(共46张PPT)
《卖火柴的小女孩》
《海的女儿》
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
新课导入
19
皇帝的新装
1.掌握童话以及安徒生的文学常识；积累生字词。
2.理清故事情节；分析人物形象；了解童话中夸张和想象的作用。
3.培养真诚、求实、不慕虚荣的品格。
学习目标
第一课时
安徒生（1805—1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
走近作者
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。
童话
文体知识
炫耀
称职
滑稽
陛下
头衔
xuàn
chèn
jī
bì
xián
骇人听闻
钦差大臣
随声附和
赐予
hài
qīn
chāi
fù
hè
cì
御聘
爵士
更衣
勋章
yù
pìn
jué
gēng
xūn
字词积累
骇人听闻：
使人听了非常震惊。
随声附和：别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
1.故事以什么为线索来展开情节的？
2.理清文章结构
默读课文，理清故事情节
理清结构
皇帝爱新衣
骗子做新衣
君臣看新衣
游街展新衣
小孩揭新衣
新装
理清结构
爱新装
(第一段)
(引子)
做新装
（第二段—第四段）
(开端)
看新装
(第五段—第二十三段)
(发展)
穿新装展新装
（二十四段—三十三段）
（高潮）
揭新装
（三十四段—结尾）
（结局）
新课导入
熟读课文，走进文本
1.根据问题，复述“皇帝爱新装”
（1）课文是怎样写皇帝爱新装的？请找出第一段中的关键语句。
从置装费用、心思兴趣、换衣次数等三个方面具体地夸张皇帝只图穿得漂亮。
关键语句有：“为了”“不惜”“既不......也不......”“除非”“炫耀”“每一天每一点钟”“都”“总”等。
（2）写皇帝爱新装的目的是什么？
写皇帝爱穿新装的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。
走进文本
2.各小组按照上面的方法，小组内通过自我提问，自我解答，熟悉文本，并复述其他部分。
走进文本
知识点——复述
复述课文有三种形式：
一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；
二是详细复述，除根据课文主要情节外，还要记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；
三是创造性复述，大体依据课文情节，可用自己的语言增添生动的细节复述。
知识点
皇帝的新装
爱新装
置装费用：为了、不惜、所有
心思兴趣：既不......也不......也不......除非、炫耀
换衣次数：每一天每一点钟、都、总是
板书设计
第二课时
熟读课文，深入文本
1.细读，给你留下印象最深刻的词句、语段，有感情地读给小组内的其他同学听。
措施：在文中做好标记，试着写一些旁批，比一比谁能读出感情。
细读探究
熟读课文，深入文本
2.研读，感悟人物的内心活动。
（1）主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个
的皇帝，因为
”的句式说说皇帝的特点。
一个愚蠢的皇帝，因为根本没有布，根本没穿衣服都不知道。
一个虚伪的皇帝，因为他“天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美”。
一个昏庸的皇帝，因为他不关心国家百姓，只知道穿新衣服。
一个无能的皇帝，因为他听信大臣的话，没有自己的主见。
......
细读探究
（2）这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因？
两个骗子和大臣们。
你们是如何评价他们的？
细读探究
（3）当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发
抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？
皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
细读探究
2.通过学习文章，我们发现骗子的骗术并不高明，但是在光天化日众目睽睽之下，骗子的行为却一路绿灯，请你谈谈自己的理解。
大臣们：大臣们都是虚伪狡诈、自欺欺人的人。
他们明明看不见衣料，却竭力称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍布料如何美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。
他们不敢说真话，极不称职；欺上媚上，只为保住乌纱帽。大臣们既是受骗者又是行骗者。
细读探究
骗子：
骗子行骗，是为了捞取钱财。
骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政，设下骗局教训他。
作者在文章结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者敞开一扇感情之门——他痛恨的不是骗子。
细读探究
3.在故事情节发展中,骗子们说了一句话起着关键的作用，找一找，并说说它为什么是关键语句？
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
细读探究
4.在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。
老大臣、“另外一位诚实的官员”：
怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝：
怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
老百姓：
怕人嘲笑愚蠢；怕招杀身之祸。
细读探究
5.俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，不管大臣们如何吹嘘布料的鲜亮光彩，真理总会像黎明之星出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下了众人的面具？为什么让一个“小孩子”道出真相？
正所谓“童言无忌”，让一个小孩说出真相符合实际。其次，它虽出自孩子之口，却代表了老百姓的意见，以致大家重复着“他实在没穿什么衣服呀”在这个谎言充斥、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。
细读探究
6.一个小孩子最先道出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍然装模作样的把戏演下去。作者这样写，有什么用意？
“小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。
细读探究
第三课时
分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内涵。
自然、平缓
旁白
傲慢、自负
皇帝
油腔滑调、阿谀奉承
骗子
语调迟缓，故作镇定，毕恭毕敬
大臣们
天真
小孩
温故知新
结合课后思考探究三品味语言
1.这一句“不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事。这里表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸，却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。
