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《纪念白求恩》教学设计
教学目标
1、默读，掌握重要字词和双重否定句式，背诵课文第四段。
2、理清课文结构，学习夹叙夹议的写法，了解对比的作用。
3、把握文章的思想主旨，学习白求恩的国际主义精神。
教学重点
1、把握作者在文中所表达的主要观点，理清文章的写作思路。
2、学习白求恩大夫的优秀品德，做一个高尚的人。
教学难点
学习课文对比论证以及夹叙夹议，以议论为主的写法。
教学过程
一、导入新课
1938年，抗日战争时期。他，一个外国医生，白求恩！为了支援中国人民的解放事业，年逾半百，不远万里，俩到中国。战场上，硝烟滚滚，手术台就是他的阵地。他对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医术，为中国的抗日军民服务。1939年11月12日为中国的解放事业英勇献身。他牺牲了，人们为何这般哀痛？毛泽东为何写文章赞扬他？我们应该从哪些方面向他学习？今天我们一起来学习毛泽东的《纪念白求恩》。
二、作者简介
毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。作品有《论持久战》、《为人民服务》《矛盾论》《实践论》等。毛泽东的诗词也很有名，例如：《沁园春?雪》《沁园春?长沙》《卜算子?咏梅》《七律?长征》等。
三、背景资料
诺尔曼?白求恩（1890—1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医师。1938年3月到延安，不久赚到晋察冀边区工作，他对工作极端负责，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中度，1939年11月12日在河北省唐山逝世，终年49岁。（文中“50多岁”是当年毛泽东估计的，不准确）
四、文题解读
文题揭示了课文的写作目的。“纪念”二字表明本文是一篇纪念性文章，纪念的对象是一位国际主义战士——白求恩。
五、议论文常识
定义：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。
三要素：论点、论据和论证。
论点是作者对所论述的问题所提的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的。
论据就是提出论点的理由和根据，有事实论据和道理论据。
论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。常见的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。
议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）
语言：议论文的语言要求准确严密。
六、生字、词
殉职（xùn）
狭隘（ài）：心胸、气量、见识等不宽广。
热忱（chén）:热情。忱，情意。
拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。
麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。
见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，改变。
鄙薄：轻视。
不足道：不值得一提。
七、课文分析
第一部分（1）：简述白求恩来中国的经历，赞扬白求恩的国际主义精神。
第二部分（2）：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三部分（3）：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四部分（4）：表示对白求恩同志的悼念，再次号召全党学习白求恩同志的精神。
八、问题探讨
1、第一段运用了什么论证方法？
事实论证和道理论证
2、第二、三段运用对比手法，突出了白求恩同志的高贵品质。填写下表，并体会对比手法的表达效果。
对工作的态度
对同志、人民的态度
对工作的要求
白求恩
极端的负责任
极端的热忱
精益求精
不少的人
不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。
不是满腔热情，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁
见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路。
表达效果：
通过对比，既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明，又显出学习白求恩精神的必要性和重要性。
3、本文的叙事主要有哪些？这些叙事语句，与记叙文中的叙事有什么不同？
第一段：概括白求恩的生平经历；
第二段：概括不少人对工作不负责任，对同志对热敏冷冷清清。从前项回来的人都佩服白求恩，晋察冀边区的军民都为之感动的事情。
第三段：概括介绍白求恩在整个八路军医务系统中医术高明；概括一班人鄙薄技术工作。
第四段：概括作者和白求恩的交往。
不同：
（1）作用不同。记叙文是以叙述为主的文章，叙事是文章的主题。议论文，是以议论为主的文章，叙事是为议论提供事实论据。
（2）详略不同。议论文中的叙事简洁，多用概括性的语言。
文章开头，作者对白求恩的介绍只用了两个句子共80多字，却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世的原因等个个方面的信息，概括性极强，行文非常简洁。
4、在议论过程中夹叙夹议的写法有什么好处？
本文采用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里地认识白求恩，又能懂得向白求恩学习什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。叙得简要，议得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的气势。
5、朗读第四段时应该用什么样的感情去读？为什么最后一句话的感情发生了变化？
第一句话应读出悲痛之情。最后一句应读得热情洋溢，气势磅礴。
最后一句话运用了排比的修辞方法，从五个方面写如何成为一个“大有利于人民的人”，它们分别是：人格——高尚，品质——纯粹，修养——有道德，志趣——脱离了低级趣味，人生价值——有益于人民。语意丰满，五彩缤纷，因此应该读出热情洋溢，气势磅礴之势。
九、主题概括
作者深刻地分析了白求恩的精神品质，把白求恩精神提升到共产主义精神的高度，并且把白求恩的共产主义精神分解为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，赋予了白求恩精神丰富的内涵，并且号召全党学习白求恩精神。
十、小结：
本节课，我们了解了本文的中心论点与分论点，中点学习了事实论证与对比论证的方法，比较了记叙文中的叙事与议论文总叙事的不同以及夹叙夹议的写法。
十一、板书设计
国际主义精神
共产主义精神
号召全党学习
毫不利己专门利人的精神
白求恩同志
对技术精益求精的精神
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精品试卷·第
