《认识钟表》教学设计
【教学内容】
人教版小学一年级上册第七单元《认识钟表》（84-85页）
【学情分析】
一年级的学生已经积累了一定的认识钟表的经验，但他们认识钟表、时间的方法是不具体的，他们对时间的概念还比较模糊。而且，一年级的学生活泼、好动，注意力不能持久。因此在组织教学时，我们既要尊重利用学生已有的生活经验，激发学生自主探究，相互交流，又要激发学生兴趣，让学生在乐中学，在学中乐。
【教学目标】
1?借助已有的生活经验，在观察、比较、交流以及拨一拨中学会读写整时的方法。
2?初步养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
3?通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。
【教学重点】
掌握认读整时的方法。
【教学难点】
正确说出钟面上所指的整时，正确读写整时。
【教学过程】
活动一：儿歌激趣导入
一、听儿歌激趣，顺势导入
1、同学们喜欢听儿歌吗？老师给大家带来了一首儿歌《这是什么》（播放儿歌）它是一首儿歌，也是一则谜语，看看哪位聪明的小朋友能猜出它是什么？大家猜猜它是什么？
2、师出示一个实物钟。
师：聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？
（生：1、可以看时间；2、可以叫我们起床；3、可以告诉我们什么时候该做什么事情……）
师：钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识。
（板书：认识钟表）
活动二：认识钟面
师：现在我们一起去钟表王国，去认识钟表王国的居民们。（课件展示各种钟表）
认识钟面
1、师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。(两人小组讨论。)
2、分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。
生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。
生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。
……
3、归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。)
(教师引导学生认识时针和分针。)
活动三：认识整时
认识整时
1、创设情境，激发兴趣
“小芳，快起床了。”妈妈在叫小芳起床呢。小芳边伸懒腰说：“我该起床上学了。”同学们，你们能告诉老师小芳是什么时间起床的吗？你是怎么知道的？和小组的同学交流一下。
指名汇报：
学生汇报：小芳7点起床。（师随机贴出钟面）刚才有同学说是7点有的同学说是7时，他们谁说的对？
师说明：我们平时说的几点是生活中的口语，数学上也叫几时。如：7点也叫7时。
2、认读整时的方法。
谁上来当小老师，说说你是怎样看钟表上的时间的?
（指名汇报）
3、观察讨论，得出结论
（1）出示8时、3时、6时的钟面。
指名说说钟面上的时刻，并说一说你是怎样读出钟面上的时刻的。
（2）仔细观察上面的钟面，你发现这些钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时）
（3）指名汇报。（相同点：分针都指向12,；不同点：8时时针指向8；3时时针指向3,6时时针指向6）
（4）你发现了什么，得出什么结论？（分针指向12
，时针指向几是几时。）（板书）
（5）师拨几个整时学生认一认。
4、认识钟面时间表示的方法。
同学们，黑板是这些钟面的时刻可以怎样表示呢？请看7时可以怎样表示呢：（板书：7时
7:00）
指名学生在黑板上用两种方法表示其余时刻。
活动四：拓展应用：小明的一天。
同学们喜欢交朋友吗？今天老师帮你们介绍一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的？我们一起来看看。
１、出示小明的一天情境图。
师：这是小明一天的生活安排，看屏幕中的图片，请同学们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么。
2、指名汇报：如：7时，小明在洗脸刷牙。
你能仿照书上的例子，把钟面上的时刻填在书上吗？
说一说，你的一天是怎么安排的呢？边说边拨出当天的时间吧。放松游戏：我说你拨
5、游戏：
①师说时间，学生拨。同桌互相检查。
②同桌两人互相拨一拨整时，认一认。
活动五：
巩固新知，解决问题
1、做找朋友的游戏。（播放音乐：找朋友）
学生分为两组：一组拿钟面，一组拿表示时间的卡片做找朋友的游戏。第一组的同学说：谁是我的好朋友？第二组拿相应时间卡的同学说：我是你的好朋友。然后两人面向其余学生举起时间卡片，其余同学判断是否正确。最后，两人握手下去。
2、拓展闯关：①怎么都是10时？（出现两个画面，学生进行思考）
②想一想：过一小时是几时。
③修理钟表。
活动六：课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获?
