五年级上册美术教案-第15课 造型别致的椅子 人美版
文档属性
| 名称 | 五年级上册美术教案-第15课 造型别致的椅子 人美版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-11-10 12:08:32 | ||
图片预览
文档简介
《造型别致的椅子》教学设计
教材分析：
《造型别致的椅子》来自人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》五年级上册第15课，属于“设计·应用”学习领域。教材分别展示了中西方具有代表性的椅子和设计感较强的现代座椅，引导学生从结构功能、造型、色彩等方面观察椅子的特点，使学生始终保持对设计学习的浓厚兴趣，促使学生主动思考设计的奥妙。
学情分析：
进入高年级学段的学生已具备一定的搜集、分析资料的能力，具有思维活跃、理解力强的特点。通过观察、思考身边生活中的物品，注意到设计的造型与用途的关系；初步培养设计意识，能用设计图或立体制作的方式展现自己的设计意图，并用语言简单表达自己的设计思路。通过小组合作、讨论的方式探究学习。
教学目标：
知识与技能：初步了解设计的基本内涵，通过对纸的切割、折曲，设计制作造型美观、功能实用的椅子。
过程与方法：观察、欣赏不同造型的椅子，理解椅子的造型与功能的关系，设计制作独特造型与实用功能相结合的椅子模型。
情感、态度和价值观：通过欣赏和体验活动，培养关注生活的意识，感受生活与美术的关系，形成自己的审美倾向。
教学重难点：
重点：了解椅子的造型与功能的关系，结合自己的需求造型和功能相结合的椅子。
难点：结合功能性、实用性以及审美性，完成具有别致造型的椅子设计稿。
教学准备：
教师：多媒体课件、范图、各色卡纸、勾线笔、水彩笔、蜡笔、剪刀等。
学生：白纸、各色卡纸、勾线笔、水彩笔、蜡笔、剪刀等。
教学过程：
一、情境导入
1、出示字母h
师：同学们，当你看到这个小写字母h的时候，你能联想到何物？（椅子）
2、认识结构
师：椅子由那几个部分组成？（椅背、椅腿、椅面、扶手）
3、揭示课题
师：椅子的这三个部分，满足“坐”的基本需求，但这还不能满足长久以来我们对于美的追求。今天，就让我们发挥创意，设计造型别致的椅子。
【设计意图】情境导入，引起学生学习的兴趣。
二、走近椅子文化
师：在过去漫长的时间里，古人都是以席地而坐的方式生活的。
出示胡床、交椅图片。
师：随着东西贸易往来，一些外来家具不断引入。汉魏时期，一种被称为“胡床”的坐具从北方传来。交椅作为我国古代最早的椅子样式之一，最初是为将军出征时方便携带而设计的，在当时是权力的象征。
师：中国传统座椅有什么风格特征？
中国传统座椅具有庄重、典雅、古朴的传统风格。
出示现代座椅《红蓝椅》。
许多现代大师也对设计椅子情有独钟。看到这把椅子，你感到眼熟吗？我们曾在哪见过？（学生回答）
设计师利特维尔德受到了蒙德里安抽象艺术的影响，设计了这把独具抽象美感的《红蓝椅》。这把椅子的的造型设计运用了借鉴和再创造的方法，是对抽象艺术的立体化翻译。
2、现代座椅欣赏
师：小朋友们，相信你们也见过各式各样的椅子。请你们回忆一下，你都见到哪些造型特别的椅子？（师生交流）
师：如今的设计师们则将生活需求和文化意味融为一体，设计出各式各样造型的现代座椅。现在就让我们一起来欣赏现代座椅。
出示几把具有代表性的现代座椅。学生归纳其特点——简约抽象、仿生。
师: 它们的设计灵感源于何处？原来座椅不仅实用，其造型设计的灵感常常源于生活和自然。
【设计意图】学习椅子的历史，了解椅子的发展历程，为解决教学重难点铺垫。
三、设计初探
1、头脑风暴1：用一张纸做出h型椅子
师：现在老师要变个小魔术。用纸板把h形的座椅变出来。
