认识钟表（第一课时教学设计）
教学内容：人教版小学数学一年级上册第84~85页的内容。
教学目标?：1.思想教育：培养学生初步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
2.?知识要点：（1）认识钟面上的时针和分针，会读，会写并会拨整时。
会用两种方法表示整时，建立整时的概念。
3.能力训练：培养学生自主探究，合作交流的能力。
教学重点：认识钟面上的时针和分针，会读、会写并会拨整时
教学难点：会用两种方法表示整时，建立整时的概念。
教具、学具：多媒体课件、自制钟表模型、学具钟面、练习本、数学书。
教学过程?：一、?图片导入，激发兴趣。
1、播放古代计时工具图片让学生猜用途？
2、导入课题《认识钟表》。
二、合作交流，?探究新知?。
1、认识钟面?。（多媒体播放图片）
师：老师今天也为大家收集了一些生活中各种各样的钟表，我们看看钟面上有什么？?预设：（1）钟面上有2根针，又粗又短的叫时针，长一点细的叫分针。?摸一摸自己钟面上的时针，再摸一摸自己钟面上的分针。?（2）钟面上有12个数，数一数1、2、3、???
钟面上相邻2个数之间是一大格，数一数，钟面上有几大格？1、2、3、???
师生小结：分针细长，时针短粗，钟面上有12个数字，12个大格。
2、认识整时?。（1）认识1时?
师：让一学生上台用手指出分针指向几时？时针指向几时？?你怎么知道是1时的？?
预设：分针指向12，时针指向1是1时。三人，板书，生边指边齐说。?
（2）认识整时?。出示2时，这个钟面是几时？你是怎么看出来的？?出示3时，这个钟面是几时？你是怎么看出来的？?出示6时，这个钟面是几时？你是怎么看出来的？齐说?
师：1时、2时、3时、6时、8时都是整时，整时的钟面，分针、时针的指向有什么相同的地方？?同桌互说，汇报。?预设：（1）分针都指向12?
时针都指向一个数，时针指向8，是？8时；时针指向3，是？3时；时针指向6，是？6时；分针指向12，时针指向几，是？几时；板书，齐读。
师生小结：当分针指向12，时针指向几就是几时。
?3、学习整时的两种表示方法。（1）文字。（2）数字。
?师：出示妈妈早晨叫孩子起床的图片，让学生观察把钟面摆在桌子旁边摆放在床头柜上的闹钟时间是几时？预设：7：00，也是7时。
（3）记录整时?
刚才我们认识了整时、读出了整时，现在我们学习怎样用笔把整时记录下来。?（1）?第1个中面是几时？（6时）老师用2种方法记录。?a.第1种文字记录法：我先写一个什么？在写一个？（时），和老师一起写“时”，左边一个“日”，右边一个“寸”，齐读。?
b.第2种是电子表记录法：先写一个6，再打上二个圆圆的小点，最后写二个0，齐读：6:00.?（2）第2个钟面是几时？（12时）你能像老师这样用二种方法记录吗？拿出练习纸，向老师这样一上一下用二种方法记录。二生同时板书，要求字和老师写的一样大，集体订正。?会记录整时了吗？??
4、动手操作拨整时。（1）玩一遍石头剪刀布的游戏。（2）师在自制的钟表上面示范拨整时。（3）一学生上台下面学生说整时台上学生拨。（4）同桌互说互拨整时。
三、巩固?应用?，提升能力。
1、出示小红一天的学习生活情境图，引导学生完整的说出小红几时分别都在干什么？
2、?小红9时在做什么？（小红9时在读书，小红9时在睡觉。）?
读书和睡觉怎么可以在9时同时进行呢？?
预设：读书和睡觉不是同时进行的，读书是早上9时，睡觉是晚上9时。?时针每天在钟面上转2圈，第1圈从晚上12时到中午12时，第1圈里的9时是早上9时，第2圈从中午12时到晚上12时，第2圈里的9时是晚上9时。?