2.这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称职”的评价，更为后文的情节埋下伏笔。
细读探究
结合课后思考探究三品味语言
3.这段情节里的三句话，有着递进关系。爸爸说的话，是在小孩子说话之后，既说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。“最后所有老百姓都说”时，真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的逐渐接受。
细读探究
1.作者如何多方面展开描写，刻画人物形象，推动情节发展？
既运用了语言、动作描写，从外表刻画出人物的丑态，又运用了心理描写，进入人物的内心世界，深入刻画他们的丑陋灵魂。（从文中举例）
写法探究
2.课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。
夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。
写法探究
知识点一：童话中的想象和夸张
童话：儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
想象：人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚，达到“思接千载”“神通万里”的境域。
夸张：总是言过其实，缺少事实依据，但却具有艺术的真实性，能够突出或强调事物某一方面的特征，表达作者强烈的爱憎情感，给人留下鲜明而深刻的印象。
知识点
知识点一：童话中的想象和夸张
名称
基本特征
表现手法
童话
想象
夸张
塑造形象
反映生活
思想教育
寄托情感
表达真善美
（人物、环境、情节）
强烈的
极度的
从内容到形式
知识点
用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态
知识点
评论家张秋生在《常读常新的安徒生》中说过，每一次读安徒生的作品，都有新的收获：
“5岁的孩子倾听安徒生；15岁的少年阅读安徒生；25岁的青年品味安徒生；45岁、55岁的人回味安徒生……这大概就是安徒生永恒的魅力”
合作探究
皇帝
昏庸无能、爱慕虚荣,愚蠢。
大臣
虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。
骗子
狡猾、贪婪。
孩子
天真烂漫、无私无畏。
1.概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。
合作探究
2.如何看待骗子的行为？
虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗
子其实就是一面“镜子”,一把“解剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂,解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
合作探究
3.当我们初读《皇帝的新装》时，我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想一想，你在这篇童话中收获了什么？
例如
①要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。
②要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。
③要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献。
④要保持清醒的头脑，不受迷惑……
合作探究
本文围绕
，并通过描写人物的语言、
、
分别刻画了
、
、
、
等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
官员
皇帝
骗子
孩子
新衣
行动
心理
课堂小结
愿我们多一双慧眼，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将变得更加美好！
要真正改变现实生活中的荒谬、虚假、丑陋乃至欺骗等荒唐的事情，我们还有很长很长的路……
课堂总结
皇
帝
骗
子
骗
小
孩
行
受
助
传
揭
大臣
百姓
展开想象：
1.假如皇帝去游行时，两个骗子也混在人群中，他们之间将会有怎样的小声而又得意的对话？
2.假如皇帝游行完毕，在皇宫门口碰到两个骗子，将会怎样？
拓展延伸
3.游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。
谢谢
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19课《皇帝的新装》教学设计
教学目标：
1.掌握童话以及安徒生的文学常识；积累生字词。
2.理清故事情节；分析人物形象；了解童话中夸张和想象的作用。
3.培养真诚、求实、不慕虚荣的品格。
教学过程：
第一课时
一、自主学习1.作者简介;安徒生（1805—1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
2.文体知识
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。
3.字词积累
xuàn
chèn
jī
bì
xián
炫耀
称职
滑稽
陛下
头衔
hài
qīn
chāi
fù
hè
cì
骇人听闻
钦差大臣
随声附和
赐予
yù
pìn
jué
gēng
xūn
御聘
爵士
更衣
勋章
骇人听闻：
使人听了非常震惊。
随声附和：别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
二、初读感知
（一）默读课文，理清故事情节
故事以什么为线索来展开情节的？
2.理清文章结构
（二）熟读课文，走进文本
1.根据问题，复述“皇帝爱新装”
（1）课文是怎样写皇帝爱新装的？请找出第一段中的关键语句。
从置装费用、心思兴趣、换衣次数等三个方面具体地夸张皇帝只图穿得漂亮。
关键语句有：“为了”“不惜”“既不......也不......”“除非”“炫耀”“每一天每一点钟”“都”“总”等。
（2）写皇帝爱新装的目的是什么？
写皇帝爱穿新装的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。
2.各小组按照上面的方法，小组内通过自我提问，自我解答，熟悉文本，并复述其他部分。
【学法指导】
复述课文有三种形式：
一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；
二是详细复述，除根据课文主要情节外，还要记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；
三是创造性复述，大体依据课文情节，可用自己的语言增添生动的细节复述。
第二课时
三、细读探究
熟读课文，深入文本
1.细读，给你留下印象最深刻的词句、语段，有感情地读给小组内的其他同学听。
措施：在文中做好标记，试着写一些旁批，比一比谁能读出感情。
2.研读，感悟人物的内心活动。
（1）主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个
的皇帝，因为
”的句式说说皇帝的特点。
一个愚蠢的皇帝，因为根本没有布，根本没穿衣服都不知道。
一个虚伪的皇帝，因为他“天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美”。
一个昏庸的皇帝，因为他不关心国家百姓，只知道穿新衣服。
一个无能的皇帝，因为他听信大臣的话，没有自己的主见。
......
