一年级下册美术教案-第7课 美丽的鸟冀美版

《美丽的鸟》教学设计
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设计者


教学基本信息
课 题 花羽毛的鸟
学 科 美 术 学 段 第一学段 年 级 一年级
相关领域 造型·表现
教 材
1.指导思想与理论依据
指导思想 《美丽的鸟》是“造型·表现”学习领域，是色彩系列内容中的一节创作课，旨在通过本课的学习，使学生了解色彩深浅对比方面的知识，学习运用色彩的对比色和相近色进行创作。丰富学生的色彩知识使学生感受色彩深浅变化给人的美感，提高学生运用色彩表现形象的能力。进一步激发学生对色彩知识学习的兴趣，逐渐加深他们对色彩的认识和了解。
理论依据
本课内容的选择突出体现了《美术课程标准》提出的激发学生兴趣，关注文化与生活的课程理念。鸟是人类的朋友，学生对鸟既熟悉又陌生，熟悉的是学生大多通过图片以或去动物园认识一些鸟，对鸟一般都非常喜爱，陌生的是对鸟的形象和漂亮的颜色激发学生的学习兴趣。另外，学生在观察鸟、运用颜色表现鸟的过程中可以激发热爱大自然的情感，能更好地感悟人与自然和谐发展的重要意义。
2.教学背景分析
教学内容分析： 本课是一节充满生活情趣而又贴近学生生活的造型表现课。在横向上构成一个教学单元，同属于“造型·表现”学习领域，都是绘画创作课；在纵向上属于色彩知识系列中的一部分。，本课在学生已有色彩知识的基础上进一步学习色彩深浅的知识，本课的学习是为学生以后的色彩学习打基础，在以后的学习中还将学习三原色，以及色彩的冷暖、纯度和明度等方面知识。
教师在教学中应力求体现“以人为本”的新课程理念，为学生准备充足的教学资料，运用问答法、讨论法、演示法、欣赏法、情境法等多元化的教学方式，以教学活动为媒介，以体验探究为方式，使学生在参与中创新，在体验中发展，在张扬个性中得到提高。
学生情况分析：
一年级学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，对事物的形与色有一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，有初步感受美的能力。学生思维方式以形象思维为主，生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意。但是天真烂漫、活泼好动，注意力不稳定不持久。
通过调研，学生有一定的动手能力，思维比较敏捷，基础较好，部分学生绘画基础与创造力不错，习惯良好。但有部分学生学习自控能力较差，需要教师随时提醒。也有绘画基础较差的同学，需要教师特别关注，部分学生缺乏较好的想像与创造力，需要教师随时引导。多数学生对于鸟类这一事物十分熟悉，但对于鸟的种类、结构等鸟类知识有一定的了解。本课会以《奔跑吧·少年》出示任务卡为主线的方式，吸引学生的兴趣，让他们在玩中学。
教学手段说明：
教法：情节导入法、直观演示法、观察对比法。
学法：自主发现、合作探究。
教师准备用具：六组任务卡和任务单、示范作品、羽毛、黑板布景
学生准备用具：水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒
3.教学目标以及重难点
教学目标 1．知识与技能
知识：鸟的种类繁多、形态各异、颜色丰富，它们是人类的朋友。了解张其翼是我国著名的花鸟画家，《玉兰绶带》是其代表作品；能感知色彩的深浅变化。
技能：初步学习运用基础形和色彩的深浅对比表现鸟，能体现色彩之间的深浅对比关系。
2．过程与方法
运用信息技术等多种手段出示动态和静态鸟的形象，引导学生观察鸟身上的羽毛颜色，在体验、探究的学习过程中，感受色彩的深浅变化和深浅之间对比，掌握运用色彩深浅对比表现鸟的方法，丰富学生的色彩知识，加深对色彩的认识的了解。
3．情感、态度和价值观
激发学生学习色彩知识的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱鸟的情感及保护鸟的意识，感悟人与自然和谐发展的重要意义。
教学重点
了解色彩的深浅变化，以及用色彩的深浅对比表现鸟的方法。
教学难点
深浅颜色的搭配，颜色之间的对比和谐。
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
教学流程图 创设情境，生动引入课题
欣赏交流，了解鸟类知识
小组探究，合作完成任务
游戏示范，感知色彩对比
创新实践，呈现漂亮的鸟
评价展示，引发中队倡议
教学过程： 一、创设情境，生动引入课题：
1、师生问好。
2、黑板布景，故事情景引题。
现在是什么季节？——春天
春天到了，天气回暖，大树长出了新叶，咦！什么声音？（播 放鸟鸣声）——鸟叫
噢原来是鸟窝里的小鸟探出了头（在鸟窝中放入小鸟）
你们看看它们在干什么呢？在等谁呢？——唱歌、食物、鸟妈妈
对了，它们在等待鸟妈妈回家，给它们喂食。看！鸟妈妈飞来啦（贴出鸟妈妈）
今天就让我们全班一起走进鸟的世界

