《认识物体和立体图形（第一课时）》教学设计
教学内容：
人教课标版一年级数学上册32页、33页内容，做一做。
教学目标：
1.
通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球；会辩认这几种物体和图形；能准确表达它们的名称。
2.
培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3.
通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新的意识。
教学重点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与立体图形。
教学难点：
初步建立空间观念，能从图片上辨认立体图形。
教具、学具准备：
1袋各种形状的物体，15袋教具模型，4张图形卡片，5个篮子，1个ppt课件，1条红领巾。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，我是数学王国的刘博士，同学们就叫我刘老师，或者刘博士也行。今天，刘博士带领大家去数学王国闯关，你们高兴吗？欢迎吗？欢迎老师的话，就请把课题读出来。
二、学习新课
1．板书课题。学生读课题。
2．把学生分成贝贝组、晶晶组、欢欢组和莹莹组，并且送给昵称。
师生闯关。
第一关：晒晒学具。请同学们看一看自己桌上的学具，摸一摸，想一想，然后给其他同学展示一下。
第二关：分享学具。同桌之间交换学具。看一看，摸一摸，想一想，也可以悄悄地说一说，这些学具叫什么，有什么特点。
第三关：对号入座。学生根据教师示范，把学具分类放入相应的篮子里。
第四关：七嘴八舌。请学生说一说，不同篮子里的物品有什么特点。师相机板书。
（1）师问：你们是怎样分的？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（2）师问：为什么这样分？学生可能说出：长方体是长长方方的，有平平的面。正方体是四四方方的，有平平的面。圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）
第五关：探篮取物。师示范蒙住眼睛取物体、说名称。生上讲台模仿老师。
第六关：火眼金睛。师课件展示不同图形，学生说说是什么形状的物体。
第七关：学有所获。师生一起回顾总结本节课所学内容与学习重点。
三、课堂练习
完成做一做。
布置作业
把课后的学生活动作为第八关，鼓励学生继续探索。
五、板书设计：
长方体、正方体、圆柱和球
长方体
长长方方的
正方体
四四方方的
圆柱
可以滚动，上下圆
球
圆圆的，自由滚动认识常见的立体图形
教学内容：认识常见的立体图形
教材分析：
认识常见的立体图形是人教版一年级第四单元的第一课。它是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来让学生初步认识物体和图形，教材按三个层次处理：知识的引入------知识的教学------知识的应用，符合学生掌握知识的规律。
学情分析：
儿童在很小的时候就开始接触各种不同的物体，因此有了许多的关于形状的感知方面的经验，但上小学后，随着年龄的增长、思维水平的提高，应把这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展他们的空间观念。
教学目标：
1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。
2、在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
重难点：
重点：知道长方体、正方体、圆柱和球的形状和名称。
难点：正确辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球。
教师准备：课件和各种形状实物。
学生准备：各种形状的实物。
教学过程：
一、质疑导入
1、导入新课
同学们，今天老师给你们带来一包礼物，你们想知道他们是什么吗？那你们知道怎样做才能得到这些礼物吗？下面老师把他们拿出来。
提要求
这么多礼物，你能把形状相同的放到一起吗？试试看
探究新知
1、分------揭示概念
请四位同学上讲台把老师的礼物分一分
2、汇报
你们是怎么分的？
3、揭示概念
每种物体都有一个共同的名字你知道是什么吗？课件出示各类实物名称：长方体、正方体、圆柱、球。
我说你拿：圆柱、球、正方体、长方体。
4、摸-------感知长方体
你认为长方体长什么样子？
感知正方体、圆柱、球。
5、揭示课题：今天我们一起认识了几种物体，它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
6、联系实际说一说，在你身边哪些物体的形状是这样的？
三、巩固练习
1、练习八第1、2两题。
2、做游戏。
蒙住一个同学的眼睛把各种形状的物体给他摸，让他说一说摸到物体的名称是什么？
3、数图形
四、课堂小结
今天老师和同学们一起认识了几个朋友？他们分别叫什么名字？他们长什么样子？希望大家能把今天在课堂上学到的知识带回家，找找看在你的家里能不能找到这些好朋友。
板书设计：
认识常见的立体图形（1）
长方体：长长方方的，有平平的面。
正方体：四四方方的，有平平的面。
圆柱：直直的，上下一样粗细，两头圆圆的，平平的，放倒可以滚动。
球：可以随意滚动。认识图形（一）
教学内容：
人教版一年级上册34、35页。
?教学目标：??
1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。?
2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力?
3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。??
教学重难点：
重点：知道长方体、正方体、圆柱和球的形状和名称。
难点：正确辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球。
教学准备：
多媒体课件，学具模型
教学过程：?