现在这把椅子稳固吗？它少了支撑点。那我请个同学上来帮忙重新折叠，使其站得更稳。（学生改造）
教师继续演示制作纸椅的不同方法。
师：我用到了哪些方法？（生：折、剪）
大家看，我们的问题解决了没有？这把椅子还有点中式座椅的感觉。所以，看似简单的问题，都能用很简单的方法解决。只要我们开动脑筋，方法就会出现在我们的脑海里。
2、头脑风暴2：探究新的制作方法。
师：看，这片海景多美呀。老师想设计一把可以躺着看风景的椅子。你们猜猜我会怎么做？（教师示范）
师：老师在这里还用了什么方法？（生：插、卷、贴）
师：老师发现有些同学喜欢在椅子上用很多胶水，并不美观。同学们在设计的时候尽量用纸材一次成型，后期装饰的时候可以用粘和画的方法。
3、头脑风暴3：为椅子选择适合的环境
师：一些同学经过欣赏、设计，也制作了造型别致的椅子。它们放在什么环境，给谁使用更合适？
椅子的造型特点与其使用环境和对象密不可分。
【设计意图】通过头脑风暴，引导学生从多角度欣赏造型设计的构思，拓展学生视野。教师示范，化解学生畏难情绪,激活创作欲望。将椅子的造型和其功能联系起来，强调两者之间的关系。
四、体验设计
师：各位小设计师们，你们是不是已经跃跃欲试啦。请听清楚要求再开始今天的艺术实践。
请你选择一个环境为其设计合适的座椅。注意座椅的实用功能与艺术美相结合。其造型别致、色彩和谐。为了让你的椅子固定，纸板不要太大。
播放音乐，教师巡回指导
【设计意图】营造良好的创作氛围，使学生充分发挥创意。
五、椅子设计展览会
展示学生作品，学生自评、互评，教师点评。
评出：最佳造型奖、最具创意奖。
【设计意图】作业要求和展示评价标准相一致，引导学从设计的角度欣赏作品，鼓励学生表达自我，提高他们的分析和表达能力。
六、小结拓展
师：生活处处充满了设计，有创造的设计会让我们的生活更精彩。通过本节课的学习，希望同学们今后能更多地关注生活，关注生活中的设计，学习和体验现代设计中所蕴含的不断创造，追求完美的创造精神。
【设计意图】对本课总结，并且对设计课程内容拓展。
教材分析：
《造型别致的椅子》来自人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》五年级上册第15课，属于“设计·应用”学习领域。教材分别展示了中西方具有代表性的椅子和设计感较强的现代座椅，引导学生从结构功能、造型、色彩等方面观察椅子的特点，使学生始终保持对设计学习的浓厚兴趣，促使学生主动思考设计的奥妙。
学情分析：
进入高年级学段的学生已具备一定的搜集、分析资料的能力，具有思维活跃、理解力强的特点。通过观察、思考身边生活中的物品，注意到设计的造型与用途的关系；初步培养设计意识，能用设计图或立体制作的方式展现自己的设计意图，并用语言简单表达自己的设计思路。通过小组合作、讨论的方式探究学习。
教学目标：
知识与技能：初步了解设计的基本内涵，通过对纸的切割、折曲，设计制作造型美观、功能实用的椅子。
过程与方法：观察、欣赏不同造型的椅子，理解椅子的造型与功能的关系，设计制作独特造型与实用功能相结合的椅子模型。
情感、态度和价值观：通过欣赏和体验活动，培养关注生活的意识，感受生活与美术的关系，形成自己的审美倾向。
教学重难点：
重点：了解椅子的造型与功能的关系，结合自己的需求造型和功能相结合的椅子。
难点：结合功能性、实用性以及审美性，完成具有别致造型的椅子设计稿。
教学准备：
教师：多媒体课件、范图、各色卡纸、勾线笔、水彩笔、蜡笔、剪刀等。
学生：白纸、各色卡纸、勾线笔、水彩笔、蜡笔、剪刀等。
教学过程：
一、情境导入
1、出示字母h
师：同学们，当你看到这个小写字母h的时候，你能联想到何物？（椅子）
2、认识结构
