五年级上册美术教案-第14课 中国龙 人美版

人美美术出版社义务教育教科书美术五年级上册
《中国龙》教学设计
教材分析：
本课属于“欣赏 评述”学习领域。在本课教学中，引导学生通过学习龙的知识，了解龙的历史和文化，参与画龙，制做龙的活动，最终领悟龙的精神。
本课共四个版面。教材第32页至33页的内容主要是引导学生了解中国龙的文化，结合不同时期龙的造型进行欣赏、评述。在选择的内容及版面风格上主要体现了中国龙源远流长的文化气息。龙的概念产生于新时期时期，最早是人类崇拜自然的产物，在商周时期发展成为象征权利与力量的图形，历经春秋、战国、秦、汉、魏晋南北朝、唐、宋、元，至明清时期达到艺术顶峰。今天，龙纹图案或形象只作为一种符号出现----历史已经模糊了它在不同阶段的特殊含义和特殊地位，而笼统性地将它归纳成为一个象征性的符号，即中华民族的象征。
二、教学目标及重难点
（一）教学目标
1.知识与技能
（1）通过本课学习，简单了解中国龙的文化背景和历史演变，知道龙的各部位取自哪些动物原型，有什么象征意义。
（2）能用流畅的语言讲出龙各部位的原型及象征意义，以及自己对中国龙精神的理解，借助材料与同学合作完成一条龙的制作。
2、过程与方法
（1）运用对比观察的方法，引导学生了解不同时代龙在造型上的变化。
（2）在认识龙的各部位象征意义时，可以展示各种动物的原型图片，帮助学生更直观地了解其象征意义。
（3）以小组合作的方式制作龙的各个部位，全班拼接制作一至二条龙。
3、情感态度价值观
通过学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感与使命感。
（二）教学重点和难点
重点：观察、欣赏龙的造型，了解讲述中国龙的历史及其象征意义，体会中国龙的精神。
难点：在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。
三、教学过程
（一）画龙激趣，导入课题
教师快速画出一条龙，出示课题“龙”
（二）了解龙的各部位由哪些动物原型组成，有什么象征意义
1.观察、分析、讨论龙的各个部位是由哪些动物原型组合而成的。
师：龙这种神奇的动物，大自然中有吗？那龙是怎么产生的？
（引导学生讨论得出龙是由好多动物身上的部位组合而成的）
师：既然这么说，我们就来找一下，（出示幻灯片龙的各部位组合图）在龙的身上，你可以找到哪些动物的身影？
（学生讨论，发表意见）
师小结：龙距今已有八千年的历史 ，源远流长，关于它的组成，说法众多，刚才同学们谈到的，都有自己独到的见解，但是流传最为广泛的说法是（出示幻灯片-龙的部位组合说明图）骆驼的前额、鹿的角、蛇的身体、鲤鱼鳞、老虎眼、马齿、鹰爪、泥鳅尾。
2.分析龙的各个部位都具有什么样的特点。
师：为什么古人在创造龙的时候，会选择这些动物身上的一部分？比如说龙角为什么要选鹿角？（出示幻灯片--鹿角的图片）而不选择其它动物，比如牛角，牛角尖尖的，不也挺好吗？
（引导学生对比分析得出鹿角的美丽和珍贵）
师：我们再看一张图片（出示幻灯片--虎眼图）老虎的眼睛给你什么样的感受？所以我们经常说“虎视眈眈”这个词语，大家不要忘了，老虎可是百兽之王呢！
师：我们再看一张图片（出示幻灯片---鲤鱼图片）说说鲤鱼的鳞片有什么特点？鱼鳞在鱼身上起到什么样的作用？（龙身上有了像鲤鱼一样的鳞片，就可以起到保护自己的作用。）那么同学们，通过刚才的观察，你觉得龙的造型最大的特点是什么？
师小结：龙集中了好多动物身上最美丽最有特点的部位，综合而成的，所以说龙是集万物之灵的，（板书：龙形---集万物之灵）有天上飞的，地上跑得，水里游的，是不是很神奇？
（三）探寻龙的精神
师：刚才我们讲到了，龙的身体是由蛇演变而来的，（出示幻灯片--蟒蛇图片）你觉得是普通的蛇吗？为什么会是大蟒蛇？（因为蟒蛇强壮、有力、灵活）
师：想问问你们，蛇在游走的时候，是一个什么动态？用你们的手臂来表现一下。（s型 z型 盘起来、、、、），老师这里也有一些蛇的图片（出示幻灯片---各种不同姿态的蛇的图片），其实蛇身最大的一个特点就是灵活，可以摆出各种各样的造型，蛇身有这样的特点，而龙身汲取了蛇身这些特点，也可以摆出各种各样的姿态（出示幻灯片---各种动态的龙），这些千变万化的动态背后，人们又寄予了它美好的寓意，想一想，各种不同的龙都代表了什么样的寓意？
