一年级下册美术教案-第10课 奇艺的“海怪” 岭南版

《奇异的“海怪”》教案
教材分析：此课是一年级下册第三单元《奇怪的形状》中的第二课，属于“造型·表现”领域中的学习内容。本单元重点感知形状的特征、变化与体验简单组合的绘画造型表现活动，促进学生大胆、自由地表达自己的观察和想象。本课是一节有特色的的创新课题，蕴含着带有幻想性形象构成的创作题材内容。
教学目标
1、认知领域：了解海怪的形象特点，交流创作方法。
2、操作领域：大胆想象创作，运用拆分组合、夸张变形的方法用线条组合的形式表现奇异的海怪形象。
3、情感领域：鼓励学生大胆想象，敢于创新，在创作表现中张扬个性。
学情分析
一年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢新奇事物，更喜欢参与，具有极强的个性和表现欲望，在本课的学习中，教师应有意识地因势利导，给学生提供大量的图片欣赏以丰富学生的视觉，拓展学生思路，教会学生学会观察；运用观察、比较引导学生自主发现，帮助学生学会运用已有知识能力展开想象，大胆自由地进行表现创作，从而体验美术活动带来的乐趣。
教学重难点
教学重点：
引导学生展开想象，大胆对物体分割组合，并大胆夸张变形，开拓创造性思维，激发学生个性表现。
教学难点：
用线条组合方法创造奇特的海怪形象。
教学过程
【合作探索】——拼一拼
以天气热到海底凉快一下开篇，揭示要留在海底先要过五关：拼一拼、说一说、学一学、画一画、评一评，进入第一环节：请学生将女巫施魔法打散的动物肢体组合成一个完整的动物，看看它是谁。以此引出海怪这一课题。
【设计意图】：利用其喜爱动手的方式，激发其好奇心，使他们产生强烈的求知欲望，想主动理解、掌握、探究所学内容。
【感知归纳】——说一说
请同学说说拼的是什么动物，怎么拼出来的，为什么这样拼。
（展示学生拼贴的海怪图片，师根据学生说的理由总结关键词：组合、位置变换、夸张：更大、更细、更长、更多、更少。。。。。。省略号）。你发现海怪变化的秘密了吗？海怪是如何变得奇特呢？（引导学生看黑板的总结，一起读出方法）
板书：拆分组合（小海怪们因为有了特别的肢体，所以他们都有了特异功能）。
板书：夸张变形（小海怪们因为有了夸张的特点，所以他们变得更强大、更威猛）
介绍夸张变形的方法：
大的更大 小的更小
长的更长 短的更短
高的更高 矮的更矮
【设计意图】：让学生欣赏海怪图片，不仅拓宽了学生的视野，更激发学生自主探索，感悟出海怪形象的由来，启发学生大胆想象，拓宽学生的创作思路。
【发现学习】——学一学
1、赏一赏
欣赏几幅小朋友的作品。想一想：他们是如何表现的海怪的？（课件展示）用线条组合的方法表现怪兽，不仅要表现海怪的奇异更要注意用线的粗细、疏密对比，以给人美感。
2、学一学：展示教师视频微课，师范绘画步骤。
刚才小朋友们都描述了自己脑海中的奇异的海怪，非常新奇，很多奇形怪状的难以见到的海怪。请同学们在你的头饰上面画出你那只奇异的海怪。
比拼规则：
（1）每人设计海怪一个,用线条画的形式完成。
（2）要求造型奇特，线条流畅，构图饱满。
（3）设计完成时间为15分钟。
（4）每组将画好的作品带在头上展示。
（5）每组2张选票，为你组认为画的最好最有创意的组投票，可以2票都投给一组，也可以分别投给2组，但不能投给自己组。
四、【体验实践】——画一画
1、播放音乐，学生绘制海怪头饰；
2、教师指导学生创作，巡回辅导，捕捉学生作业信息，及时反馈。
步骤一：画外形。
步骤二：添加身体部位。
步骤三：丰富点线面。
【设计意图】：提供给学生创作空间，使学生更自由地学习，更自主地创作，唤醒学生的主体意识；教师巡回监督作业进展情况，变师生间的心理距离为心理合作，引导学生更好地投入学习过程，还可以有的放矢地帮助学生解决一些实际问题，使学生的创作顺利进行。
五、【展示作品与交流评价】——评一评
1、小组评选出最奇异海怪
2、评选最英勇、最可爱、最团结海怪
【设计意图】：美术课的评价应该成为每一位学生充分展示个性的舞台。当学生主动参与创造后，不一定每件作品都成功，但都凝聚了学生的思维与劳动，代表学生的个性和追求，或者隐藏着某种潜能。这需要我们给予积极的评价，及时的认可与赏识。学生在交流中，开阔了视野，发现了自己的不足，同时更体验到了成功的喜悦。
六、【拓展与收集】（利用生活中的普通品创造艺术生活）
1、看海边垃圾图，请孩子们说说你的感受，该如何做，激发保护环境的意识。
2、请孩子们注意收集身边物品，可以参与变废为宝的行动。
你能用生活中的材料来拼出海怪的样子吗？请你回家找一些不用的包装盒、饮料瓶、废旧报纸杂志、吸管、包装袋、布、塑料袋等收集起来，下节课让我们用充满魔力的双手把这些废弃品变成美丽又奇特的海怪屋吧！