语文中考专题：初中阅读理解答题技巧 课件（10张PPT）
文档属性
| 名称 | 语文中考专题：初中阅读理解答题技巧 课件（10张PPT） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 336.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-11-09 17:45:37 | ||
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文档简介
(共10张PPT)
初中阅读理解常考题型分析
2
概括事件
①通篇讲一件事（起因、经过、结果）
②将多件事（谁+做了什么）
总结人物形象（性格特点）
思考：人物形象（外）性格特点（内）精神品质
审题——文中找答案——如何组织答案
※去哪里找？找什么？
①语言、动作、神态等描写
②别人的评价——侧面描写
③做的事
④关键词
分条作答，据分值定条数
答题模式：勤劳，能吃苦。他每天早上五点钟就去扫马路。
3.
特点（事物特点）
常见考题类型——归纳总结类
1.
赏析加点字
字的意思+句子意思+手法（修辞）+情感（作用）
2.
赏析句子
①修辞手法角度
②描写方法角度
③特殊位置句子（还要答作用）
开头——引出下文，为下文做铺垫
结尾——点明中心，首尾呼应
3
常见考题类型——赏析类
4
1.如何理解加点字
解释字的意思+句意+情感
2.如何理解划线句子
①主旨句——用自己的话
②内涵句——“爸爸的花儿落了”（表层意思/深层意思）
③修辞句——思考为何采用这种修辞
④简单句——抓住几个词语的意思进行解释
⑤结构句——承上启下的过渡句；
总结上文（概括相应部分）；统领全文
常见考题类型——理解类
5
1.题目（内容）：线索；人物形象；概括文章主要内容；主旨或情感；设悬念，激起读者阅读兴趣；手法（一语双关、象征、比喻）；交代背景（时间、地点等）；与……照应
2.划线句子：伏笔；铺垫；照应
3.段落：概括段意+结构作用
①结构作用：开头——开篇点题、首尾呼应、总领全文
中间——承上启下、总结全文、开启下文
结尾——画龙点睛、深化主题、升华主旨、首尾呼应
4.环境描写：自然环境描写/社会环境描写
渲染气氛；烘托人物情感；交代背景（时间、地点、社会性质、背景）；暗示人物命运
5.顺序：顺叙、倒叙、插叙
设置悬念；丰富文章内容；人物形象；解释……原因；与……照应；铺垫
常见考题类型——作用类
同步精练一
悠长的铃声
（毕淑敏）
雨天，是城市的忌日。
花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。
“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。
“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰速度再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。
上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的！
我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。
只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。
老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。
放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？”
“免贵”，然后，他告诉我姓氏。
我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。
上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好！”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群,陪伴我走进教室。
当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说。
只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。
终于，我以优异的成绩良好的品行，从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：“师傅好！”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就要走了，我想同你说一件事。”
“你不要放在心上……”他又踌躇了，“我只是想告诉你……唉，不说了……不说了……”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。
“到底是什么事呢？”我的好奇心发作了。
“他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。
“您快说嘛！侯师傅！”听这口气，与我有关，忙不迭地追问。
“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……”
一、联系全文内容，谈谈你对本文标题“悠长的铃声”的理解。
二、本文语言形象传神，按要求赏析。
（1）上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。（赏析划线字）
（2）他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着
，脸色因为窘迫，像生了红绣。（赏析划线句）
三、读了文章，你一定会喜欢文中的那位老师傅，请你对他做点评价。
打铃的师傅为了不让我迟到而长时间响铃；
悠长的铃声传递的是一份善意，一份温情，串起的是一生的记忆。
抽原意是用细长的软的东西打，在这里是指打领的师傅用铃声催促我快跑，不要迟到。
这个句子通过细腻的神态和外貌描写，表现了孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态。
善良、宽厚。（结合文章具体分析）
总结概括
组织答案时应注意：（关键词、句；联系原文）
1、善于利用文中的重要词语、语句。看课文时要注意划出文中的关键词、句。
2、紧扣题意，选恰当的句式、角度回答，如何问就如何答。
3、不要一字不漏的照抄原文，也不能完全用自己的话去回答。答案所涉及的关键词句要在原文中找，再根据这些词句重组答案。
4、答题时要时刻与作者情感或文章主旨相联系。
5
、需要术语的要分清术语，不能混淆术语，也不能乱凑术语。
6、答题时答题模式要灵活贯通，不能墨守成规。
7、看分答题。
谢谢大家
初中阅读理解常考题型分析
2
概括事件
①通篇讲一件事（起因、经过、结果）
②将多件事（谁+做了什么）
总结人物形象（性格特点）
思考：人物形象（外）性格特点（内）精神品质
审题——文中找答案——如何组织答案
※去哪里找？找什么？
①语言、动作、神态等描写
②别人的评价——侧面描写
③做的事
④关键词
分条作答，据分值定条数
答题模式：勤劳，能吃苦。他每天早上五点钟就去扫马路。
3.