同学们已经学习了有关时间的诗和格言，你记住了哪些，说出了，和同学们交流一下。
（3）读有关珍惜时间的儿歌。（多媒体出示）
六
作业布置
用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。
板书设计：
认识时间（认识整时）
表1
表2
表3
表4
7时
8时
3时
6时
7:00
8:00
3:00
6:00
整时：分针指向12，时针指向几就是几时。《认识钟表》教学设计
教学目标
1、使学生认识钟表的组成部分，知道钟面上有细细的分针和粗粗的时针，有12个?数字和12个大格。
2、使学生结合生活经验学会认整时,并知道整时的两种表示方法。
3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯，感受生活中处处有数学。
4、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力和概括能力。
教学重点:充分认识钟面的结构,掌握认读整时的方法。
教学难点:使学生会看整时，会正确读、写整时时刻，初步建立时间观念，学会珍惜时间。
教学过程
一、创设情境，诱发兴趣。
1、谈话，听声音猜一猜。(课件出示钟表店)
2、生活中你们见过钟表吗？
请同学们说一说,你在哪些地方见过什么样的钟表??
3、现在我们走进羊村的钟表店去欣赏一下吧!?（课件出示各种钟表，初步认识钟表）
4、谈钟表在生活中的作用，引出课题。(板书:认识钟表)
【设计意图】创设生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学就在我们的身边。
二、自主参与，探索新知。
1、认识电子表。
(课件出示主题图)，请观察图中的小朋友是什么时候起床?你是怎么知道的?
引导学生找到床头柜上的电子表。电子表上有什么?
?(7:00)。这个时刻就是7时。0表示什么？7时是整时。
你在哪些地方见过用这样的方式表示时间？（手机上，电脑上，电子表上）
讲解整时的两种记录方法。
下面电子表上的时刻你会读吗？认识8:00
?
3:00
6:00。
【通过学生的看与说，初步认识电子表，感知整时，掌握整时的两种表示方法。】
2、认识钟面
(课件出示主题图)，请仔细观察，图中除了电子表还有一个圆圆的挂钟，看看钟面上都有些什么呢？
学生一一说出数字、大格子、分针、时针等,
教师课件演示并归纳小结：钟面上有12个数字，12个大格子，有时针，有分针。
仔细看看时针和分针，它们有什么不同？（学生回答：时针又细又长，分针又短又粗。）
教师拿学具钟让学生认时针和分针。
学生拿自己的学具钟和同桌说一说哪个是时针，哪个是分针。
老师说针，学生指相应的指针。
理解指针的转动方向。(课件出示指针转动的视屏)，一边看一边用手比划指针的转动方向，明确分针转得快，时针转得慢，分针和时针都是按顺时针方向转动。
【通过引导生观察钟面，发现钟面隐藏的知识，为认识整时打下基础。】
3、认识整时
(课件出示主题图)说说钟面上的是什么时刻？（挂钟上的时刻和电子表上是同一时刻，那么挂钟所表示的整时刻就是7时。我们来看看分针指向几？12.时针指向几？7.当分针指向12，时针指向7，就是7时。）
每天早上，我们是几时去操场做操呀？8时。老师把8时的钟面带来了(贴黑板上)，板书8时，说说分针指向几？12.时针指向几？8。当分针指向12，时针指向8，就是8时。
每天下午我们是几时上课呢？3时。老师把3时的钟面带来了(贴黑板上)，板书3时，说说分针指向几？12.时针指向？3。当分针指向12，时针指向3，就是3时。
每天下午，老师在6时的时候下班。老师把6时的钟面也带来了(贴黑板上)，板书6时，说说分针指向几？12.时针指向？6。当分针指向12，时针指向6，就是6时。
现在老师把这3个钟面放到大屏幕上，请你们仔细的观察它们，看看它们3个钟面有什么相同的地方和不同的地方。
学生讨论后汇报：相同的地方是分针都指向了12，不同的地方是时针都指着不同的数字。
教师重复，引导生说当分针指向12，时针指向8，就是8时。分针指向12，时针指向3，就是3时。分针指向12，时针指向6，就是6时。
谁来总结一下认识整时刻的方法？
教师引导学生总结，得出认识整时刻的方法：分针指向12，时针指向几，就是几时。
4、学习拨整时
（1）、老师拨整时刻，学生认。
（2）、老师说整时刻，学生动手拨整时刻。
（3）、找学生说自己喜欢的整时刻，学生拨。
【观察钟面上时针和分针的不同，探究得出认识整时的方法。通过拨钟活动使学生进一步熟练认识整时，并训练学生的动手操作能力。】
三、应用新知，解决问题。
1、记录整时刻
老师给同学们带来的钟面上的整时刻老师是用什么方法记录的？你能用电子法记录吗？
2、找朋友
钟表店的四位钟表朋友想找一个和自己同一时刻的小动物做朋友，小朋友愿意帮忙吗？
