Unit4 Where do you work？(Lesson22) 教案

Unit 4 Where do you work?
Lesson22
一．教学目标及要求：
（1）知识与技能目标：
1.能够听、说、认读单词及句子: CCTV, hospital, shopping mall
Where does your father work？
Where does your mother work?
2.能够听、说、读、写四会单词及句型：
in，on，at，CCTV, hospital，shop；
He works in Beijing Hospital. She works at CCTV.
（2）技能目标：
1.能够在真实的情境中询问他人的工作地点并向别人介绍自己家人、朋友的工作地点引导学生通过真实生活情况场景进行对话语言实践，提升语言运用能力。
2.学习和操练g字母的发音/g/
（3）过程与方法:
教师通过问与答，说唱形式并结合对话练习呈现并教授新知，让学生在浓厚的英语氛围中感受英语的魅力，进而达到学习英语的目的。
（4）情感态度与价值观：
了解父母亲的工作场所及工作特点，感受父母工作的辛苦并帮助父母干力所能及的家务。
二．教学重难点：
结合本课的教学目标，我把本课的重、难点设定为：
1.教学重点：Where does your father work？He works in a hotel.
Where does your aunt work？She works in a bank.
Where does your uncle work？He works in a school.
2.教学难点：一般现在时中第三人称单数做主语的正确表述方法及语言的运用。
三．教法：1.情景教学法2.多媒体教学法3.互动合作学习法。
四．教具：课件 教学卡片
五. 课时：一课时
六、教学步骤
（一）热身\复习（Warm up\revision）
1. Sing an English song “Where are you from?”
【设计意图】先唱一首歌谣，活跃课堂气氛，为下面的自由对话做铺垫。通过自由对话激发对本课知识的储备。
2. Play a game“砸金蛋”to review the learned words.
【设计意图】通过“砸金蛋”的游戏复习巩固所学过的单词。
3.Let’s chant:
Teacher , teacher , teacher in a school.
Farmer , farmer , farmer on the farm.
Driver , driver , driver on the bus.
Singer , singer , singer at the park.
【设计意图】通过这个chant来渗透这几个介词的用法，以旧引新。
(二)引入新课（Presentation）
1. 出示一张北京医院医生的图片在PPT上并进行提问：What’s his job? Ss：He’s a doctor.然后出示一张北京医院的图片并直接引出新句子：
He works in Beijing Hospital.并板书，同时利用滚雪球的方式进行操练和巩固此句型。然后教师指着PPT上的医生图片问：Where does he work？学生根据刚才的操练进行回答：He works in Beijing Hospital。让组与组之间一问一答巩固。
【设计意图】引出新句型Where does he work？He works in Beijing Hospital.并进行练习巩固。
2.出示“TV reporter 和saleswoman”的图片及工作地点来学习CCTV和shopping mall 两个单词及操练句型Where does he/she work？在练习两个单词时分别采用接龙，组与组间的比赛来巩固。
【设计意图】老师通过图片，引出与图片相关的简单信息，完成新词句的导入与练习，并通练习完成对主语第三人称单数的使用掌握。
3.教师先示范运用所学习的新词造句然后让学生仿照所做的造句。
【设计意图】在训练说的基础上，练习本课重点句型，同时复习旧知，并进一步体现了“文本再构”对学生知识的综合性的优势体现。
教师编chant 巩固所学习的单词及句型，在此配DJ伴奏。
Where does she work? Where does she work?
She works at CCTV. CCTV
Where does he work? Where does he work?
He works in a hospital. hospital
Where does she work? Where does she work?
She works at shopping mall. shopping mall
【设计意图】通过chant,激发学生的积极性，巩固所学知识。
先进行组与组间的chant比赛，然后教师鼓励学生仿照自己所做的示范编新的chant，告诉学生注意节奏和韵律美。
【设计意图】根据所学代入自己家人朋友的相关信息，把关键信息再运用到文本，做到从而学以致用。
（三）Let’s practice
1.教师出示几张职业图片给学生，与学生讨论PPT 上的人物及职业，并让学生对照片中人物的职业及工作地点进行提问。
A: What does he/ she do？
B: He’s/ She’s a...
A: Where does he/she work?
B: He/She works ...
【设计意图】出示简单的第三人称的对话，学生联系对话。能表演这个简单的对话给一个贴画。能换新的句子问答给两个贴画。很多的学生都能积极运用更多知识来完成对话。
2. 教师准备播放chant录音，解释其中发音较难的单词，然后播放录音，引导学生跟着学习和操练/g/的发音。
【设计意图】了解/ g / 这个音素，通过分解练习以便把音发得更清晰。
3.教师创设情境，使用所学的语言进行对话练习。
S1：Hello,...It’s warm today. Shall we go to the park?
S2: OK.
S3: It’s warm here.
S4: Yes,it is. I often come here with my father.
S1: Where does your father work?
S4: He works in Beijing Hospital.
Where does your mother work,...?
S2: She works at CCTV.
【设计意图】创设情景，采用情景教学法，让学生自然进入文本。给出图片让学生学会从中获取信息，培养学生的语言综合运用能力。读、问、回答问题等一系列活动，让学生在此的过程中能自己处理信息，概括文本提出问题，解决重难点。
(四)Homework
1. Copy the new words and sentences.
2. Recite the sentences.
3. Collect the words about places.
(五)板书设计：
Lesson 22
Where does your father work?
She works in Beijing Hospital.
Where does your mother work?
She works at CCTV.
课后反思：