（2）这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因？
两个骗子和大臣们。
你们是如何评价他们的？
（3）当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发
抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？
皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
2.通过学习文章，我们发现骗子的骗术并不高明，但是在光天化日众目睽睽之下，骗子的行为却一路绿灯，请你谈谈自己的理解。
大臣们：大臣们都是虚伪狡诈、自欺欺人的人。
他们明明看不见衣料，却竭力称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍布料如何美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。
他们不敢说真话，极不称职；欺上媚上，只为保住乌纱帽。大臣们既是受骗者又是行骗者。
骗子：
骗子行骗，是为了捞取钱财。
骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政，设下骗局教训他。
作者在文章结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者敞开一扇感情之门——他痛恨的不是骗子。
3.在故事情节发展中,骗子们说了一句话起着关键的作用，找一找，并说说它为什么是关键语句？
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
4.在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。
老大臣、“另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
老百姓：怕人嘲笑愚蠢；怕招杀身之祸。
5.俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，不管大臣们如何吹嘘布料的鲜亮光彩，真理总会像黎明之星出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下了众人的面具？为什么让一个“小孩子”道出真相？
正所谓“童言无忌”，让一个小孩说出真相符合实际。其次，它虽出自孩子之口，却代表了老百姓的意见，以致大家重复着“他实在没穿什么衣服呀”在这个谎言充斥、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。
6.一个小孩子最先道出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍然装模作样的把戏演下去。作者这样写，有什么用意？
“小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。
第三课时
四、温故知新
分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内涵。
旁白：自然、平缓
皇帝：傲慢、自负
骗子：油腔滑调、阿谀奉承
大臣们：语调迟缓，故作镇定，毕恭毕敬
小孩：天真
五、细读探究
结合课后思考探究三品味语言
1.这一句“不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事。这里表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸，却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。
2.这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称职”的评价，更为后文的情节埋下伏笔。
3.这段情节里的三句话，有着递进关系。爸爸说的话，是在小孩子说话之后，既说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。“最后所有老百姓都说”时，真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的逐渐接受。
六、合作探究
评论家张秋生在《常读常新的安徒生》中说过，每一次读安徒生的作品，都有新的收获：
“5岁的孩子倾听安徒生；15岁的少年阅读安徒生；25岁的青年品味安徒生；45岁、55岁的人回味安徒生……这大概就是安徒生永恒的魅力”
1.概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。
皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣,愚蠢。
大臣：虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。
骗子：狡猾、贪婪。
孩子：天真烂漫、无私无畏。
2.如何看待骗子的行为？
虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗
子其实就是一面“镜子”,一把“解剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂,解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
3.当我们初读《皇帝的新装》时，我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想一想，你在这篇童话中收获了什么？
①要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。
②要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。
③要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献。
④要保持清醒的头脑，不受迷惑……
七、课堂总结
愿我们多一双慧眼，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将变得更加美好！
要真正改变现实生活中的荒谬、虚假、丑陋乃至欺骗等荒唐的事情，我们还有很长很长的路……
八、拓展延伸
1.假如皇帝去游行时，两个骗子也混在人群中，他们之间将会有怎样的小声而又得意的对话？
2.假如皇帝游行完毕，在皇宫门口碰到两个骗子，将会怎样？
3.游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。
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精品试卷·第
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