3、揭示课题：《花羽毛的鸟》
【设计意图】在黑板上一幕幕出现，展示故事情景，给学生们视觉上带来直观感受，吸引学生们极大的兴趣，激发学生的创作欲。
二、欣赏交流，了解鸟类知识：
（一）种类
1、播放PPT，欣赏鸟的图片。
你们都知道什么鸟呀？——鸵鸟、猫头鹰、企鹅、天鹅、鹦鹉…
月明老师也带来了一些鸟朋友，让我们来看看
2、教师总结鸟类的定义和种类数量
种类：全世界现存鸟类9000多种；我国约有2000多种
定义：有羽毛的卵生脊椎动物
刚才图片里面我们看到的鸵鸟、猫头鹰、企鹅、天鹅、鹦鹉等等是鸟的不同种类
要知道全世界现存鸟类多达9000多种；我国约有2000多种
那鸟类的共同特征是什么呢？——有羽毛
我们把有羽毛的、并且通过孵蛋生产的卵生脊椎动物，称之为鸟类
3、师生问答形式，知晓“世界鸟类之最”
达到动车的速度——如同公路上奔跑的汽车——比游泳冠军还要快
老寿星——身高超过姚明如同、体重是学生的三倍
用手比一比大小——比学生的词汇量还多
（二）结构
以丹顶鹤为例，引导学生看图，从上往下依次找出：头部、颈部、躯干、翅膀、腿爪。

（三）形态特点
让学生看图，找寻不同种类的鸟，最突出、不同的形态特点。
例如：小头大身体、长尾巴、弯曲的脖子、纤细的腿、巨大的鸟喙、锋利的鹰爪
【设计意图】鸟的种类、结构和形态特点等这些知识点，通过欣赏图片，学生自己分析找寻出来，吸引学生对鸟的兴趣并加深学生对鸟类知识的印象。
小组探究，合作完成任务：
出示任务卡

小组探究
小组汇报


教师总结
_è????????_中把颜色编成了色环，在色环中相近的颜色就是相近色，例如：红色和橙色，橙色和黄色，蓝色和紫色等；而相互对应的颜色就是相对色，例如：红色和绿色，蓝色和橙色，紫色和黄色，黑色和白色。
相近色 对比色
【设计意图】对于刚讲完的鸟的结构、形态特点等知识，马上进行实践考察。再让学生对色彩有一个初步认识理解，为接下来的色彩知识铺垫，此环节起到承上启下的作用。
四、游戏示范，感知色彩对比：
1、示范画法
针对刚讲完的鸟的结构，引导学生从上往下依次复习说出。
教师在白纸上进行示范，画出鸟的：头部、颈部、躯干、翅膀、腿爪。

