人音版五年级音乐下册（简谱）第2课《巴塘连北京》教学设计

《巴塘连北京》教学设计

教学内容分析
《巴塘连北京》拍、C宫调式、上下句构成的一段体歌曲，是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展，情绪热烈。曲调运用了大量的一字多音和长音，使得歌曲具有鲜明的藏族民族特色。然而跨小节的切分节奏“”和一字多音的前十六后八的节奏型是本首歌曲演唱的难点。
歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。
学生情况分析
随着学生年龄的增长，见识的扩展，自主意识的不断增强，特别是受流行音乐的影响，学生们对老一套的教学模式早已厌倦，所以激发学生学习的兴趣是非常重要的。要想启发学生正确表现歌曲的感情，就必须通过情境范唱，走进西藏，了解西藏风土人情，让学生对歌曲有个初步感受，从而进入歌曲的意境之中，齐唱、联唱、独唱等多种形式。通过欣赏藏族舞蹈，学跳藏族舞蹈，从而感受藏族人民的热情与藏族舞蹈的魅力，有助于激发学生的表现力。
教学方式与手段说明
本课主要以学生的情感体验为主，注重学生知识与技能的提高，即：利用学生已有知识和技能（把握固定节奏型、视唱简单乐谱、音乐信息等），提高学生音乐表现能力，让他们通过充分参与音乐活动去感受、领悟，最终表现音乐情感；注重学生聆听，利用听唱与视唱相结合的方式学会歌曲；通过演唱与表演相结合方式唱好歌曲；采用自评的方式，发现歌唱的症结，引导学生有目的的自主解决难点；通过分析作品创作手法运用连贯的声音表现歌曲，深入体会藏族的音乐风格。
教学目标设定
情感态度价值观：
在感受、体验、实践学习中了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培养学生喜爱藏族歌舞的艺术兴趣，为祖国的民族文化而自豪，更加热爱自己的祖国。
过程与方法：
能够认真倾听歌曲，通过听唱与视唱相结合的方法演唱歌曲，从而准确掌握跨小节的切分节奏的演唱方法并能创造性表现藏族歌曲。
知识与技能：
1、知道长音和一字多音是形成藏族音乐风格的重要音乐元素。
2、知道《巴塘连北京》属藏族歌舞形式中的“弦子”，初步体验藏族弦子舞的基本舞步‘‘一步一靠’’和‘‘三步一撩’’，并能利用它更好地表现歌曲。
教学重点、难点
教学重点：
能够用连贯的气息、准确的舞蹈动作和优美抒情的歌声进行《巴塘连北京》歌舞表演，以表达藏族儿童对美好生活的热爱。
教学难点：
跨小节的切分节奏“”的演唱；
一字多音的前十六后八的节奏型的演唱。
教学准备：
多媒体设备、图片、电子琴、课本、教案、藏族服饰。
教学过程：
一、情感陶冶——感知西藏
（一）、谈话导入，观看图片，了解西藏风土人情。?
1、?谈话：同学们，看看我们今天穿的长袖练功服，你想到了哪些民族啊？（生说）
导入藏族服饰特点：藏族的服饰更是别具特色！肥腰、长袖、大襟长袍，白天温高，可脱出一个臂膀，方便散热，调节气温，久而久之，脱一袖的装束?，便形成了藏族服装特有的风格，显现着一种朴实的自然之美和雄浑的阳刚之美。
观看图片，了解藏族风土人情，语言文字以及藏族礼节。?
教师：你们谁去过西藏？分享一下你对西藏的了解。（生表达）??
同学们说的很好，西藏素有“世界屋脊”之称，在那里可以仰望世界最高山峰——珠穆朗玛峰；可以领略世界第一高咸水湖——纳木措咸水湖；可以观赏世界上海拔最高的建筑——布达拉宫；甚至可以一睹世界第一大峡谷——雅鲁藏布江的风采。?是不是很惊叹藏族的魅力。（《珠穆朗玛》伴奏乐响起）
(1)、藏族人民有自己的语言文字，同学们请看图片，?藏族人民最普遍的一种礼节是献“哈达”，每逢婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。献“哈达”是对对方表示纯洁、忠诚、尊敬的意思。?
（2）、藏族因为地域辽阔，人烟稀少，平时养成大声讲话的习惯，日久天长就形成了一种独特的艺术风格，歌唱时音色高亢明亮，曲调婉转悠长，节奏律动强，许多衬词的运用更是增添民族特色。同学们有没有感觉自己越来越熟悉西藏、喜欢西藏了。
?【设计意图：通过此环节的活动，让学生们了解西藏风土人情】
设问导入：同学们，那就考考你们，知道世界上海拔最高的铁路是哪条铁路？（青藏铁路。?介绍青藏铁路通车：青藏铁路是在2006年7月1日正式通车，它穿越青藏高原，最高海拔五千多米，创造了世界高原铁路的建设奇迹。它的建成通车对推进青海、?西藏的经济发展、加强民族团结、促进文化交流起到重要作用。）
师：为了歌颂对青藏铁路做出贡献的建设者，有位作曲家专门写了一?首歌曲，来赞美这条促进西藏文化交流的金色之路《天路》，歌曲中的“人间天堂”就是西藏。
（背景音乐《天路》响起）
【设计意图：通过此环节的活动，感受祖国各民族的团结】
学唱歌曲——走进西藏
感受藏族歌曲风格，学唱歌曲《巴塘连北京》：?
