Unit 2 Look at me. Part B 第四课时
文档属性
| 名称 | Unit 2 Look at me. Part B 第四课时 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2011-10-20 16:02:33 | ||
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文档简介
人教PEP三年级上册英语
Unit 2 Look at me
第四课时
授课人：阳山小学 周小霞
教学设计理念：
面向全体学生，激发他们学习英语的学习兴趣，建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。
整体设计目标，体现灵活开放。以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
采用活动途径，倡导体验参与。本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
注重过程评价，促进学生发展。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
教学内容：Part B Let’s talk , Let’s play
教学目标：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too.
教学重难点：Good afteroon! 和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。
教具准备：
1、教师准备Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother,卡通人物图片。
2、给Wu Yifan’s mother准备手提包。
3、教师准备一个时钟。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。
(2)让学生介绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose…
(3)教师随意拿出人物头饰，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
设计意图：通过歌曲介绍五官等热身活动，让学生能够自然进入英语学习状态，在复习旧知识的基础上，为新知识的学习做铺垫。
2 呈现新课 (Presentation)
(1)教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning! 打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习，让学生跟读Good afternoon!
(2)学生打开课本，看课本图示。
(3)让学生听录音，教师展示各句话的中文，学生跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。
(4)教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 的头饰，在给Wu Yifan’s mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
Wu Yifan: Hi, Mom.
Wu Yifan’s mother: Hi.
Wu Yifan: Mom, this is Mike
Mike: Good afternoon.
Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.
Mike: Nice to meet you.
Wu Yifan’s mother : Nice to meet you, too.(在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。)
设计意图：以展示学具引入新知识，让学生通过联想比较，完成知识的迁移，进而学习巩固新知。教师参与激发示范，激发学生的参与热情，消除胆怯心理。
3 趣味操练 (Practice)
(1)游戏：从后往前来问候
教师先说：“Nicen to meet you,too” 然后重复“too”,学生重复“too”，教师接着介绍“you,too”,学生重复这两个词。教师用每次多加一个的方式一直引导学生直到学生能流利的说出“Nice to meet you ,too”
(2)教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。
(3)认一认，读一读，排一排
教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。
(4)教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。
(5)教师将准备好的Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother,卡通图片发给学生。让学生表演 Let’s play 部分的对话。
设计意图：环环紧扣的游戏活动，层层深入，让全体学生参与其中，及时巩固新知。趣味游戏迎合学生的兴趣，增强学生的参与积极性。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。
设计意图：对学生的学习掌握程度进行及时了解反馈。给予及时性评价，增强学生学习积极性，及时发现自己的不足。
5 扩展性活动(Add-activities)
（1）听录音，仿读Let’s talk 的对话。
（2）按照Let’s talk 的对话，让学生三人一组编对话，分别向家长或者老师介绍自己的朋友。
（3）运用所学交际用语，和家人或朋友打招呼。
设计意图：鼓励学生对所学多加运用，让学生在课后也能主动运用所学知识。
板书设计：
Unit Two Look at me
上午的图案旁注明 Good morning.
下午的图案旁注明 Good afternoon.
两人握手问好的图案 Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
教案反思：
本课时进一步学习关于打招呼和问候方面的话题。在新知呈现时，我通过出示钟表，引导学生思考下午打招呼的表达。然后看课本，了解本课时Let’s talk部分的内容。操练对话过程，教师出示人物的头饰，和适当的道具－手提包和学生一起表演对话，先给学生作示范，然后学生小组分角色表演 Let’s talk 的内容。趣味操练环节通过认一认，读一读，排一排的活动使学生进一步熟悉和巩固对话内容。Let’s play 部分的语句较简单，学生利用熟悉的卡通人物进行问候可增加交际的乐趣。扩展性活动让学生进一步巩固本课所学知识。
Unit 2 Look at me
第四课时
授课人：阳山小学 周小霞
教学设计理念：
面向全体学生，激发他们学习英语的学习兴趣，建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。
整体设计目标，体现灵活开放。以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
采用活动途径，倡导体验参与。本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
注重过程评价，促进学生发展。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
教学内容：Part B Let’s talk , Let’s play
教学目标：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too.
教学重难点：Good afteroon! 和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。
教具准备：
1、教师准备Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother,卡通人物图片。
2、给Wu Yifan’s mother准备手提包。
3、教师准备一个时钟。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。
(2)让学生介绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose…
(3)教师随意拿出人物头饰，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
设计意图：通过歌曲介绍五官等热身活动，让学生能够自然进入英语学习状态，在复习旧知识的基础上，为新知识的学习做铺垫。
2 呈现新课 (Presentation)
(1)教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning! 打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习，让学生跟读Good afternoon!
(2)学生打开课本，看课本图示。
(3)让学生听录音，教师展示各句话的中文，学生跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。
(4)教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 的头饰，在给Wu Yifan’s mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
Wu Yifan: Hi, Mom.
Wu Yifan’s mother: Hi.
Wu Yifan: Mom, this is Mike
Mike: Good afternoon.
Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.
Mike: Nice to meet you.
Wu Yifan’s mother : Nice to meet you, too.(在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。)
设计意图：以展示学具引入新知识，让学生通过联想比较，完成知识的迁移，进而学习巩固新知。教师参与激发示范，激发学生的参与热情，消除胆怯心理。
3 趣味操练 (Practice)
(1)游戏：从后往前来问候
教师先说：“Nicen to meet you,too” 然后重复“too”,学生重复“too”，教师接着介绍“you,too”,学生重复这两个词。教师用每次多加一个的方式一直引导学生直到学生能流利的说出“Nice to meet you ,too”
(2)教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。
(3)认一认，读一读，排一排
教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。
(4)教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。
(5)教师将准备好的Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother,卡通图片发给学生。让学生表演 Let’s play 部分的对话。
设计意图：环环紧扣的游戏活动，层层深入，让全体学生参与其中，及时巩固新知。趣味游戏迎合学生的兴趣，增强学生的参与积极性。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。
设计意图：对学生的学习掌握程度进行及时了解反馈。给予及时性评价，增强学生学习积极性，及时发现自己的不足。
5 扩展性活动(Add-activities)
（1）听录音，仿读Let’s talk 的对话。
（2）按照Let’s talk 的对话，让学生三人一组编对话，分别向家长或者老师介绍自己的朋友。
（3）运用所学交际用语，和家人或朋友打招呼。
设计意图：鼓励学生对所学多加运用，让学生在课后也能主动运用所学知识。
板书设计：
Unit Two Look at me
上午的图案旁注明 Good morning.
下午的图案旁注明 Good afternoon.
两人握手问好的图案 Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
教案反思：
本课时进一步学习关于打招呼和问候方面的话题。在新知呈现时，我通过出示钟表，引导学生思考下午打招呼的表达。然后看课本，了解本课时Let’s talk部分的内容。操练对话过程，教师出示人物的头饰，和适当的道具－手提包和学生一起表演对话，先给学生作示范，然后学生小组分角色表演 Let’s talk 的内容。趣味操练环节通过认一认，读一读，排一排的活动使学生进一步熟悉和巩固对话内容。Let’s play 部分的语句较简单，学生利用熟悉的卡通人物进行问候可增加交际的乐趣。扩展性活动让学生进一步巩固本课所学知识。