪念堂内迎面是庄严、洁折的林肯坐像.所以，推动历史进步、维护民族利益、为进步事业作贡献的人，人民是不会忘记他的。
（课件展示）他被列夫托尔斯泰评价为“音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣” 。马克思对林肯的评价。奥巴马对林肯的评价。2000年2月，美国有线电视台公布了一项美国历史上41位总统的最新排名，林肯名列榜首，罗斯福次之，‘美国之父’华盛顿名列第三。
三、战争的性质和意义：
教法：指导学生回答，引导学生思考两个问题：“第二次”、“又一障碍”，从而将美国的独立战争和南北战争联系起来。
课堂小结：利用预习提纲来小结，首尾呼应。
课堂延伸：美国南北战争北方获胜的原因有哪些？
教法：提出设问，引导学生思考。为降低难度，可给学生提供以下考虑问题的角度。利用启发式解决此问题。
学以致用：（政治历史时事相结合）
美国南北战争给我国的统一大业，最终解决台湾问题提供了怎样的启示呢？
帮你记忆：
美国南北战争
独立以后扩领土，南北矛盾日突出。
奴隶制度废与除，不可调和起冲突。
一八六O至五六，内战结果北胜出。
资本主义迅发展，又一障碍被清除
巩固练习：（课件显示）
布置作业：
1、比较独立战争和南北战争的异同点。（表格学习法）
2、《课时练》
板书设计：
第18课 美国南北战争
（1861.4—1865.4）
一、战争爆发的原因：
二、战争的经过：
1、导火线：
2、开始标志：
3、战争初期战况：
4、转折：
5、战争后期战况：
6、结果：
三、战争的性质、意义：
性质：
意义：
课后反思：
1、哪国的国旗？
2、美国何时诞生的？
3、美国何时真正获得独立的？
4、美国独立后的又是怎样发展的呢？
材料一：南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国输入大批工业品。
材料二：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业，南方种植园奴隶主主张自由贸易，使其得到廉价进口货。
材料三：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。
材料四：对于新扩张的西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦；南部希望以蓄奴州身份加入联邦。
1、战争爆发的原因是什么？
2、战争经过：
①导火线：
②开始的标志：
③初期战况：
④转折：
⑤后期战况：
⑥结果：
3、战争的性质、意义是什么？
给你提示：
角度1、战争的性质：是正义还是非正义？
角度2、双方的实力对比？
角度3、领导者的指挥和策略是否真确？
角度4、广大的士兵作战是否勇敢？
角度5、人民群众是否支持和参战？
角度6、国际方面是否有帮助？
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