unit 1 How often do you exercise?（Section A ）

Unit 1 How often do you exercise
教学背景分析
教学内容分析：
本单元的主题是谈论如何恰当地使用频率副词及短语，学会描述课余时间的活动安排和描述基本的饮食结构。Section A通过“谈论做运动的频率”，通过听力、对话练习、小调查等方式帮助学生掌握如何询问及表达有关频率的内容（做运动的频率，日常活动的频率，学习的频率等）；Section B通过讨论饮食及其它生活方式，通过听力、阅读、做调查等方式，帮助学生掌握如何用频度副词综合表达信息；Self Check部分通过填空帮助学生复习所学词汇，通过开放式的写作帮助学生巩固对频度副词的掌握。
学生情况分析：
学生基础较差，对于部分句型的掌握还有难度，因此在单元教学中还要穿插复习原来的一些句型，否则本单元许多教学点无法掌握。
教学目标分析
(一)知识
1. 掌握如何恰当地使用频率副词及短语：always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, how often, once, twice, three times a week, every day, habit, What do you usually do on weekends How often do you ...
2. 掌握如何描述课余时间的活动安排。
3. 掌握如何描述基本的饮食结构：milk, junk food, health, unhealthy
(二)能力
能够综合各种信息，准确地表述频率。
(三)情感
合理安排自己的生活，养成健康的生活习惯。
教学重点、难点分析
教学重点：
1. 词汇：
①表示“频率”：always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, once, twice, three times a week, every day
②有关“健康”：junk food, health, unhealthy, habit
2. 句型：谈论某项活动或行为的频率
e.g.: What do you usually do on weekends
How often do you eat vegetable
Most students do homework every day.
教学难点：
准确理解和运用表示频率的副词和词组。
教学过程设计
1. 问题导入，引发学生的思考：
教师提出以下问题：
（1）What do you usually do on weekends
（2）How often do you go to movies？
（3）Do you often exercise？
…
通过这些问题引发学生的思考。
2. 完成任务，合作学习：
教师给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。
任务一：Brainstorming!
让学生独立思考自己平常吃些什么，课后做哪些活动。每项写三个。在教学过程中，教师提供一些活动的图片，拓展学生的思路。例如：
play basketball watch TV go to movies …
任务二：Finding my group members!
在规定的时间内，让学生从周围的同学开始询问，找到与自己的饮食和课外活动大致相同的同学，请他（她）在每项后面签名。
任务三：Do you exercise every day
学生两人一组展开活动，通过相互问答的方式，调查同伴从事某种活动的频率，并于自己的情况进行对比，将相同的与不同的地方进行简单的记录。然后全班进行讨论哪种活动的频率最科学。
任务四：教师可以让学生思考自己是如何学习英语的，哪些方法值得提倡，哪些需要改进。从中注意频率副词的应用，例如：
I often read my English book.
I listen to English music every day.
完成任务可能要用到的语言结构：
How often do you... I usually....
Do you often... Yes, I do. / No, I don’t. I hardly ever....
3. 拓展学习：
教学评价设计
评价内容：
从以下两个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。
1. 课堂参与情况：积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。
2. 合作学习情况：与小组成员共同努力，很好地完成学习任务。
评价方法：
通过学生在课堂上的表现，教师点评和学生互评相合。