3、小明的一天
?老师也有一位好朋友,他叫小明,他很会安排时间，所以他每天都生活的特别开心.我们一起来看看小明的一天是怎么过的。
出示图2和图6
，同样9时，为什么小明做的事情不一样？教师拿教具演示我们一天的生活，明确一天有24小时。
4、修一修，画一画
钟表店有几位钟表朋友的指针掉了，你们能帮它们修理一下吗？
5、过一小时是几时
同学们修好了钟表，它们好高兴呀，钟表们想再教一点知识给你们呢。看看这几个钟面，现在钟面上是几时，过一小时是几时呢？
6、小动画。说说告诉我们什么？（我们应该合理安排时间,珍惜时间）
【巩固对整时的认识，感受数学知识的现实性，体验数学就在生活当中。通过小明的作息时间和动画小短片，教育学生要养成良好的作息习惯，合理安排时间并且珍惜时间。】
四、引导学生总结全课：
这节课你有什么收获?
五、作业
六、组织下课第八单元《认识钟表》教案
第一课时
科
目
数学
年
级
一
单
元
八
撰写人
课
题
认识整时
签阅人
教学目标
1．创设生活情境，让学生学会认识整时。
2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
4．培养学生的观察能力。
教学重点
知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
教学难点
学会认识整时
教
法
讲解
演示
启发
教学准备
大钟面、小钟面
教学课时
1课时
教
学
过
程
一、导入
1．小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。大家想不想认识呢？瞧，他来了！
2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──闹钟
3．今天我们一起认识钟表。
板书课题：认识整时
二、认识钟面
1．做钟面。
a．（教师展示出钟面）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手做一个？
b．请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）
c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？
◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
◆还有12个数，我们来数一数。
◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？
（时针、分针、12个数、12个大格）
2．说钟面。
a.四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。
b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。
三、认识整时
1．认识。
小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？
◆长长的分针指着几？
◆短短的时针指着几？
◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）
2．巩固。
a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。（出示10时、6时、2时。）
b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。
c．教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。?
d．学生说几时，学生拨钟。?
e．四人一组，说几时，拨钟。?
3．总结。?
a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？?
b．教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。?
4．认识电子钟?
电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7:00）?
教师小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。?
四、巩固练习?
课本92页六幅图
五、小结?：
1．互相说一说今天你学会了什么。?
2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。
课后作业
1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？?