特点（事物特点）
常见考题类型——归纳总结类
1.
赏析加点字
字的意思+句子意思+手法（修辞）+情感（作用）
2.
赏析句子
①修辞手法角度
②描写方法角度
③特殊位置句子（还要答作用）
开头——引出下文，为下文做铺垫
结尾——点明中心，首尾呼应
3
常见考题类型——赏析类
4
1.如何理解加点字
解释字的意思+句意+情感
2.如何理解划线句子
①主旨句——用自己的话
②内涵句——“爸爸的花儿落了”（表层意思/深层意思）
③修辞句——思考为何采用这种修辞
④简单句——抓住几个词语的意思进行解释
⑤结构句——承上启下的过渡句；
总结上文（概括相应部分）；统领全文
常见考题类型——理解类
5
1.题目（内容）：线索；人物形象；概括文章主要内容；主旨或情感；设悬念，激起读者阅读兴趣；手法（一语双关、象征、比喻）；交代背景（时间、地点等）；与……照应
2.划线句子：伏笔；铺垫；照应
3.段落：概括段意+结构作用
①结构作用：开头——开篇点题、首尾呼应、总领全文
中间——承上启下、总结全文、开启下文
结尾——画龙点睛、深化主题、升华主旨、首尾呼应
4.环境描写：自然环境描写/社会环境描写
渲染气氛；烘托人物情感；交代背景（时间、地点、社会性质、背景）；暗示人物命运
5.顺序：顺叙、倒叙、插叙
设置悬念；丰富文章内容；人物形象；解释……原因；与……照应；铺垫
常见考题类型——作用类
同步精练一
悠长的铃声
（毕淑敏）
雨天，是城市的忌日。
花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。
“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。
“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰速度再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。
上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的！
我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。
只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。
老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。
放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？”
“免贵”，然后，他告诉我姓氏。
我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。
上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好！”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群,陪伴我走进教室。
当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说。
只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。
终于，我以优异的成绩良好的品行，从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：“师傅好！”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就要走了，我想同你说一件事。”
“你不要放在心上……”他又踌躇了，“我只是想告诉你……唉，不说了……不说了……”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。
“到底是什么事呢？”我的好奇心发作了。
“他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。
“您快说嘛！侯师傅！”听这口气，与我有关，忙不迭地追问。
“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……”
一、联系全文内容，谈谈你对本文标题“悠长的铃声”的理解。
二、本文语言形象传神，按要求赏析。
（1）上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。（赏析划线字）
（2）他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着
，脸色因为窘迫，像生了红绣。（赏析划线句）
三、读了文章，你一定会喜欢文中的那位老师傅，请你对他做点评价。
打铃的师傅为了不让我迟到而长时间响铃；
悠长的铃声传递的是一份善意，一份温情，串起的是一生的记忆。
抽原意是用细长的软的东西打，在这里是指打领的师傅用铃声催促我快跑，不要迟到。
这个句子通过细腻的神态和外貌描写，表现了孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态。
善良、宽厚。（结合文章具体分析）
总结概括
组织答案时应注意：（关键词、句；联系原文）
1、善于利用文中的重要词语、语句。看课文时要注意划出文中的关键词、句。
2、紧扣题意，选恰当的句式、角度回答，如何问就如何答。
3、不要一字不漏的照抄原文，也不能完全用自己的话去回答。答案所涉及的关键词句要在原文中找，再根据这些词句重组答案。
4、答题时要时刻与作者情感或文章主旨相联系。
5
、需要术语的要分清术语，不能混淆术语，也不能乱凑术语。
6、答题时答题模式要灵活贯通，不能墨守成规。
7、看分答题。
谢谢大家