二年级数学上册教案-7.认识时间-人教版

学 科
数学
课 型
新授课
班级
201、202
课 题
（教学内容）
认识时间
教学目标
1、会认读几时几分，能在钟面上拨出几时几分，理解1分=60秒。
2、在观察钟面的过程中，提高比较总结能力 。
3、培养对数学的学习兴趣。
教学重点
会认读几时几分。
教学难点
在观察钟面的过程中，提高比较总结能力。
课前准备
一个小闹钟。
课时安排
1课时
教学环节
教 学 过 程
信息技术运用
特色设计
一、复习旧知
复习认识整时，回忆时针分针的知识：
时针短而粗，分针长而细；时针走一大格是一小时，分针走一圈是一小时。
二、探究新知
1、由整时过渡到几时几分。
在认识了8时整的基础上，出示8时15分，让学生比较二者的不同：分针不是指向12，而是指向3；时针不是恰好指向8，而是在8和9之间，靠近8一些。
2，观察钟面。
得出结论：钟面上有12个大格，每个大格有5个小格，一共有60个小格。
3，读时针，看出是几时。
把分针去掉，钟面上只留下时针，单独看时针，看是几时整或是几时多。
小结：当时针在两个数字之间，以前一个数字为准，比如时针在8和9之间，就是8时多。
4，读分针，看出是几分。
“分”是什么？
小结：“分”和“时”都是时间单位，“分”是比时小，比“秒”大的时间单位。
1分钟在钟面上怎样表示？
小结：时针走大格代表一时，分针走一小格代表一分。
怎样读分针，看出是几分？
小结：简单直接的就是数从12起分针走了多少小格，但数有一些简便的方法：
A、2大格2大格地数，也就是10分钟10分钟地数；
B、把钟面平均分成4份,记住上下左右分别是整时，30分，45分，15分，如果分针指向5（是6的前一大格），就是30-5=25分。
方法B的好处在于记住几个关键点，其它的可以以此推理，记忆负担和计算负担都很小，所以比较简便。
5、探究“时”和“分”之间的关系。
通过观察动画演示：分针转一圈，时针走一大格，发现：1时=60分。
说一说一小时和一分钟你能做什么，感知一分钟和一小时的长短，同时渗透德育：珍惜时间。
6、读钟面，看出是几时几分。
将前面的学习成果综合起来，就解决了看几时几分的问题，引导学生先看时再看分；
再次强调：当时针在2个数字之间，要读前一个数字。
没有12时60分，它叫一时整，因为时针已经指向1。
在环节2“观察钟面”中，我利用电子大屏图像更大更能看清的优势，用电子大屏展示大钟面图像，并在学习1大格有几小格时，在课件中把1大格的局部放大，从而更加清楚。
在环节3“读时针，看出是几时”中，我利用课件中的元素和信息能灵活的增减变化的优势，把分针“去掉”，只看时针，从而突出关键有效信息，让学生的注意更加有效。
在环节5“探究时和分之间的关系”中，利用课件的动画演示功能，十分直观清楚地展示了分针转一圈，时针走一大格的现象。从而得出1时=60分。
在环节4“看分针，读出是几分”和环节6“读钟面，看出是几时几分”中，利用课件可以灵活的圈点、涂色的优势，把钟面上的一小格用颜色突出出来，从而让学生“看到”一分钟。
在环节6“读钟面，看出是几时几分”中，利用课件出题快捷的优势，让学生在上一题还保有鲜活印象时，做下一题，从而能前后对比，发现规律，突破难点，稳固知识结构。
三、巩固练习
1，首尾呼应，回顾课堂一开始提出的认读8时15分的问题。
2，认读钟面时间，从4时整一直到5时整，强调一下：4时30分又叫4时半，4时15分又叫4时1刻。
3，写时间。
有电子计时法和普通计时法，强调4时5分写成电子计时法4：05,0有占位的作用。
4，用小闹钟拨出指定的几时几分。
四、思维拓展
认读4时16分。
五、课堂小结
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
板书设计
认识几时几分
读时针，看出示几时
读分针，看出是几分
1时=60分