3、?小红是个聪明的孩子，她把自己一天的学习、生活安排的井井有条，大家也要像小红一
样，学会合理安排自己的每一天。
4、送给学生一句时间名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。??
四、?课堂回顾。
?今天这节课你学到了什么新知识？你有什么收获？引导学生回顾总结。?
五、布置作业。
1、回家后，和爸爸妈妈一起拨一拨整时。
2、安排一下自己和家人周末都将做什么？将每一个时间段在爸爸妈妈的帮助下记录下来。《认识钟表》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级(上册)84-85页
教学目标
1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。
教学难点：正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。
教具准备：一个实物钟面、课件、
学具准备：每人一个学具钟
教学课时：1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、猜谜语
猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响
，催人早早起。（打一日用品）
师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）下面老师就请你们看一段与时钟有关的动画片，比比看，谁最认真看，认真听。（学生观看）
2、师：小红是什么时间起床的？（生答，师问：你是怎么知道的？）
3、揭示课题
师：你们看钟表虽小，却与我们的生活有密切联系。它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习，这节课我们就一起来认识钟表。（师板书课题，生读课题）
二?
认识钟面。
1、请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后在小组里交流。
生：自由观察活动，组员交流。
师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？
生1：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。
师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什么？
生2：钟面上有12个数。
师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）
生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
师：这样的行走方向我们叫它顺时针方向，你能照这样的顺序拨一拨小闹钟的分针吗？体验时针、分针是怎么走的。
生：动手拨小闹钟。
三、认识整时
1．认识有着分针、时针的钟表。
刚才同学已经说了：小红起床时间是7时。（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？
长长的分针指着几？?短短的时针指着几？
教师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，教师演示课件）
2．巩固。
a．抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？
b．真不错，欢迎小朋友们到智慧屋来做客，看看谁最聪明，能发现这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时）
（教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。）
像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。
c．能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时）
d．现在二人一组拨钟练习
3．认识电子钟。
现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗？其实还有一种表，长得很奇怪，要不要看看？（课件演示早晨，小红的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（教师在课件上演示7：00）
小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？（教师和学生唱“找朋友”。头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间相同的小朋友握握手做个好朋友吧。）
4.掌握用上午、下午这些词语表示时间。
师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？
生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？”
师：你发现什么了？
生1：两个一样，都是9时。
生2：两个都是9时，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。
师：小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个9时呢？
生3：我知道，因为一天里，时针要走两圈，所以有两个9时。
师小结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，有时还得会用上午、下午这些词语
四、实际运用，提升认知水平
1.师：小明跟同学们一样也会认钟表，而且他还把自己一天的作息时间记录下来了。大家先看一看，谁能介绍一下：小明什么时间在干什么？（多媒体呈现教材中的连环画）
2.师：听了大家的介绍，我有一个疑问：刚才我们不是说从8∶00走半个小时就到8∶30了吗？怎么小明8∶00还在上课，8∶30就睡觉了呢？
3.师：这是淘气一天的活动安排，看了之后，你想给他提点什么建议呢？
（多媒体呈现一组连环画，把练习内容融进去）
4.师：明天是周六了，说说你打算怎么度过这个周末。
五．全课小结，增强数学应用意识
1.师：现在我们已经认识钟表了，钟表可以给你哪些帮助呢？你愿意和它交朋友吗？那你们认为钟表最喜欢什么样的朋友呢？
师：从今天起我们又多了一位好朋友，就让我们开开心心地和钟表成为好朋友，
做一个遵守时间、珍惜时间的人吧！
下面是我根据《认识钟表》的分析
?
