Unit4 Where do you work？(Lesson21)表格式 教案

课时教学设计
课题 Unit 4 Where do you work?. Lesson 21 课时 1
授课时间 40分钟 教材页码 P47
教材分析 学情分析 教材分析：
1.本单元主要学习工作及学习地点的介绍。学生能够在情境中理解、会说Where do you study? I study at Sunny School. Where do you work? I work in a cinema. Where does your father work? Where does your mother work? He works in Beijing Hospital. She works at CCTV. My mother is a teacher in a school. My father is a manager in a big company. My grandfather is a taxi driver.等句子，并能够在真实的语言环境中灵活运用。学生能够听说认读表示工作地点的单词bank hotel shopping mall restaurant company library等。能够正确地听、说、读、写work study in on at cinema CCTV hospital shop grandfather (grandpa)grandmother (grandma) taxi driver等单词。在语言学习和交流中了解不同的职业并懂得对不同职业都应该尊重。
2. 本节课是本单元的第三课时，主要是学习在电视台和医院工作的介绍。在语言知识上要重点学习第三人称单数的表达。
学情分析：
1.学生对职业的话题比较熟悉，大部分同学对家人的职业能够用英语表达，但对不同职业的工作场所的表达还不甚了解。
2.孩子们对不同职业的工作内容有大致的了解，善良的孩子们也懂得尊重不同职业的工作者，对服务于我们的工作人员有感激之情。
3.学生具备表达一般职业的语言基础，如teacher，doctor等，但对于一些生活中常见，尤其是学校生活中存在的职业还不会用英文表达，我们对孩子“尊重”意识的培养可以从孩子的身边生活入手。
教学目标 1.学生懂得尊重不同职业的工作人员，尊重他人的劳动成果。学生懂得在不同的岗位上都要忠于职守，爱岗敬业。
2.学生能够流利地用英语介绍他人的工作及对工作场所进行问答。
3.学生能够掌握在问句中第三人称单数的表述。
教学方法 任务型教学法、情境法、交际法
教学重点 1. 表述工作地点的句型表达：
Where does she work? She works at CCTV.
Where does he work? He works in Beijing Hospital.
2.用英文表达对职业的热爱和对工作人员的尊重。
教学难点 1.一般现在时的三单形式。（这一语法现象要在语言表达中感知）
2.对不同职业的认识。
3. 介词的使用；on TV与on the TV 的区别。
教学用具 互动白板 四线三格板条 评比用卡片及小白板
教学过程
教学环节1： Leading in
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
1. 唱歌热身
2. 问答积累 1. Play the song about the occupation.
2. Free talk. Sing the song.
Ask and answer 1. 歌曲热身
2. 课前问答，激活学生旧知，积累关于职业问答的语言。
教学环节2：Presentation
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
开放式导入
出示学生已经认识的我女儿的照片：Who’s that girl? What does she want to be in the future? 回答：She’s Miss Pei’s daughter.
讨论：She wants to be…
语言生活化，将所学的语言知识与孩子的认知结合，让语言真正用来交流。
hostess 出示董卿的照片：My daughter wants to be a hostess like Dong Qing. 读hostess, 通过对董卿的了解感悟hostess一词。 借助照片，使用新句型介绍自己的家人。
描述父母样貌，表达对父母之爱。
CCTV 出示cctv大楼照片：Where does Dong Qing work?
（教师板书：She works at CCTV.）
教师引导学生说出问句
（教师板书：Where does she work?） She works at CCTV.
根据教师的提示说出：
Where does she work? 用学生熟悉的人物和图片创设情境，在情境中学习语言。

on TV
出示一组央视记者的采访图片，之后再出示电视画面：
Where are they?
教师给出正确答案：
They are on TV.
再出示把铅笔盒放在电视上的图片：
Where is the pencil-box? They are …（学生会说出on the TV，in the TV等答案。）
It’s on the TV.
通过图片的对比来学习on TV和on the TV并清晰地体会到两个词组的不同。
课文对话 1. 播放课文录音，提问：
What does Yang Ming’s father do? Where does he work? 观看视频后回答：
He is a doctor.
He works in Beijing Hospital. 带着问题观看视频，学生自己来解决问题。
教学环节3：Practice
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
操练对话 1.组织学生朗读课文。
2.组织学生表演对话 1.朗读课文对话。
2.表演对话。 熟读文本，操练对话。
语言拓展 cleaner
cook
guard 1.大屏幕出示学校工人的图片：cleaner，cook，guard。
2.What do they in their work?
3.Do do they work hard? 学习单词，用本课重点句型操练新词。
学习了解他们在自己的岗位上为了我们辛勤工作，表达尊重和感激之情。 拓展新词，操练本课重点句型。在语言练习的同时进行品德的教育。
教学环节4：拓展操练
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
书写练习 1. 教师大屏示范。（详述某一职业工作内容地点等。）
2. 将学生练习卷手机拍照投屏展示。 完成习题卷 检测学生课堂学习情况，巩固句子书写。
教学环节5：Assessment
小白板反馈 教师展示获胜小组白板 说出白板所贴表职业卡片单词及工作地点。 巩固操练同时，拓展延伸。

板
书
设
计

反
思
重
建
1.在教学的操练环节，教师可以将重心再下移一些，让学生多一些小组合作的练习和展示，给学生更多表达的空间。
2.评价的卡片利用率不够高。