2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来一起认识它。
特色作业
课后反思
使学生知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
第八单元《认识钟表》教案
第二课时
科
目
数学
年
级
一
单
元
八
撰写人
课
题
半时的认识
签阅人
教学目标
1．使学生会看钟表上的半时。
2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重点
半时的认识
教学难点
半时的认识
教
法
讲解
演示
启发
教学准备
钟表模型、小闹钟学具（学生人手一个）。
教学课时
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
创设问题情境
1．故事《勤劳的小蜜蜂》引入。小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。
2．提出问题。
a．同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？
生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。
b．它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半）
生：大约8时多，8时半。
c．它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半）
生：它10时半找到小伙伴。
11时半和小伙伴一起采到了花蜜。
3．揭示课题。
谈话：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。
今天，大家一起来认识半时。
板书课题：认识半时
二、自主探索，合作交流
1．出示3时半钟面。
a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。）
b．师：说一说，你发现了什么？
（同桌讨论）
由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
2．依次出示8时半、10时半。
请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。
a．师：你们发现了什么？
学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。
b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）
汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。
a．全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
b．引导学生观察半时的写法（讨论）。
学生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。
三、实践应用
巩固提高
1．课本第93页“做一做”。
a．让学生结合自己生活经验独立完成。
b．分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
2．游戏活动。
a．教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。
b．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）
3．让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（自由交流）
教师巡视后予以肯定，并鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么？
师：今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。
4．a．课本第4题连线。
教师说明要求，让学生独立完成。
b．画出最右边钟面上的时针和分针。（先让学生观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。）
四、小结。（师生共同小结。）
请学生说一说这节课的收获。
师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
课后作业
说时拨时或拨时说时
特色作业
课后反思
使学生会看钟表上的半时，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯
第八单元《认识钟表》教案
第三课时
科
目
数学
年
级
一
单
元
八
撰写人
课
题
大约几时的认识
签阅人
教学目标
1．使学生会看钟表上大约几时。
2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重点
能正确说出并学会表示大约是几时。并把知识运用于实际生活之中，做到学以致用。
教学难点
培养学生从小就能知道珍惜时间，养成良好的作息时间习惯。
教
法
讲解
演示
启发
教学准备
钟表模型、小闹钟学具（学生人手一个）。
教学课时
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
一、
复习导入
同学们，昨天我们学习了钟表，谁还记得钟表的表盘上有哪两个兄弟？他们分别叫什么名字？
指名练习，书写几时。
谁想跟跟钟表兄弟一起学习啊,那么今天我们就学习的新的知识。
新课讲授
1、今天老师带来的可不是整时了，你看看这个钟表，你知道大约是几时吗？
2、你是怎么观察的，给你的同桌先说一说，全班汇报。
3、你是怎么想的？你怎么知道是大约几时了？怎么观察分针和时针？
4、老师引导总结：分针接近12，时针快到几时或刚过几时，就是大约几时。
5、练习着同桌相互说一说，指名说。
6、书上p87
第6题，四人小组完成，全班汇报。
三、课堂巩固
1、出示ppt，用你喜欢的方式说一说这是几时，大约几时
指名汇报，说说你的发现。
2、我们游戏吧。
①
我来拨表，你来说时。
同桌合作，一个人拨表，一个人说时。整时，大约几时。通过多练习，巩固课堂知识。
谁当小老师
请一位同学当小老师，给全班拨表，看谁说时的速度最快，最准确。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
课后作业
说时拨时或拨时说时
特色作业
课后反思