《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。
学生分析
一年级的学生刚入学不久，好动、好奇、好玩。大部分学生在学前教育或家庭教育中或多或少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6—7岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。因此在教学设计中，我注重发挥多媒体辅助教学的作用，从学生的生活经验出发,
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序，让学生在生动具体氛围里学习数学。
《认识钟表》教学反思
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。在教学设计中我注重发挥多媒体辅助教学的作用，从学生的生活经验出发,
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序，让学生在生动具体氛围里学习数学。本节课教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。使课堂充满生机与活力。并促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中。做得较好的有如下几点：
1．创设情境，诱发兴趣
课前使用课件呈现谜面创设教学情境吸引孩子的注意力；接着借助学生喜闻乐见的动画形象（小红是什么时间起床的？）导入新课，又向学生展示生活中各种各样的钟表，既符合儿童的心理特征，又拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发了学生的学习欲望和浓厚的学习兴趣。
2．自主发现、突出主体
在新授部分，我以渐进式的教学方式来指导学生发现钟面的三个特点：1、钟面上有12个数字（数字通过动画依次出现）；
2、有两条不同的针，强调又长又细的是分针，又短又粗的是时针（针也是闪烁出现）；3、有12个格子；这样学生基本了解钟表的外部结构。接着进一步让学生讨论交流三个钟面的的共同特点，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，当分针指12时，时针指几就是几时。然后让学生想一想、说一说、比一比、拨一拨、写一写等多种形式进行整时的教学。在这过程中，学生积极动眼、动耳、动脑、动口，通过自己的学习体验来学习新知，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。
3．关注学生的情感和态度
在“运用新知，解决问题”一环节，课件出示了小明“快乐的一天”，学生对于“早睡早起”、“看电视”、“睡懒觉”等情节都有切身体会，通过“你想对小朋友说什么？”这一环节，引导学生对小朋友一天的时间安排进行认识与评价，既培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动之中，关注了学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，取得了很好的教学效果。
不足之处：
1.由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是7时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。
2.学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。
一、基础训练
1.钟面上又细又长的针叫(
)针，又短又粗的针叫(
)针。
2.下面钟面上的时间是几时。
?
?
3.请你给下面的钟面画上时针或分针。
?
?
二、能力提高
你能画出最右边钟面上的时针和分针吗?
?
?认
识
钟
表
教学目标
1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重难点
重
点：整时的认读方法。
难
点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间
教学准备
多媒体课件、学具钟。
教学过程
一、情境导入
播放儿歌“猴歌”，猜一猜谁来到了我们的课堂？（孙悟空）
课件出示
上学啦，孙悟空还在呼呼大睡，它上课迟到了。同学们，你们有什么好办法帮助它吗？孙悟空的同学送给它一个礼物，但要先猜谜语：一匹马儿两条腿，日夜奔跑不怕累。滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。你们知道是什么礼物吗？（钟表）
今天我们和孙悟空就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二、探究新知
1、认识钟表。
出示实物钟
（1）请仔细观察，钟面上都有什么？
（长针、短针、数字。）
（2）明确：
分针：又长、又细。
时针：又短、又粗。
数字：1～12，按从小到大转圈排列。
2、认识整时。
多媒体出示3个钟面：
师：谁能说出钟面上表示的时间并告诉大家你是怎样看的？
整时的时候，时针和分针的指向各有什么特点？