师：椅子由那几个部分组成？（椅背、椅腿、椅面、扶手）
3、揭示课题
师：椅子的这三个部分，满足“坐”的基本需求，但这还不能满足长久以来我们对于美的追求。今天，就让我们发挥创意，设计造型别致的椅子。
【设计意图】情境导入，引起学生学习的兴趣。
二、走近椅子文化
师：在过去漫长的时间里，古人都是以席地而坐的方式生活的。
出示胡床、交椅图片。
师：随着东西贸易往来，一些外来家具不断引入。汉魏时期，一种被称为“胡床”的坐具从北方传来。交椅作为我国古代最早的椅子样式之一，最初是为将军出征时方便携带而设计的，在当时是权力的象征。
师：中国传统座椅有什么风格特征？
中国传统座椅具有庄重、典雅、古朴的传统风格。
出示现代座椅《红蓝椅》。
许多现代大师也对设计椅子情有独钟。看到这把椅子，你感到眼熟吗？我们曾在哪见过？（学生回答）
设计师利特维尔德受到了蒙德里安抽象艺术的影响，设计了这把独具抽象美感的《红蓝椅》。这把椅子的的造型设计运用了借鉴和再创造的方法，是对抽象艺术的立体化翻译。
2、现代座椅欣赏
师：小朋友们，相信你们也见过各式各样的椅子。请你们回忆一下，你都见到哪些造型特别的椅子？（师生交流）
师：如今的设计师们则将生活需求和文化意味融为一体，设计出各式各样造型的现代座椅。现在就让我们一起来欣赏现代座椅。
出示几把具有代表性的现代座椅。学生归纳其特点——简约抽象、仿生。
师: 它们的设计灵感源于何处？原来座椅不仅实用，其造型设计的灵感常常源于生活和自然。
【设计意图】学习椅子的历史，了解椅子的发展历程，为解决教学重难点铺垫。
三、设计初探
1、头脑风暴1：用一张纸做出h型椅子
师：现在老师要变个小魔术。用纸板把h形的座椅变出来。
现在这把椅子稳固吗？它少了支撑点。那我请个同学上来帮忙重新折叠，使其站得更稳。（学生改造）
教师继续演示制作纸椅的不同方法。
师：我用到了哪些方法？（生：折、剪）
大家看，我们的问题解决了没有？这把椅子还有点中式座椅的感觉。所以，看似简单的问题，都能用很简单的方法解决。只要我们开动脑筋，方法就会出现在我们的脑海里。
2、头脑风暴2：探究新的制作方法。
师：看，这片海景多美呀。老师想设计一把可以躺着看风景的椅子。你们猜猜我会怎么做？（教师示范）
师：老师在这里还用了什么方法？（生：插、卷、贴）
师：老师发现有些同学喜欢在椅子上用很多胶水，并不美观。同学们在设计的时候尽量用纸材一次成型，后期装饰的时候可以用粘和画的方法。
3、头脑风暴3：为椅子选择适合的环境
师：一些同学经过欣赏、设计，也制作了造型别致的椅子。它们放在什么环境，给谁使用更合适？
椅子的造型特点与其使用环境和对象密不可分。
【设计意图】通过头脑风暴，引导学生从多角度欣赏造型设计的构思，拓展学生视野。教师示范，化解学生畏难情绪,激活创作欲望。将椅子的造型和其功能联系起来，强调两者之间的关系。
四、体验设计
师：各位小设计师们，你们是不是已经跃跃欲试啦。请听清楚要求再开始今天的艺术实践。
请你选择一个环境为其设计合适的座椅。注意座椅的实用功能与艺术美相结合。其造型别致、色彩和谐。为了让你的椅子固定，纸板不要太大。
播放音乐，教师巡回指导
【设计意图】营造良好的创作氛围，使学生充分发挥创意。
五、椅子设计展览会
展示学生作品，学生自评、互评，教师点评。
评出：最佳造型奖、最具创意奖。
【设计意图】作业要求和展示评价标准相一致，引导学从设计的角度欣赏作品，鼓励学生表达自我，提高他们的分析和表达能力。
六、小结拓展
师：生活处处充满了设计，有创造的设计会让我们的生活更精彩。通过本节课的学习，希望同学们今后能更多地关注生活，关注生活中的设计，学习和体验现代设计中所蕴含的不断创造，追求完美的创造精神。
【设计意图】对本课总结，并且对设计课程内容拓展。