华师大版科学七年级上册 8.3太阳系 教案

太阳系教案
科学组
课题 8.3太阳系
学习 目标 了解太阳系的构成
八大行星的分类、排序、运动、概貌等基本特征
了解八大行星的卫星系统
学习重点 八大行星的分类、排序及其基本特征
课时安排 一课时
预习导航 1.太阳系是由 、 及其 以及许许多多的 组成的一个庞大的天体系统。
2．太阳的质量占整个太阳系的 ，所以成为太阳系的中心天体。
3．八大行星距离太阳由近及远依次是______、______、_______、_______、_______、_______、________、_______.
导 学
过
程 [创设情境，导入新课]
[视频]太阳及八大行星的形成过程。
[过渡]说明太阳并不是孤零零的一颗恒星，他拥有一个庞大的家族叫做太阳系。
[合作交流，探究新知]
太阳系的组成
[展示]教师展示太阳及八大行星模型，分别介绍这个家族有哪些成员。
[板书]太阳系是由太阳、八大行星及其卫星、许许多多太阳系小天体组成的庞大的天体系统。
[提问]大家想知道太阳系中各个家族的情况吗？
[分析]首先，由我代表太阳系家族的核心—太阳，介绍我们家族的情况。我的质量占整个太阳系的99.86%, 所以我是太阳系的中心天体。在太阳系中，只有我才是能源辐射的、发光发热的恒星，其他天体都不发光，依靠反射我的光而发光。
二、八大行星
[提问]同学们，在我的周围还有八大行星，大家知道它们是哪八大行星吗？
[分析]图片展示：按距离太阳由近及远的顺序让学生说出名称。
[提问]了解了八大行星，同学们想要知道它们的基本特征吗？
[活动一]全班分为八个小组，分别代表八大行星家族，根据课前搜集的资料和课本内容，小组展开讨论：八大行星有哪些基本特征？讨论后共同完成导学案的表格！
[过渡]教师引导学生小组讨论，每一组派一名代表讲述自己家族的特征，其他小组也可以补充说明。最后归纳总结，完成下表：
八大行星的基本特征
行星名称
别称
行星之“最”或最显著特征
有无卫星/光环
水星
辰星
离太阳最近，体积、质量最小，公转周期最短的行星
无卫星、无光环
金星
启明星、昏星
最亮，离地球最近的行星
无卫星、无光环
地球
水球、蓝星
唯一有生命的
有卫星、无光环
火星
荧惑星
人类探测器最先登陆，人类最感兴趣的行星，有白色极冠
有卫星、无光环
木星
行星之王
体积、质量最大，卫星最多，南半球大红斑，
有卫星有光环
土星
镇星
光环最美丽的行星
有卫星有光环
天王星
——
躺着公转的行星
有卫星有光环
海王星
笔尖上的行星
离太阳最远的行星
有卫星有光环
[活动二]将已经剪好的八大行星模型按照体积由大到小排列，然后用黑笔在圆心所在的标签上写出行星的名称，看看哪组做的又快又好！（提示：根据书本180页图8.3.3的相关数据）
[活动三]将已经剪好的八大行星模型按照质量由大到小排列，看看哪组做的又快又好！（提示：根据书本180页小资料中的相关数据）
[活动四]将已经剪好的八大行星模型按照距离太阳由近及远的顺序排列，看看哪组做的又快又好！（提示：根据书本180页小资料中的相关数据）
[总结]图片展示，由教师和学生共同归纳总结出八大行星的分类标准。
三、月球
[过渡]教师展示八大行星模型，介绍在行星周围其实还存在着绕着行星转的卫星。
[分析]教师介绍卫星的基本情况，并展示其行星周围卫星的图片，让学生更直观的感受卫星，并知道卫星最多的是木星，地球只有一个天然卫星———月球。
[创设活动，课堂小结]
你猜我猜：由甲同学来描述这颗行星最显著的一个特征，再由乙同学猜出这颗行星的名称，然后由乙同学再说出一颗行星的最显著特征，再由丙同学来猜，以此类推，看哪位同学猜的最快描述的最准确！（请快速抢答哦！）
[课堂练习]引导学生做导学案的填空部分
板书：
一．太阳系的组成
1.太阳
2.八大行星及其卫星
3.许许多多的太阳系小天体
二．八大行星的分类
类地行星：质量较小，离地球较近（水金地火）
巨行星：质量和体积都很大（土木）
远日行星：离太阳最远（天王海王）
三．卫星
在近圆形的椭圆轨道上绕着各自的主行星自西向东在不停自转和公转。所有的卫星自身都不发光，它们靠表面反射太阳光才发亮。
预设
应变
课后
反思