1、初听歌曲?
师：今天我们就沿着这条金色之路走进西藏的巴塘，（出示巴塘名片介绍）和巴塘人民一起学习藏族歌舞《巴塘连北京》吧。
瞧，巴塘人民多么热情，听，他们正用歌声来迎接我们（播放歌曲《巴塘连北京》）……?请把你初听的感受与大家分享。?
2、再听这首藏族歌曲，学生随着范唱尝试用衬词“啰”练声。
3、结合乐谱，视唱法与听唱法相结合，解决难点乐句。
教师：说说自己在听唱过程中遇到的困难。
跨小结的切分节奏。解决方法：
①划拍视唱“彩虹啰”，这个乐句有三个5（sol），现在用连音线连起来了，就只唱一个5（sol）了，把握切分节奏，强调长音后面的尾音“6”。
②再看这两个跨小节的切分节奏，后面一个音唱三拍。
一字多音：北京。 解决方法：
①视唱准确掌握旋律。②从“北”字的字音入手，引导学生以拼字的方法“bei—ei”，采取归韵的方式，合语调唱准、唱清一字多音。
（3）一字多音：“水连山”“紧相连”。解决方法：
①体会前八后十六和前十六后八不同的音乐感觉。
②将节奏与歌词涵义以及语感相结合，配合击掌动作准确演唱。
【设计意图：培养学生仔细聆听音乐的习惯，掌握切分音和一字多音，完成乐谱的学习】
（二）、感受藏族人民热情，演唱歌曲《巴塘连北京》。
1、歌中把彩虹比作云间金色的路，那这是一条怎样的路？这条路能把巴塘和向往已久的北京紧相连，当公路修起，当地人民非常高兴，唱歌跳舞，歌唱祖国感谢党，我想请一位同学有感情地把歌词朗读一遍。（生朗读歌词）读得真好，把巴塘人民对首都的向往，对祖国的热爱全表达出来了。接下来请同学们边打拍子边按演唱的节奏读一遍歌词。（生按节奏读歌词）
2、现在请大家尝试跟随藏族同胞一起来轻声地演唱歌词吧！
【设计意图：让学生知道歌词来源于生活，音乐来源于西藏儿童对祖国的感激和热爱。】
（三）、多种形式演唱歌曲。
1、伴随音乐，师生接龙，尝试演唱歌曲。老师唱第一句，同学们唱第二句……
2、学生随老师的琴声齐唱歌曲。
3、男女声对唱歌曲，完整的随伴奏音乐演唱歌曲。
【设计意图：通过师生接龙、男女生对唱活动，帮助学生学会完整演唱歌曲。】
载歌载舞——传颂美好
（一）教师课件出示：播放视频《巴塘的弦子》。
教师：看巴塘人跳得多热闹，我们也来跳一跳。
学生站成两个圆圈，模仿视频舞蹈动作跳起弦子。
老师边跳边提醒：“一步一靠”、　“三步一撩”、“献哈达”……
【设计意图：通过观看视频，模仿，初步感知藏舞的动作特点】
（二）、学习巴塘弦子舞。
1．了解巴塘弦子舞。
教师：刚才我们和巴塘人一起领略了他们的弦子舞，怎么样开心吗？你对弦子舞有多少了解呢？视频播放《巴塘弦子简介》。
弦子，发源于四川巴塘，又叫“巴塘弦子”。巴塘弦子舞是一种优美抒情的藏族舞蹈，具有“长袖善舞”的特点，表演时，由数名男性持拉弦乐器“毕旺”（胡琴）在队前演奏领舞，其余舞者则和他们一起边歌边舞。
“一步一靠、三步一撩”是巴塘弦子舞的基本律动特点，其含胸、颤膝及长袖的绕、托、撩、盖等动作形成了不同一般的地域舞蹈特色。每逢喜庆佳节，集会野营、劳动之余，人们聚集在坝子跳起弦子舞。
2.学习弦子舞。（穿上西藏服饰）
跟着老师学几个简单的弦子舞动作：
第一个动作：平步举哈达。　　　　　　第二个动作：三步一撩。
第三个动作：甩袖后踢腿。　　　　　　　第四个动作：平步献哈达。
教师：学会了这些动作，下面就请大家自由创编组合，表演整首歌曲。
学生分组创编组合动作。）
【设计意图：通过学习藏舞基本动作，自由创编，在音乐中感受快乐】
播放《巴塘连北京》伴奏音乐，学生们和老师一起载歌载舞，表演自己的动作组合，传颂美好生活！结束愉快的藏族之旅！
【设计意图：载歌载舞，和藏族小朋友一起歌唱美好生活！】
意犹未尽——爱我中华
师：同学们，我们国家共有56个民族，每个民族都有自己独特的风土人情和美妙的音乐。56个星座56枝花，56族兄弟姐妹是一家，56种语言汇成一句话——爱我中华！让我们和藏族儿童们一起载歌载舞，共唱爱我中华，相亲相爱是一家！
【设计意图：让孩子们情感得到升华：五十六个民族是一家，相亲相爱，爱我中华！】
板书设计：
巴塘连北京