四年级下册美术说课稿-第1课 汉字的视觉联想 冀美版

《汉字的视觉联想》说课稿
学科 美术 年级 五 说课题目 小学冀教版美术课四年级上册1课说课稿《汉字的视觉联想》
说课教师 刘喜元 学校 保定市涞水县石亭学区义合庄小学
尊敬的评委们，老师们：
今天我要进行说课的内容是 小学美术课四年级上册1课《汉字的视觉联想》
一、 教材简析（教材的地位）：
新课标下美术课背景：我在参加教育部组织的小学薄弱学科美术培训时，有一位老师是军旅画家在上课时就给我们提出了一个问题，作为小学教师是把学生培养成为画家吗？他说如果都培养成画家就会亡国。美术新课标的编者说美术学科在课程设置上国家准备取消美术课。后来为什么没取消呢？我问大家一个问题，钱学森大家都知道他的事迹著名科学家，称号“航天之父”“火箭之王”。但是很多人都不知道他还是一位画家。美术课不但不能取消而且诶定位为国家课程（我在王各庄小学看了一本书上是这样介绍的）。可见美术学科的重要性。我说道这里大家会感到困惑，感到我把美术都说矛盾了。小学美术教师不能把学生培养成画家，美术课教给学生什么呢？学生学什么？这就是我们涞水县教育局教研室提出的教师把学生带向哪里？教师怎样把学生带向那里？教师怎样确认已经把学生带向那里？教师要想确认把学生带的地方是正确的我们就要回到美术新课标上，小学美术学科的《新课程标准》其目的并不在于培养专业的美术人才，而是培养学生的审美能力和人文品质，提高学生的文化艺术修养和综合素质。新课程标准强调以学生为本以学生的发展为本的基本教育理念，以及主动探究合作交流的学习方式。美术不仅是知识与技能的学习，也是美术创作和名作欣赏的学习，是一门综合性极强的学科。因此，美术教学要以学生的发展为根本，以美术新课成标准的教育理念为出发点,在教学一线的美术教师怎样教呢？
汉字的视觉联想为例说一说课的背景:
本课教学内容是一节设计应用课。引导学生在欣赏和了解文字的同时，感受文字的由来，《汉字的视觉联想》属于设计应用学习领域图形创意的练习内容。汉字是世界上最古老的文字之一，具有集形象、声音和此意三者于一体的特点。根据汉字的字形、字义来展开丰富而大胆的联想，进行创意的练习。这一课培养学生的创新能力是美术课程的基本理念。汉字书写大赛在教育教学上全面展开，古诗词等，书写形式，但是汉字的由来学生还是了解的少，所以选本课为一师一优课的教学内容是恰到好处，汉字的视觉联想一课作为美术课，不能把它上成书法课，更能上成语文课。因此，选该课为例。让学生从小了解汉字了解汉字的祖先，使学生们更加热爱爱祖国，热爱中国传统汉字。
二、学生情况分析：
四年级的学生，通过小学三年半的美术学习，掌握了一定的美术知识和技能，初步具有将感性经验转换为理性思考的学习能力与品质，能通过有效的梳理，融合自身生活经验及阅历，逐步认识事物的本质，认识汉字的由来。这一堂美术课是涞水县石亭学区义合庄小学四年级二班的学生。学生们经过我三年半的美术教学朝夕相处，具备一定的美术基础，和较好的美术语言表达能力思维能力。
三、教学目标：
1、引领学生了解汉字象形和会意的构字特点。
2、进行图形创意练习，并能根据字形字义进行创意设计。
3、激发民族自豪感，培养学生的想象力和创新精神。
四、教学重点、难点：
重点：掌握文字联想的设计方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。
难点：如何发掘学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。
五、教学准备：
教学准备：教师课件 学生准备：A4纸油画棒油性笔彩铅等绘画工具。
六、说教法
培养学生的欣赏能力，网上查资料的能力。通过欣赏图片锻炼学生形象记忆能力，锻炼学生美术语言的表达能力。激发学生的学习兴趣锻炼学生的设计动手操作能力；通过设计制作提高学生的审美能力。体现学生眼脑手协调并用的原则。
根据学生情况说教学方法：
1、创设情境 ：出示汉字。培养学生观察力想象能力，让学生说一说什么是汉子，通过了解汉字的历史激发学习兴趣。
2、 观察、发现法：观察、发现法有助于发展学生的智力，我让学生观察图片，使学生发现不同的面具有不同的特点，了解汉字的作用，激发学生创作的欲望。通过想象力的培养，设计创作出未来的汉字汉字除用笔描绘外还能用什么表现汉字（知识拓展延伸）。
3、体验教学法：通过引导学生欣赏设计创作让他们看一看、想一想、做一做、说一说、的活动，使学生体验学习汉字的快乐，并从活动中获得知识。
4、评价法：通过自评、互评、组评的评价方式发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣让学生通过劳动创作展示成果。
七、说学法