（分针都指向12，8时时针就指向8，3时时针就指向3，6时时针就指向6。）
同桌互相讨论：你准备怎样认整时？
（分针指向12，时针指着几就是几时。）
请大家用自己手中的学具钟拨出7时、11时。
3、教学整时的两种写法。
（1）介绍用汉字“时”表示的方法。（板书：8时、3时、6时）
（2）介绍数字表示法。
出示电子钟，要求学生观察电子钟是怎样表示时间的。
问：这是什么？这种表示法有什么特点？
（3）小结：用数字表示整时，冒号右边是个2个“0”，冒号左边是几就是几时。
（4）练习。
师：小朋友们，老师有一个好朋友小明，他每天的生活都特别开心，咱们来看看到底为什么？
出示小明一天的生活安排（课本第85页的6幅图），请大家看图说一说小明什么时间在做什么。
请大家说出每一幅图所表示的时间，并用两种方法来表示。（学生写完后，集体订正。重点讲12时的钟面，这个钟面为什么只剩下一根针？）
小明一天的安排合理吗？（合理）
你们想不想和小明一样做一个会安排时间的好孩子呢？（想）
今天回家和你的爸爸妈妈坐下来商量一下怎样安排一天的生活，然后把时间记录下来。
4、为什么都是9时而小朋友做的事都不一样？
三、巩固应用
连线。（课本第86页“练习十九”第1题）
此题是让学生将钟面上的时间与相应的写法连起来。练习时，教师要引导学生弄清题意，然后由学生独立完成。
四、课堂小结
同学们，时间是宝贵的。我们利用10分钟学习了如何看钟表，对于我们来说，时间就是知识。希望同学们今后能用好时间、珍惜时间、做时间的小主人。
板书设计
认识钟表
钟面
计时方法
数字：1～12
时
分针：细而长
：00
时针：粗而短课题：认识钟表（第一课时）
一、设计思路
《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。本节主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时时刻。
(1)以趣引学，猜谜语，做游戏，从易到难，这样设计能把枯燥的数学知识贯穿在学生喜欢的游戏中，符合小学生认知规律，能够调动他们获取知识的积极性，使他们在兴奋活跃的气氛中学到新知识；
(2)培养学习能力，自主探究，小组合作，评价活动，给了学生自主发展的空间。在教学设计上，不拘泥于教材，尽量使练习有趣，知识整入整出。让学习过程与学生发展有机结合，从而使学生体验到合作之乐，探究之乐，自主之乐。
学情分析：钟表和学生的日常生活密不可分，大多数学生在家长的帮助下对钟面和整时都有了初步的认识。由于学生的年龄特征，对钟面的描述及认识整时的方法表述有一定的困难。
二、教学目标
1．知识与能力：
通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式。
2、方法与途径：
让学生在看一看，拨一拨，画一画，写一写活动中认识分针、时针和整时。
3、情感与评价：
通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。在活动中使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
4、现代教学手段的运用：
运用现代教学技术，激发学生学习兴趣，优化学生认知过程，引导学生自主探究，发展学生思维能力。
三、教学重难点
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认、读、写整时的方法；
教学难点：特殊时刻的认识。
四、教学准备
教师准备：钟表模型，课件，为学生每人准备无指针的钟面一张，歌曲《时间像小马车》
学生准备：每桌准备一个钟表模型，彩笔。
五、教学过程：
一、创设情境，谜语导入：
（一）、师导言：同学们,大家喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一个谜语，请大家来猜猜吧。
师说谜语：我有一个好朋友，
滴答滴答不停走，
叫我学习和休息，
真是我的好帮手。----打一生活用品（钟表）
师：谁猜到了这是什么?
生可能说：钟表（板书：钟表）
（二）、同学们，钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起去钟表店欣赏它们吧。教师出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）
师：谁知道钟表在我们生活中起什么作用？
生：可以叫我们起床，可以提醒我们按时睡觉，按时学习等。
钟表在我们的生活中有很重要的作用，大家想不想和钟表成为朋友呀？（想）要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。（板书）
二、小组合作，探究新知。
（一）．联系生活，感知钟表面结构。
1、拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看钟面上都有什么？
2、刚才我们观察了钟面，知道了钟面上有两根针，一根长针，一根短针。它们都有自己的名字，你们知道吗?
3、学生汇报：长针叫分针，短针叫时针。
4、请同学们指着自己的钟表学具和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针？它们有什么不同?