使学生会看钟表上大约几时，并让学生发现快几时了和刚过一点儿与整时钟面的分针位置是一样的。培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯《认识钟表》教学设计
课
题
认识钟表
学
科
数学
年
级
一
主备人
辅备人
一、教学内容
课本第84~85页
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
使学生认识钟表的时针和分针，结合学生的经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
引导学生在观察与对比中认、读、写整时。
建立生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
三、教学重、难点
重点：认识钟面，知道整时的表示方法
难点：会用两种方法表示钟面上的时间。
四、教学准备
ppt、实物钟、练习纸
五、教学过程
创设情境，激发学习愿望
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不嫌累，嘀嗒嘀嗒提醒我，时间一定要珍惜。你们知道谜底吗？
生：闹钟。
师：那闹钟有什么作用呢？谁来说一说。
师：钟表可以告诉我们具体的时间，大家上学，老师上班，都离不开它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二、认识钟面
1、钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，都有这个——钟面。老师給大家带来了一个钟面，仔细观察一下老师手中的钟面，钟面上有些什么呢？（针、数）
（1）、时针、分针。[]
（2）、钟面上除了针还有什么？一共有几个数？让我们从小到大读一读。
（3）、一共12个大格。
请学生指一指，认一认时针、分针。
完成练习纸上的钟面，并展示。
其实，时针和分针都是会运动的。一起来看看吧，伸出自己的小手，学着和时针分针一起动一动。（ppt演示时针和分针的运动）
三、认识整时
（一）认识整时
1、出示小红起床主题图
（1）你知道小红是什么时间起床的吗？从哪里看出来的。师：在数学上，平时说7点，7点可以这么说：7时，时间的时――一起朗读：7时。
（板书：7时）
（2）7时的钟面有什么特点？它的时针指向几？分针指向几？
2、我们认识了一个钟面，老师这里还有几个钟面，你会看上面表示的时间吗？请学生说一说。（强调6时的钟面特点）我们不仅要会认时间，也要会记录时间，像老师这样，8时怎么记录？先写数字8，再写汉字“时”这种方法我们通常称为中文表示法，同学们学会了吗？现在拿出作业纸，学着用老师的这种方法把练习纸上的三个钟面的时间记录下来。
2、请同学们观察一下这些钟面上的针有什么相同的地方？（分针都指着12）像这样分针指着12，时针指着几，就是几时，8时、6时、3时我们叫它整时。（板书：整时）所以8时，也可以说成8时整。
师：为什么它们所表示的时刻却不一样呢？（因为时针指着的数字不一样。）时针指着8就是8时，指着9就是9时，也就是说：指着几就是几时。
引导学生注意：分针一定要指着12；说出：分针指着12，时针指着几就是几时。
3、现在大家会认识整时了吗？接下来我们玩一个游戏，游戏的名字叫做“我拨你说”，老师在钟面上拨一个时间，你们告诉我是几时。
现在换过来，请一个学生来拨，另外的学生来说。（练习时突出12时并强调时针和分针重合时是12时）
（二）电子表示法[]
屏幕上的这个钟表大家认识吗？对，在生活中，我们把这种钟表叫做电子钟，你知道这个电子钟表示的时间吗？（7时）在生活中，我们还可以见到这样的电子钟，这个是12:00，这个是3:00，那你们能发现电子表计整时的方法吗？
现在在练习纸上用电子表示法写上钟面的三个时刻。
四、运用新知，解决问题[]
1、师：时间很宝贵，我们要学会合理的安排时间、珍惜时间。看看这个小朋友是怎样安排一天的？他什么时候在干什么？让学生组织语言说一说：小明在几时干什么？
2、看了小明的一天，你觉得小明是一个怎样的小朋友？
3、为什么都是9时，小朋友做的事情却不一样呢？原来，时针和分针每天会运动，每天都会转两圈，所以会出现两个9时，一个是早上9时，另一个是晚上9时。
4、小结：亲爱的孩子们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习明明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
五、总结
1、小朋友，今天，我们学了什么本领？
2、关于钟表，你还知道什么知识？你还想学习什么知识？
五、板书设计
认识钟表
整时
时针
：粗又短
7时
分针
：细又长
中文表示法：8时
电子表示法：8:00《认识钟表》教学设计
教学内容：人教版小学数学一年级上册第八单元
教学目标：
知识与技能：
1、结合生活经验，认识钟面，知道钟面上有12个数字、时针、分针，学会看整时。
2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程与方法：
通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
情感态度与价值观：
使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
教学难点：认识整时。
学习者特征分析：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散。
文本教材与信息技术整合点分析：我根据小学生喜欢听故事和爱看动画的年龄特征来设计数学活动，以小熊要为叔叔照看钟表店为主线，贯穿整个教学活动。同时利用信息技术手段辅助，把一个数学学习过程整合成了一个看动画的过程，学生在这样的情境中，便主动地投入到学习活动中，不知不觉中就可以轻松地学会了数学知识，同时又能受到思想教育，学习的效率很高。
教学方法和教学策略分析：根据学生年龄特点，为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生玩一玩、想一想、数一数、说一说、拨一拨等多种形式，让学生积极动手、动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
教学准备：多媒体课件，钟面模型等。
教学过程：
一、创设情境，诱发兴趣
师：今天老师给小朋友带来一位新朋友，你们看，他来了。（大屏幕上跳出一个小熊：嘿，大家好，今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧！）
??