2
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（共
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《纪念白求恩》教学设计
毛泽东
导入新课
1938年，抗日战争时期。他，一个外国医生，白求恩！为了支援中国人民的解放事业，年逾半百，不远万里，俩到中国。战场上，硝烟滚滚，手术台就是他的阵地。他对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医术，为中国的抗日军民服务。1939年11月12日为中国的解放事业英勇献身。他牺牲了，人们为何这般哀痛？毛泽东为何写文章赞扬他？我们应该从哪些方面向他学习？今天我们一起来学习毛泽东的《纪念白求恩》。
作者简介
毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。作品有《论持久战》、《为人民服务》《矛盾论》《实践论》等。毛泽东的诗词也很有名，例如：《沁园春?雪》《沁园春?长沙》《卜算子?咏梅》《七律?长征》等。
背景资料
诺尔曼?白求恩（1890—1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医师。1938年3月到延安，不久赚到晋察冀边区工作，他对工作极端负责，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中度，1939年11月12日在河北省唐山逝世，终年49岁。（文中“50多岁”是当年毛泽东估计的，不准确）
文题解读
文题揭示了课文的写作目的。“纪念”二字表明本文是一篇纪念性文章，纪念的对象是一位国际主义战士——白求恩。
文体特点
定义：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。
三要素：论点、论据和论证。
论点：是作者对所论述的问题所提的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的。
论据：就是提出论点的理由和根据，有事实论据和道理论据。
论证：是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。常见的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。
文体特点
议论文的结构：
提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）
语言：议论文的语言要求准确严密。
生字、词
殉职（xùn）
狭隘（ài）：心胸、气量、见识等不宽广。
热忱（chén）：热情。忱，情意。
拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。
麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。
见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，改变。
鄙薄：轻视。
不足道：不值得一提。
课文分析
第一部分（1）：简述白求恩来中国的经历，赞扬白求恩的国际主义精神。
第二部分（2）：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三部分（3）：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四部分（4）：表示对白求恩同志的悼念，再次号召全党学习白求恩同志的精神。
问题探究
1、第一段运用了什么论证方法？
事实论证和道理论证
问题探究
2、第二、三段运用对比手法，突出了白求恩同志的高贵品质。填写下表，并体会对比手法的表达效果。
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对工作的态度
对同志、人民的态度
对工作的要求
白求恩
极端的负责任
极端的热忱
精益求精
不少的人
不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。
不是满腔热情，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁
见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路。
问题探究
表达效果：
通过对比，既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明，又显出学习白求恩精神的必要性和重要性。
问题探究
3、本文的叙事主要有哪些？这些叙事语句，与记叙文中的叙事有什么不同？
第一段：概括白求恩的生平经历；
第二段：概括不少人对工作不负责任，对同志对热敏冷冷清清。从前项回来的人都佩服白求恩，晋察冀边区的军民都为之感动的事情。
第三段：概括介绍白求恩在整个八路军医务系统中医术高明；概括一班人鄙薄技术工作。
第四段：概括作者和白求恩的交往。
问题探究
不同：
（1）作用不同。记叙文是以叙述为主的文章，叙事是文章的主题。议论文，是以议论为主的文章，叙事是为议论提供事实论据。
（2）详略不同。议论文中的叙事简洁，多用概括性的语言。
文章开头，作者对白求恩的介绍只用了两个句子共80多字，却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世的原因等个个方面的信息，概括性极强，行文非常简洁。
问题探究
4、在议论过程中夹叙夹议的写法有什么好处？
本文采用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里地认识白求恩，又能懂得向白求恩学习什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。叙得简要，议得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的气势。
问题探究
5、朗读第四段时应该用什么样的感情去读？为什么最后一句话的感情发生了变化？
第一句话应读出悲痛之情。最后一句应读得热情洋溢，气势磅礴。
最后一句话运用了排比的修辞方法，从五个方面写如何成为一个“大有利于人民的人”，它们分别是：人格——高尚，品质——纯粹，修养——有道德，志趣——脱离了低级趣味，人生价值——有益于人民。语意丰满，五彩缤纷，因此应该读出热情洋溢，气势磅礴之势。
主题概括
作者深刻地分析了白求恩的精神品质，把白求恩精神提升到共产主义精神的高度，并且把白求恩的共产主义精神分解为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，赋予了白求恩精神丰富的内涵，并且号召全党学习白求恩精神。
小结
本节课，我们了解了本文的中心论点与分论点，中点学习了事实论证与对比论证的方法，比较了记叙文中的叙事与议论文总叙事的不同以及夹叙夹议的写法。
板书设计
国际主义精神
共产主义精神
号召全党学习
毫不利己专门利人的精神
白求恩同志
对技术精益求精的精神
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