过渡：同学们认识了钟面，那你们会认时间吗？（会）那老师可要考考大家了。
（二）。教学整时
1、出示钟面，让学生认时间。
（1）谁能说一说这是什么时间？（7点）
师：同学们真棒，会自己认时间了。但是，老师要告诉大家，你们刚才说的7点，是我们平时的口头用语，在书面语中我们把7点说成7时。
(2)那谁能说一说你是怎么来认时间的？（分针指着12,时针指着7就是7时。）
2、请同学们用刚才的方法说一说下面3个钟面上的时间。
（1）再仔细观察
3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?（分针都指着12）
师小结：分针长长指12，时针指几就几时，这就是认识时间的方法。像7时、8时、3时、6时这些钟面所表示的时间，我们叫它们整时。
3、认识电子表示法
出示电子表让学生认时间。
（1）你们认识这种钟表吗?你们知道这种钟表的名字吗？
（2）从这个钟表上你可以看出是几时?说说你是怎么看出来的？
（3）考考你：出示三个电子表让学生认时间。
4、同时出示机械表和电子表，把学生分成两组，让他们分别观察一种表书写时间的方法。
学生汇报。（一种是数字和时组成的，一种是数字、两个点、两个0组成的。）
小结：时间有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上、万年历上会使这种表示方法。
三、练习巩固，拓展提升。
过渡：同学们，我们已经会认时间了，下来让我们一起来闯关。
第一关：看谁拨的又对又快。请同学们在你的学具表上拨出7时、8时、3时、6时。
第二关：画一画，写一写。
1、看时间画指针。学生根据老师指定的整时时刻，在自己的无指针钟面上画出相应的时针和分针。
2、（课件出示85页情景图）老师今天还给你们带来一位叫小明的小朋友，让我们一起走进小明的生活,了解他一天的生活?请同学们帮他完成他的作息时间表。请同学们把书翻到８５页，请你快速写出时间来。
（1）、生在书上写,师巡视指导2种写法.
汇报出示：小明在几时做什么。（电子表表示法和中文表示法两种方法都可以）
（2）重点强调6时、12时钟面上时针和分针的特点。（6时钟面上分针和时针成一条线，12时钟面上分针和时针重合了。）
（3）小明9时在做什么？９时出现了两次，为什么做的事完全不同？
（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）
（4）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）
亲爱的孩子们:
时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。?
第三关：我能行。
过1小时时几时？（课件出示钟面）
(1)先观察钟面上是什么时间?
(2)同桌说一说过一小时是几时？
(3)汇报结果。
师：大家刚才都表现非常棒，下来让我们放松放松。一起来听首歌曲，爱唱歌的小朋友也可以跟着唱一唱。
五、总结梳理，知识升华。
时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢？学会了什么？
(
认识钟表
分针
又细又长
时针
又粗又短
整时
7时
7：00
分针长长指12，时针指几就几时。
遵守时间
珍惜时间
)五、作业：练习十九第1、2、3、4题。
板书设计：
六、教学反思
本节课，我根据教材和学生的特点把本节课的教学目标定位于
1、使学生初步认识钟面，会看钟面整时的时间。2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。通过这节的教学，我想教学目标1基本达到了。但目标2和3还欠缺。?
苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，为了充分调动学习的主动性，吸引学生的注意力，我在课的一开始导入：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？通过猜谜语的过程既调动了学习的积极性，又揭示了课题。接着出示主题图的钟表分步实现教学目标：首先，通过钟面模型让学生，并结合多媒体课件来认识时针、分针，达到初步认识钟面的目的。在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，老师在其中只是引导而已，当然学生在这个环节也表现的很好，很详细的汇报了自己的发现。但是没有借时认识时针和分针的走向，是本节课的一个失误。
学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生先初步认识7时的钟面，再通过三个钟面上的共同的地方和不同点观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。?
其次还设计了一个让学生动手拨钟的环节，这个环节让学生操作，学生拔钟，同桌之间互相说。加深认识整时的方法。但在操作上出现了我没有预料的情况，由于一年级学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，在学生动手操作拨时钟的时候，学生纪律不是很好，会有个别学生拿着数学学具在手中玩，而不是拨时钟。再例如：你是怎样知道是7时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。
最后，在整时的小明的一天练习中，我刻意把把比较特殊的12时，时针和分针重合。通过这样的练习培养学生的观察能力。但我忽略了练习的作用如果说一说小明在每个不同整时在干什么会刚好。?
还有对于“体验课堂”，我感觉我让学生体验的还不够，有的学生整节课都没有调动他的思维，我的课堂调动性没有充分发挥，而且没有很好的对孩子进行引导。在今后的课堂中我会多注重对孩子的习惯培养，让孩子在课堂上充分体验，在体验中快乐学习！?
所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。