a升龙代表与天和谐，步步高升，不断奋进，不断进取的一种精神。
b坐龙一般出现在哪？皇帝的宝座上或者皇帝龙袍的胸前，这种龙的图案只有皇帝才能使用，它是权利和威严的象征。
c降龙代表降临好运，给人们带来吉祥幸福。
d双龙戏珠是一种吉祥的象征，也是一种非常漂亮的装饰性图案。
师小结：同学们请看（出示幻灯片---龙的精神）每条龙的背后，都寄托着人们美好的愿望，他们希望龙升腾奋进，勇往直前，人们希望龙降福降雨造福人类，希望像龙一样尊贵、权威、团结凝聚，这就是我们中国人喜欢龙的原因，这也就是龙的精神。
（四）探寻龙形的演变过程
师：龙的出现已经有了八千年，最早的龙的形象是不是我们今天看到这个样子？各个时期龙的形象在不断的变化，但每个不同的造型背后，都寄托着人们美好的愿望，今天我们就一起来学习第14课，来领略一下中国龙的风采（出示课题“中国”）请同学们把书翻到第十四课，找一下，哪一个是最早的龙的形象？
a玉猪龙（出示幻灯片）它是由哪几种动物组合而成的？（猪、猴子）猴子象征什么？猪象征什么？在古时候，人们最简单的愿望就是希望自己变得更聪明一点，日子过得更富足一点。
b接下来是哪一个？汉代瓦当行龙（出示幻灯片）这个时期的行龙，身体又发生了哪些变化？（强壮有力）其实在它的身上结合了老虎和狮子强壮的身体，你看人们最初的想法就是富裕一点，聪明一点，但是光有这两点是不行的，还必须变得强壮一些，勇敢一些，所以他们就给龙形加入了老虎和狮子的身躯。
c接下来我们再看赵州桥石栏板（出示幻灯片）这一时期的龙身变得更长更细了，身体细一点，长一点，就会更灵活了
d云龙纹葵花镜（出示幻灯片）发现没有，除了龙，这上面还有什么？有了云，龙就可以飞起来了，就可以腾云驾雾了，你们看，画面上几多小小的云，就让我们发现了这么多的变化。
e元代的龙纹高足杯（出示幻灯片）这个时候，龙身发生了什么变化？龙身更长了，头也变得小了，想想刚开始，龙身那么粗短，龙头那么大，是不是不协调，现在是不是协调多了？
f明代金冠（出示幻灯片）金冠上的龙又有了什么本领？仔细看，两条龙中间有什么？有了火球，龙又增添了什么本领？这个时期的龙，不仅可以腾云驾雾，而且还可以喷火。
g清代龙袍（出示幻灯片）这就是权威和最贵的象征，
h玉印(出示幻灯片）谁掌握玉印？皇帝有了龙，就有了龙的精神，就可以一统天下。
i最后我们看看北京北海公园九龙壁（出示幻灯片）看到这九条栩栩如生的龙，你心中最大的感受是什么？ 震撼
师：通过仔细观察，我们不难发现，从古代到近代，龙的形象其实是由最初的简单抽象演变为近代的繁复华丽的。（板书：演变 简单抽象------繁复华丽）
师小结：同学们，你们觉得龙还仅仅是一个图形吗？在他的身上，寄托了人们美好的愿望与需求，其实古人也像我们一样，他们也想到天上去看看，去看看九重天外究竟是一番什么样的景象，他们也想到神秘的海底去看看，但是古人们能不能实现这个愿望呢？他们只能把这个愿望寄托在龙的身上。但是那些古人遥不可及的愿望，却在我们这几代中国人身上实现了，登上月球，太空行走，深海探险，都在我们这几代中国人身上实现了，所以说，我们受到了龙的鼓舞，一直把古人的愿望寄托在心底，然后一步一步地去实现。从简洁抽象的玉猪龙到繁复华丽的九龙壁上，都寄托了古人的智慧、梦想与才能，所以我们中国被称为龙的古乡，我们被称为龙的传人，我们应该为之而骄傲和自豪。
但是，你们发现没有，在古代封建王朝，只有皇帝才能使用龙的形象，认为他们是真龙天子，可以一统天下，但是到了现代，我们到处都可以看到龙的形象，老师这里收集了一张图片（出示幻灯片--奥运冠军比赛服）这几位大家都认识吧？看看他们身上的服饰有什么？为什么选择龙的图案？（龙代表了中国人顽强拼搏的精神，所以说看到了龙的形象就看到了中国人顽强拼搏的精神了。）
（五）小组合作，拼接做龙
1、师：了解了这么多关于龙的知识，大家想不想亲自动手做一条龙呢？我们在表现龙的形象时，要注意哪些要领，才能把龙的精气神表现出来呢？告诉大家一个诀窍，请一位同学上台来表演。
a抬头、张口、露齿、睁大眼镜
b蹬腿、张爪
2分组制做龙
（六）接龙展示
（七）拓展
我们中国有很多民俗活动都和龙有关系，比如舞龙、赛龙舟等等，大家如果有兴趣，下来以后可以参考今天所学习的制作龙的方法和要领，运用拼接的方法，选择各种适合的材料，制作出舞龙和赛龙舟的道具。