2、学生为主
画完鸟的轮廓后，让学生从各种颜色花纹的羽毛中找寻适合的，用羽毛装饰鸟。
要求：一只相近色，另一只对比色。

3、教师补充

【设计意图】通过教师直观演示，讲明色彩的对比色和相近色的知识点。
色彩间不同深浅对比变化的运用能使画面产生富有节奏的美感。
五、创新实践，呈现漂亮的鸟：
明确创作要求
构图饱满，造型生动，特点突出
②运用对比色、相近色
③色彩装饰富于变化
④可运用多种表现形式（油画棒水彩笔、刮画、剪贴画、黑白线条等相结合）
2、学生创作，教师巡视。
教师巡视辅导过程中，及时鼓励有特点的作品，引导并帮助造型不敢画画不好的学生。
【设计意图】让学生充分发挥自己的创作能力，指导学生在了解构图要饱满、特点要突出、姿态要生动的同时，了解色彩的选择运用、对比变化及美感表现。
六、评价展示，引发中队倡议：
（一）展示
（二）评价
把有特色和优秀的作品贴在黑板上展示。教师组织学生评价喜欢的作品。随机抽取被选出优秀作品的学生谈谈自己的设计。
互评 自评 师评
评价要点：①造型美观、突出特点 ②色彩搭配运用对比色或相近色的深浅变化
（三）引发倡议
亲爱的少先队员们：
你们好！
春天来了，报春的杜鹃唤醒了沉睡的生灵，南飞的大雁捎来了春天的消息。鸟是大自然的精灵，是人类的好朋友，是自由与生命的象征。因为在我们生存的地球上，有了鸟儿，才有了莺歌燕舞、鸟语花香；有了鸟儿，才有更美丽的蓝天，更和谐的生态。人类离不开鸟儿，保护鸟儿就是保护环境，保护人类自己。爱鸟、护鸟是少先队员义不容辞的责任。在此，我们二（14）中队特向全校少先队员发出倡议，希望大家都加入到我们爱鸟护鸟的行列中来。
一、主动学习鸟类保护知识，遵守野生动物保护法律、法规，积极宣传爱鸟、护鸟、保护野生动物的重要意义；
二、多植树、种草、养花，保护鸟类的自然栖息地，为鸟类创造良好的生存空间；
三、不伤害、不捕杀野鸟，不掏鸟窝，不拾鸟蛋，不把鸟儿当作自己手中的玩偶；
四、对伤害鸟类者主动劝说，发现捕杀、贩卖鸟类的不法行为要及时向有关部门举报；
五、提倡观鸟，反对关鸟，不笼养野生鸟类。只有这样,才能在自然中与鸟一起共享自然的美丽；
六、拒食野鸟等野生动物，并劝诫亲朋不食用野生动物；
七、捡到受伤生病的小鸟要及时进行救治，给它养好伤再放回大自然。
亲爱的同学们，让我们携起手来，争做保护鸟类的小卫士，用我们的行动，用我们的爱心，保护生态，呵护生命，通过自己的小手，化为千千万万的大手，共同撑起一片蔚蓝的天空，共同营造一个温暖的小巢，让鸟儿自由地飞翔，甜美地休憩，为建设美好家园做出自己的贡献。
谢谢大家！
【设计意图】不同种类、不同形态、不同颜色搭配，整个黑板呈现出一幅鸟的世界画作，带给学生最直观的视觉冲击，自己的画作展示出来，与同学们的各种鸟类形成了一幅和谐美好的画卷。最后的《保护鸟类》、《我与鸟儿做朋友》等倡议引发学生思考，让学生对鸟类各方面的知识充满兴趣点，可查询资料丰富自己的学识、可做保护鸟类的手抄报向家人朋友宣传，结尾处留给学生们一个话题，使其课上有所学，课下有所思。
5.教学设计特色说明与教学反思
教学设计特色 通过合作学习，学生之间进行交流、分析，发表不同观点，由于各组分析的问题不同，汇报过程中，各小组间再次补充新知，拓宽思路，获得更多的表现方法。在这个交流过程中，学生根据自身已有的知识经验自主建构新知，充分诠释了建构主义学习理论的特点。学生巧用彩纸剪贴、水彩笔、彩铅、油画棒、涂色或线条等装饰方法，创作了一只只造型好看、形态优美、特点突出、色彩富有深浅变化的花羽毛的鸟。
教学反思
通过实践和感悟，我深刻的意识到自己应注重培养学生良好的观察和探究习惯；注重培养学生发散思维和丰富的想像力；注重调动学生综合学习的积极性；注重对学生学习评价。一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思考的空间。三要学会真正有效地评价学生。
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