大街上的店可真多啊！哪个店是小熊叔叔的钟表店呢？（让学生说一说，指一指）让我们进去看看吧！（课件展示不同样式的钟表，如：手表，挂表，闹铃，怀表，电子表等。）
??
小朋友，这些各式各样的钟表漂亮吗？那你们知道钟表在日常生活中都有哪些用途吗？（相互交流后汇报）
??
生活中我们经常看到和用到钟表，它的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表。（板书课题）
自主参与，探索新知
认识钟面
师：以小组为单位，玩一玩学具，看一看钟面上都有什么？
生1：12个数字。
师：让我们一起来数一数这12个数字。
生2：时针和分针。
师：那你能说说哪个是时针，哪个是分针吗？
生3：大大小小的刻度线。
师：这些刻度线是帮助我们更准确地看时间的，今后的学习中，我们会进一步探索。
师：时针和分针是一对形影不离的好朋友，那你能说一说他们的区别吗？
生：时针短，分针长。
师：小朋友，你们想知道钟面上的时针与分针是怎样走的吗？我们观察一下，可以用手随着转。（flash动画演示）
小结：时针、分针都是围绕中轴、顺着数字1，2,
3……12的方向不停地转动的。
通过观察，时针和分针还有什么区别呢？
生：时针走的慢，分针走的快。
（课件放铃声）
认识整时
师：这是什么声音呢？
生：铃声。
师：原来是小熊家的闹钟响了（课件出示8时钟面，同时黑板上贴8时的钟面模型），谁知道这是几时了呢？
生：8时。
师：你真聪明，通常我们记录时间有两种方法，文字法和数字法。（板书8时，8:00）
你在哪里见过这两种记录时间的表示方法？
生：爸爸的手机上，世纪广场的大屏幕上。
（课件继续出示4时钟面）
师：（黑板贴4时钟面）这个是几时呢？
生：4时。
（板书4时，4:00）（课件出示6时钟面）
生齐说：6时。
你能试着写一写它的文字与数字表示方法吗？
生自由写，两名学生板演。
师：小朋友，观察黑板（课件）上的三个钟面，你发现了什么？小组为单位，讨论一下。
生1：都是整时。
生2：分针都指向12.
生3：时针指着几，就是几时。
师：你们真棒，有了这么多发现。那么你们能试着用一句话说一说看整时的方法吗？
生：分针指向12，时针指向几就是几时。
（课件)小熊：听了同学们的发言，我知道了分针指向12，时针指向几就是几时。（板书）
（三）、拨一拨，教学大约几时
师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？让我们玩一个拨钟面的游戏吧。
（课件）小熊：你能拨出来吗？
活动一：现在是2时，你能拨出这个时间吗？
你能拨出新闻联播播出的时间吗？
师：刚才有两个小朋友是这样拨的，他们拨的对吗？（课件）
小结：不到7时和7时过一点可以说大约7时。
活动二：小组活动：拨出一个自己喜欢的整时，并告诉同桌这个时间你可能在干什么。
课件操《小手拍拍》
（五）明明的周末
师：小朋友，你们喜欢过周末吗？你的周末都做些什么呢？让我们一起去看看明明是怎样过他的周末的。
（课件）
师：请小朋友思考一下，怎么有两个8时，明明却做的是不同的事情？
生：因为一天中时针要转两圈，第一个是早上8时，第二个是晚上8时。
师：小明的作息时间安排的合理吗？我们要向小明学习什么呢？
生：合理，要向明明学习合理安排周末的时间，不浪费时间。
小结：亲爱的孩子们，时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习明明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子
应用新知，解决问题
连一连（课件）
谜语（课件）
公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，时针、分针成一线，请问这时几时整？
太阳公公当空照，大地一片金灿灿，时针、分针叠一起，请问这时几时整？
做个小小修理匠（课件）
让我们动起来，用两只胳膊当时针和分针，做个快乐的小闹钟。（课件出示3时，6时，9时，12时）
课堂小结
师：你有什么收获吗？
教师总结：小朋友们的收获真多，一节课马上就过去了，时间对于我们每个人来说都十分宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，最后让我们在《时间就像小马车》的歌声中结束这节课的学习。
布置作业
回家与父母一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来。
