Unit4 Where do you work？(Lesson19) 教案

Lesson 19教学设计
一、教学目标
（一）语言知识：
1.能够准确听、说、认读单词：cinema，bank，work, study,
2.能够听懂、说出并认读句型Where do you work???? I work in a cinema.
3.能够听懂并说出句型Where do you study??? I study at Sunny School.
（二）语言技能：
1.能够在真实的场景中运用Where do you work?I work ….谈论他人的工作地点。
2.能够在真实的场景中运用Where do you work/study? 来询问对方的工作/学习的地点，并运用I work/study ….对他人提出的问题进行回答。
（三）情感态度与价值观：
能够对相关的职业有正确的认识，初步形成职业理想。生活中各种工作不同，要热爱尊重各种职业。同时让学生体会到你以后能成为什么样的人，取决于你现在的努力，教育学生努力学习，以取得更好的生活。
二、学情分析
学生在四年级上册第一单元已经学习了几个表示职业的词，并学习了询问某人职业的句子。为这一课询问Where? do you? work ? I work in a cinema. Where do you study ? I study at Sunny school .做好了铺垫。
三、重点、难点
教学重点：掌握单词cinema, bank,及询问工作地点的句型Where do you work? I?work in a cinema
2.?教学难点：正确运用语句询问工作地点，进行综合语言输出。
教学方法
为实现教学目标，突破教学重难点，我采取任务型教学法、游戏教学法、情景教学法等教学法来开展教学。
教学设计
我设计的本节课的教学过程共分以下几个流程：
Step1：Warming-up(激趣导入，明确目标)我主要通过三个小环节进行热身。
1、Sing a song
师生共唱学习过的歌曲Where do you come from?（通过一起歌唱Where do you come from?在复习Where do you come from? I come from…句型的同时，营造愉快的学习的氛围，激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离，使学生尽快进入到学习的状态。）
引入哆啦A梦的形象，再次复习Where do you come from? I come from…Where do you live? I live …并通过和哆啦A梦一起做游戏，做朋友，对第三单元学习的职业进行复习（通过日常用语的交流，让学生学习的知识学以致用，并为接下来英语学习进行知识的储备，同时游戏的环节有助于学生注意力的集中更快的进入英语课堂氛围）。
创设哆啦A梦的瞬间移动魔法，通过PPT向学生展示名人的图片以及相对应的职业，进一步复习who’s he/she? He / She is … what’s her job? He / She is…（使用图片进行复习更符合学生的年龄特点，有利于激发学生的兴趣，调动孩子们的热情，在复习旧知的同时，也能对要学习的内容进行渗透）
Step2：新知呈现
在上一环节的基础上，出示教师自己的的图片，由教师本身的职业来引出I’m a teacher. I work in a school.多次重复并教授单词work并板书，借助自己是教师的真实职业，帮助学生理解词义，学生跟读单词和句子。
2、把teacher的卡片递给学生，并询问：Now you are a teacher. Where do you work? 并引导学生重复I work in a school. 让学生理解对话的内容。
3、通过哆啦A梦引出Mrs Wu的形象，向学生讲述Mrs的含义，并通过图片创设Mrs Wu的工作场所，并由此引出单词cinema，并进行授新。由学生向Mrs Wu提问Where do you work?来引出I work in Beijing Cinema.之后教授新单词和句子并板书。自编chant，让学生在韵律中巩固复习新学到的单词和句子。再以生活中的电影院为例，让学生进行生生对话练习，把学到的内容学以致用。
4、用图片引出单词bank，教授发音及板书，并引出Bank of China，再次操练Where do you work? I work….的句型。以同样的方式，以生活中的银行为例，让学生进行生生对话练习，巩固语言知识点。
5、在学习 Where do you study? I study…。句型时引入Mrs Wu’s daughter,让学生通过猜测其职业是学生，引道学生理解study的含义，由学生来询问Where do you study?引出I study at Sunny School.并指着学生说，You are students. You study in our school.给学生提供附近学校的名称让学生表达I study at XXX school。再次强调语言点。
6、以Mrs Wu和Mr White是好朋友，long time no see。会发生什么引出本课的对话，并提出问题Where does Mrs Wu work? Where does Mr White work?
Where does Mrs Wu's daughter study?让学生带着问题观看课文对话。
7、在学生了解课文主题内容后让学生跟读模仿课文。
Step3：趣味操练
通过跟读模仿课文，让学生分角色朗读、表演，增加操练的趣味性。
Step4：语言运用
再次引入哆啦A梦的角色，You do a good job, so Doraemon wants to take you to 2036.创设穿越环节，并通过班里其中一个学生现在的照片和20年后可能成为的职业，让学生理解所创设的情景，让学生根据自己的想象，床边二十年后再相遇时的对话。
语言支持：
A: Hello! Glad to meet you again!
B: Glad to meet you，too.
A:Where do you work now?
B:I work at/in …
What’s your job? where do you work?
A:I’m a… I work in/at…
B:Oh, that’s great!
Step5：homework
1、Collect more words about work place.（收集更多工作场所）
2、Make a dialogue with your partner. It’s about 20 years later, when you will meet your classmates.（和你的搭档完成20年后再相会的对话）
（家庭作业的布置是课堂的延续，不同层次的家庭作业能够照顾到不用水平的学生，让每一学生都能出色的完成作业，增强自信心）
板书设计
Lesson 19
I work in Beijing Cinema.
Where do you work?
I work at the Bank of China.
Where do you study? I study at Sunny School.
设计意图：板书分为句子、单词，多样性的板书有利于增强学习的趣味性，更能突出本课的重难点，使学生对本节课的内容一目了然。