一、出示实物模型
谈话：老师有许多小宝贝，你们都认识吗？”?（教师出示几样物体，学生辨认）
[设计意图]从小朋友们都喜欢的游戏引入新课，让孩子们学习的积极性一下子调动起来，为后续教学打下基础。
二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：??
1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。你们认为哪些能分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。（4人一小组讨论合作）
2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。?
3、指名汇报讨论情况：其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。
你们同意他们的分法吗？有什么不同意见吗？??
4、再分一次
这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也是按形状来分吗？现在请小朋友们选择你喜欢的方法再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。
指名几个小组汇报。
5、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体按形状都分好拉。今天我们就来认识图形。
板书课题：认识图形
[设计意图]让小朋友们分组活动，再分组汇报交流。在锻炼孩子们的动手操作能力的同时又提高他们的语言表达能力，以及孩子们倾听别人说话的好习惯。
6、起名字
刚才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，它们也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？
（教师用展示出平面图，并配以名字）长方体、正方体、圆柱、球??
7、认一认
大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。??
（拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！）
8、操作感知各形状物体的特征
谈话：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说?（指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）
再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？（指名汇报）
明确：长方体：长长方方的，有平平的面。
正方体：四四方方的，有平平的面。
圆柱：直直的，上下一样粗，两头是圆的，平平的。可以躺着滚动。
球：圆圆的，可以随意滚动。
[设计意图]让孩子们自己动手摸每个形状的学具，让他们更直观的感受每种形状的特征，初步形成表象。
9、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里）
10、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？找找看我们生活中有什么立体图形。
[设计意图]设计小游戏和各种互动，让孩子们在轻松的环境中加深对每种形状的认识，也提高了孩子们学习知识的积极性。
?三、巩固练习
小游戏：
现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找个学生示范，请一个小朋友闭上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏）
小朋友们太聪明啦，一下子就猜对了。
[设计意图]通过有趣的游戏，让孩子们巩固对各种形状的认识，知道他们的特征。
?四、课堂小结：??
今天我们学习了哪几种图形？??
小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。
[设计意图]通过总结知识了解孩子们的掌握情况。
五、作业布置
35页做一做1、2题。
板书设计
认识图形（一）
长方体
正方体
圆柱
球人教版一年级上册第一单元《认识图形一》教学设计
教学目标：
通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。
培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点、难点：
重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球图形特点，建立空间观念。
教具准备：
四种立体图形的实物模型及贝贝头饰
教学课时：
第一课时
教学过程：
谈话分物，引入新课
1.师:同学们上一年级有一段时间了,这一段时间我们都学了很多新知识、认识了许多新朋友,对吗?你喜欢学新知识、交新朋友吗?今天老师带来了一位像你们一样活泼开朗、认真聪明、爱帮助同学的新朋友,同学们想认识他吗?
2.师(戴头饰,扮演贝贝):大家好,我是贝贝,很高兴认识大家。今天让我们一起快乐地去学习新知识吧!你知道我们要学习什么知识吗?对了我们今天要学习——立体图形的认识(板书),请跟着我一起大声地说出课题。
小组合作，玩一玩、摸一摸，初知特点
1.（师）贝贝：为了感谢大家，我带来了许多我珍藏的东西，同学想看看吗？
课件依次出示生活中“各种长方体、正方体、圆柱、球”等实物，教师扮演贝贝引导孩子们将相同形状的物体放在一起。
2.根据分类结果，脱离实物，抽象出长方体、正方体、圆柱、球的本质图形，引导出它们的名称。老师引导学生齐说、随意抽查说出四种图形的名称。
3.老师将“长方体、正方体、圆柱、球”模型发给每个小组，每个组员依次去摸一摸、玩一玩模型，一边思考发现了这些图形的特点；
4.全班交流这些图形的特点，教师根据学生的回答总结出“特点顺口溜”，带领学生一起说。
三、联系生活，说出或找出生活中这些几何图形的物品
1.