对于学生来说教师“授之以鱼”不如“授之以渔”，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。本课在学法上主要采用了观察记忆法、对比学习法和小组评价互动评价法。首先让学生观察记忆汉字的特点，小组活动，小组互动，同学们既有绘画能力的培养，也有动手操作能力，最终解决了难点，通过展示评价达到汉字的视觉联想这一课的教学目的。
八、说教学过程
一、导入
什么是汉字？汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有五千多年的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？让学生思考再回答。
那我们就先来猜猜这个古代文字是什么字？（课件展示字图片听音乐歌曲《中国字》）故事：文字发明传说：教师讲解仓颉造字的故事。
很久很久以前，人类社会还处于荒蛮时代，那时候，社会上只有语言而没有文字。记住事情有绳子打结。时间长了只是依靠口耳相传，时间长了，许多事情很难说明白。文字是怎样产生的呢？民间传说：那是一个叫仓颉的人造出来的。轩辕黄帝命大臣仓颉去造字，仓颉不敢怠慢，他找到一间屋子住下，就关起门来专心致志地造起字来。好几天过去了，她还是一个字也没有造出来，这可怎末办呢？这一天他闷闷不乐地出了门，沿着一条小河盲目地走着。前面不远处，一位渔夫挑着鱼篓走来。擦肩而过的时候，一条鱼从鱼篓中跳了出来，在仓颉前面跳来跳去。沙滩上留下了鱼的印记。仓颉突发奇想：一看鱼的印记，就知道是一条鱼儿，如果在沙滩上比着鱼儿的样子画一个怎么样？想着想着，仓颉俯身在沙滩上画了一个鱼形的图案，他又叫住那位渔夫问他这是什么。渔夫一看笑了：这不是鱼吗？行，有门儿。这鱼形的图案就是第一个字吧。万事开头难，有了第一个字，仓颉造的字就越来越多，逐渐为人们所接受。
汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文。这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫它甲骨文。（课件展示甲骨文图片）
这些甲骨文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法，用图画来装饰我们的文字。
二、讲授新课
　　1. 看一看：让学生欣赏一些现代的文字装饰图片，了解生活和文字紧密相连。教师讲解：我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应用，想想你还在哪里见过这样的例子？让学生举例在哪看到这样的字？（出示图片欣赏）
　　2. 学一学：教师讲解方法，学生体会
　　我们欣赏了这么多装饰美术字，下面让我们学习一些联想的基本方法吧，文字的联想主要有三种方法：
　　（1）字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替汉字的某个笔画。
　　（2）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。
　　（3）夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。
　　3. 试一试：课件展示并示范，欣赏教材中个别的范例，提问学生都用到了什么方法，教师加以确定和补充。
　　4. 想一想：欣赏作品（课件展示），从下面的字中，任选一个字做联想，可以用一种方法，也可以同一个字用多种方法来设计美化，选一种你喜欢的进行创作。（瓜、音、乐、田、牛、雨、强、破、火、）
　　5. 做一做：展开你丰富的联想吧！让文字更形象，更别致，更有趣。学生练习，教师巡回指导。
　　6. 作业点评：将每名学生的作品向同学们展示。教师提问你是用什么方法进行联想的？要求学生回答，教师进行补充和鼓励。
　　7. 课后拓展：同学们都做的不错，通过联想，我们把文字变得更形象，更生动，更有趣了。那么装饰这么美丽的文字，除了用画的方式，还能用其他的什么方式方法呢？回去想一想。
三、课堂小结
今天我们学习了文字的联想，知道用什么方法能把我们的文字变得更加形象，生动有趣。课后我们再去想想怎样能把我们生活中的文字变得更加美丽。今天真是大丰收，同学们的创意太妙了，希望同学们在生活中做个有心人，找到更多会变的字，做一个善于发现、善于创新、善于思考的好学生。相信自己，一定行！
九、说板书(或练习)
板书： 汉 字
的
视觉 联想
这样的板书设计，突出了重点，为教学目标服务。突破难点对汉字进行夸张表现色彩鲜艳。
十、说预计效果
让学生试着用美术语言进行评价。再一次让学生增长了见识，取长补短学生在快乐中得到成长。对于如今的教师来说要多鼓励学生，因为同样的欣赏绘画设计应用，学生给学生指出不足和老师给学生指出不足所产生的效果会是不同的。因此这样的美术课学生一定会感到快乐，感到成功！