贝贝：你身边哪些物体与上面这些形状相同？有的可以摆出来跟我分享哦。
2.全班个别交流，其他学生判断，再课件出示一些生活中这些几何图形的物品。
四、几何构造，数出个数
师：同学们在课上表现得这么积极，老师给你们带来两样礼物，相看吗？
课件出示机器狗、机器人图形，让孩子们分别数出长方体、正方体、圆柱、球的个数。
五、蒙眼睛，找图形
师：孩子们，刚才的学习开心吗？让欢乐的时光再继续，那下面我们来玩个游戏吧。游戏是——蒙眼睛，找图形，游戏规则是：小组合作依次蒙上眼睛，同伴说图形，蒙眼的同学通过摸一摸找出正确的图形。每个组员轮流一次去玩。
六、巩固与欣赏
1.师：同学们，这节课学得开心吗？有什么收获呢？那老师来检测下同学们哦。
教师随机点图形，学生说名称。
欣赏生活中用长方体、正方体、圆柱、球搭建的艺术品，感受数学知识能创造生活美。
七、活动作业
1.找出身边你能见到的有长方体、正方体、圆柱、球的物体,并告诉家人是什么几何图形。
2.尝试和家人用找到的几何图形去做一做手工艺术品。
八、板书设计
(
正方体
)
(
长方体
)
立体图形
的认识
(
球
)
(
圆柱
)《认识立体图形》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第四单元第一课时。
教学时间：2016年9月28日
执教人：柯
燕
教学目标：
知识与技能：通过操作和观察活动,初步认识长方体、正方体、圆柱和球;知道它们的名称;会辨认和区别这些物体和图形。
过程与方法：通过摸、滚、推、拼、摆各种立体图形,直观感受各种立体图形的特征。
情感、态度和价值观：培养初步的观察能力、动手操作能力和数学交流的能力,形成初步的空间观念。
重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。
难点：使学生初步建立空间观念。
教具准备：各种形状的物体、教学课件等。
学具准备：各种形状的物体,如纸箱、魔方、牙膏盒等。
教学过程：
一、设疑激情（幻灯片1）
1、师：今天，老师知道同学们从家里带来了很多好玩的东西，现在就请大家以最快的速度把这些东西拿出来，轻轻地放在桌面上。让老师看看都有些什么？今天这节课我们就来一起认识这些立体图形（板书课题）。
（小组活动）
?二、操作感知
（一）分──揭示概念。
1、提要求分类。
师：这么多物体凌乱地放在一起，大家想不想把它们整理整理，归归类呢？老师现在请你们每4人为一个小组共同合作，把你们认为“形状相同的”的物品放在一起，可以一人分一类，大家试试看吧！看看哪个小组分得又快又好。
（小组活动：按教师的提要求，学生分组活动，教师巡视。）
2、学生汇报。
师：哪个小组愿意把你们分得的结果展示汇报一下呢？你们是按照什么来分类的？
师：他们组是这样分的，和你们分的一样吗？其他组的同学再来说一说。
（其他学生以小组为单位继续边举边汇报。）
师：看来同学们的意见不一样，那么它到底属于哪一类呢，别着急，通过下面的学习我们一会儿再来解决这个问题，好吗？
3、揭示概念。
师：我知道了，很多同学都是把相同形状的物体放在一起进行分类的，真棒！现在呢，请打家看大屏幕，这上面又有哪些物品呢？（幻灯片2）计算机小伙伴也和大家一样聪明，也为我们进行了整理分类。（幻灯片3）
第一类物体共同的名字叫什么呢？（长方体，这类物体都长得长长的，方方的）
第二类物体叫什么呢？（正方体，这类物体的形状都是四四方方的）
第三类物体叫什么呢？（圆柱体，我们也可以简称圆柱）
第四类物体叫什么呢？（球，在我们生活中也经常见到，这类物体都是圆鼓鼓的，非常可爱！）
（二）摸──感知特点。
1、感知球。（板书球）
好的，同学们真厉害，老师对这些物体的名称还没有讲，这些字也没有学过，大家就早已认识了！那么同学们还想不想知道这些物体具体还有哪些小知识、小秘密呢？刚才呀，我发现同学们在分物体的时候，特别特别喜欢一样小东西，它很调皮，还喜欢转来转去，滚来滚去，它是什么呢？
①师：现在请大家轻轻地拿起球，和老师一起做，放在手心揉，看谁最会模仿，眼睛闭上，感觉一下，谁能举手说一下，你感觉到了什么？
生：球是光光的，滑溜溜的，摸起来很舒服，圆圆的，能滚动，能弹起。
师：现在立即把小球放在桌上，用手按住，轻轻滚动一下，再按住。
②师：刚才我们通过摸一摸，滚一滚，发现小球有以下特征。（幻灯片4）所以说我们在玩的过程当中还要动脑筋思考问题，这才是关键。
2、感知圆柱。（板书圆柱）
接下来，同学们再拿出另外一个也能滚动的物体，像老师这样平放在手心，用手摸一摸，看谁学得像，眼睛闭起来，你有什么感觉？想好了举手。
生：摸旁边的面，感觉圆圆的。
师：再摸一摸上面这个面，再摸下面这个面，你有什么感觉？
生：上面这个面和下面这个面都是平平的，形状是圆圆的。
师：刚才我们说圆柱是可以滚动的，现在我们就把圆柱轻轻地放在桌子上滚动一下，我们只要推一下，圆柱就会滚动起来，那么这个圆柱怎么样放才能不让它滚动？
生：将平平的面放在下方，它就立得很稳。
师：那么刚才我们通过摸圆柱，观察、滚动圆柱，发现圆柱的特征是什么呢？
（幻灯片5）
3、感知正方体。（板书正方体）
?师：接下来，请大家拿出一个正方体，举起来，你们来数一数，这个正方体一共有几个面呀？（请同学上黑板指出）让同学们轻轻地数一数。
师：同学们用手摸一摸这六个面，有什么感觉？（平平的，滑滑的）那么这个正方体放在桌子上，能不能滚动？（推一下它才动一下）
师：那么正方体的特征有哪些呢？（幻灯片6）
4、感知长方体。（板书长方体）
师：接下来，我们来认识最后一个物体：长方体，大家拿出一个长方体，用手摸一下，是什么感觉？（长长的，方方的，每个面都滑滑的）
师：这个长方体有几个面呢？怎样数才能做到不重复不遗漏呢？
各个面又有什么特点？那么长方体能滚动起来吗？
长方体有哪些小秘密呢？（幻灯片7）
（三）拓展──联系生活
1、出示一个扁扁的长方体，让同学们说一说它是什么物体？（刚才我们发现正方体6个面大小都一样，而这个物体6个面大小不一样）
?2、出示圆锥：在生活中我们还见到过这样的物体，大家知道它叫什么吗？以后到大家上六年级的时候就要进一步地去了解它的。
3、师：刚才，我们通过摸一摸、看一看，了解到了长方体、正方体、圆柱和球这几类物体的特征，这些物体都穿着花外衣，如果把这些花外套都脱掉，如果画在纸上，它又是什么样子的呢？（出示实物，再出示幻灯片8）它叫什么名字呢？
师：大家不要小看这个长方体，虽然它长得不太漂亮，但它也不甘示弱呀，它可以正正地放，还可以斜斜地放，还可以竖着放！它们都叫作长方体。
（幻灯片9、10、11）
4、师：同学们，今天我们学的这几种立体图形，为了给大家加深印象，我们来做一道连线题，给它们找朋友，上面这些物品，你能和下面这些图形连起来吗？（幻灯片12）
5、师：老师手上还有几张图片，我请几位数学小能手上黑板来帮老师贴一下。
三、巩固练习：
1、师：现在请大家告诉老师，我带来的这些物品都是什么图形呢？（展示物品）
师：接下来，我们做个小游戏，老师摸一个物体，说出它的特征，你们猜猜看是什么？
游戏2：再将学生的眼睛蒙住，猜猜自己摸到的是什么物体，并展示给同学们看。
2、师：老师还编了四条谜语，大家一起来猜猜看吧！（幻灯片13）
四、全课总结
师：同学们，这节课我们又认识了很多新朋友：它们是……？
（生齐答：长方体、正方体、圆柱、球）
我们今天呢只是初步认识些图形，其实在它们的身上还蕴藏着非常多的数学知识，让我们在今后的数学课中继续来研究吧，这节课就上到这儿。《认识图形》教学设计
教学目标:
1在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱
和球等立体图形，并能够辨别这些图形。
2.在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著体征。
3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
4.培养学生的初步观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受教学和实际生活的联系。
教学重点:
1在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱
和球等立体图形，并能够辨别这些图形。
在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著体征。
教学难点：
1.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
培养学生的初步观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受教学和实际生活的联系。
教学准备:积木，图形卡片，多媒体课件。
教学过程
一、创设情境
师：小朋友们你们喜欢逛超市吗？孙老师昨天去了超市，买了好多物体，我们一起来看一看好吧？
二、探究新知
1.
提示学生，给实物分组
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
师：你们是怎样分类的？生：因为形状不同。
今天我们就来探讨一下这一课，揭示题目《认识图形》
师：为什么这样分类？生：可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物，直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。
2.
摸一摸，感知特点。
（1）分积木给每个学生，让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流
。
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆
柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）
巩固练习
让学生通过观察学会辨认立体图形，学生在数一数中初步建立空间观念，最后学生在对机器人身体上图形数一数的练习中体会学习数学的乐趣。
四、体验特征
1.
游戏“看谁摸得准”。
（1）教师说出物体的名称，学生按指定要求摸，看谁摸得准。
（2）教师让学生在盒子里面随机摸一摸然后告诉其他同学自己摸的是什么，这种图形有什么特征。
五、课堂小结
你今天有什么收获？
板书设计：
